Planificacion anual en la estrategia aprendo en casa ccesa007

Aprendo en casa
2021
Planificación
Anual

- Las situaciones (exejes) fueron organizadas, de manera consensuada, entre las diferentes
direcciones las cuales darán origen a las experiencias de aprendizaje.
- En los tres medios se desarrolla una misma situación (Por ejemplo: Salud y conservación
ambiental, Ciudadanía y convivencia en la diversidad, etc).
- En los tres medios se desarrolla la misma temporalidad (por ejemplo: Tv, Radio y WEB
trabajará una experiencia de aprendizaje por dos semanas).
- Aún cuando el tratamiento sea por ciclos, en el caso de 5to de secundaria de EBR o 4to de
EBA se desarrollará en función del grado.
- Temporalidad:
• Inicial: 2 semanas (DEI – DEIB)
• Primaria: 2 – 3 semanas (DEP - DISER – DEIB)
• Secundaria: 3 - 5 semanas (DES – DISER - DEIB)
• DEBA 2 a 4 semanas
• DEBE: 2 semanas (PRITE y CEBE)
- Las experiencias de aprendizaje son posibles de ser desarrolladas desde la diversidad local,
regional, nacional o mundial.
Aspectos generales de la Planificación Anual
DIGEBR DIGEIBIRA DIGEDD DIGESE

Salud y
conservación
ambiental
Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio
del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio entre los
seres que habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir.
Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco
de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la salud intercultural.
Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de
aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo
indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las
relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad
inclusiva, libre de discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones social, política, económica, histórica, ética, cultural o
ambiental; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.
Logros y desafíos
del país en el
bicentenario
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha
significado construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación pensar en el
futuro desde una mirada común hacia el país que queremos.
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y
analizar cuál es la situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos
indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos
como país diverso.
Situaciones propuestas para el 2021

Descubrimiento e
innovación
Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo que
nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva a un
cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones,
que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación, adaptación, o
adecuación.
Trabajo y
emprendimiento
en el siglo XXI
Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas económicos,
sociales, ambientales u otros que afectan a las personas.
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico, haciendo
uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en
conjunto con técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se practican desde
el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.
Situaciones propuestas para el 2021

Estructura para la planificación 1° y 2° Semestre
Ciclo
Edad/gra
do
Situación
(eje)
Titulo de la
Experienciade
Aprendizaje (E.A)
(provisional)
Resumende la
situación
presentadaenla
E.A
Duración
Competencias(incluirlas
competenciastransversales)
(provisional)
Enfoquestransversales
(provisional) WEB TV Radio
(provisional)
La obesidad se presenta como un
asunto público que afecta a nivel
personal, familiar, regional,
nacional y mundial. En su
desarrollo se incluyen acciones de
instituciones o países que ayudan
a contrarrestarla.
Salud y
conservación
ambiental
La
Obesidad:
La nueva
Pandemia
Tutoría: (dimensión social, personal,etc.)

Construcción articulada
DEI DEFID DEIB DEBE DIFODS
Charo Gildemeister
Nilda Gálvez
Selva Chirif
Olga Vásquez
Marcela Poblete
Betty Espinoza
Magaly Cardich
Rosa Peña
Leislei Avilés Madeleine Nuñonca
Silvia Gómez
Liliana Pacheco
Jimena Rodríguez
Paola Zepilli
Carmen Calca
Jaqueline Maguiña
Inicial
Primaria
DEP DEFID DEIB DEBA DEBE DIFODS
Johana Pomajambo
Sheridan Blossiers
Cecilia Huamancha
Nixe Patiño
Martina Urquiaga
Talia Asmat
Jesús Gomez
Janet Serrano
Angelica Quispe
Milton Loarte
Mauro Alarcon
Valentin Ccasa
María Teresa Revilla
Elmer Efus Linares
José Escobar
José Fermin
Clotilde de Freitas
Rocío Colca
Paola Zeppilli
Adriana Salcedo
Roxana Hidalgo

Construcción articulada
DES DEFID DEIB DISER DEBE DIFODS
María Xenia Guerrero
IreneChamilco
Jacqueline Quispe
Freddy Anccasi
Miki Niño
JorgeDelado
José Maurtua
Luis Fredy León
Víctor Lucho
Marcelino Galindo
Victor Hugo Ruiz
Sandro Honores
José García
César Quintana Eduardo Hidalgo
Julio Acuña
Secundaria

Construcción de la planificación por los equipos del nivel
• Se sostuvo una primera reunión para coordinar el trabajo a realizar, en esta reunión se puso a consideración del equipo
integrado una propuesta de organización de experiencias de aprendizaje que fue realizada por el equipo de la DEI en
coordinacióncon el equipo de la DEIB.
• Esta propuesta consideró el abordaje de las experiencias de aprendizaje desde una lógica en el que se parte del niño como
sujeto para promover el autoconocimiento y valoración de sus características, cualidades, derechos, entre otros, para luego
abordar experiencias en las que se promueven situaciones que realizan en y con su familia, para finalmente abordar
experienciasque toman en cuenta situacionesque se extienden hacia su comunidad.
• Se brindó un espacio para escucharlas apreciacionesdel equipo integradofrentea esta propuesta,estandotodosde
acuerdo con la lógica en la que se construyó.
• Se designarona las especialistasque serían parte de la elaboraciónde la propuestade la planificaciónanual y se brindó un
tiempo para que la analicen a detalle y empezar a construirjuntos los elementos que se han consideradoen la matriz de
planificación.
DEI DEFID DEIB DEBE DIFODS
Charo Gildemeister
NildaGálvez
Selva Chirif
Olga Vásquez
Marcela Poblete
Betty Espinoza
MagalyCardich
Rosa Peña
Leislei Avilés MadeleineNuñonca
SilviaGómez
LilianaPacheco
Jimena Rodríguez
Paola Zepilli
Carmen Malca
JaquelineMaguiña

Construcción de la planificación por los equipos del nivel
• En nuestro segundo encuentro nos organizamos en grupos pequeños para trabajar un número determinado de
experiencias de aprendizaje por grupo. Para ello se brindó un tiempo de trabajo. Al terminar, pasamos a socializar la
propuesta al grupo grande, con esta información nos dimos un tiempo para leer analizar de manera personal las
propuestas y acordamos reunirnos el día siguiente para brindar nuestras observaciones y aportes.
• En un tercer encuentro trabajamos en grupo integrado, analizamos y reflexionamos cada propuesta, en esta etapa
brindamos aportes y aprobamos cada una de las experiencias de aprendizaje con todos los elementos que se
consideran en la matriz de planificación anual. En esta discusión y aportes nos dimos cuenta que muchas veces las
experiencias de aprendizaje están vinculadas a más de un eje y que es necesario hacer algunas precisiones en las
descripciones de los mismos.
• Al finalizar, se hizo un último análisis para garantizar la cobertura curricular, para ello se elaboró una matriz donde se
consolidaron las competencias que se consideraron hasta el momento, y a la luz de esta información volvimos a
revisar la matriz de planificación anual, para hacer algunos reajustes que consideramos pertinentes.
• Esta versión es la que aprobamos en equipo integrado y remitimos al equipo de EBR.

Competencias abordadas -Niveles
Primer Semestre TV Radio WEB
Construye su identidad. X X X
Se comunica oralmenteen su lengua materna. X X X
Convivey participademocráticamenteen la búsqueda en la
búsqueda del bien común.
X X X
Lee diferentes tiposde textos en su lengua materna. X X X
Crea proyectosdesde los lenguajes artísticos. X X X
Se desenvuelve de manera autónomaa través de su
motricidad.
X X X
Resuelve problemasde forma, movimientoy localización. X X X
Indaga mediantemétodos científicospara construirsus
conocimientos.
X X X
Escribe diversos tiposde texto en su lengua materna X X X
Resuelve problemasde cantidad X X X

Competencias abordadas -Niveles
Segundo Semestre TV Radio WEB
Construye su identidad. X X X
Se comunica oralmenteen su lengua materna. X X X
Convivey participademocráticamenteen la búsqueda en la
búsqueda del bien común.
X X X
Lee diferentes tiposde textos en su lengua materna. X X X
Crea proyectosdesde los lenguajes artísticos. X X X
Se desenvuelve de manera autónomaa través de su
motricidad.
X X X
Resuelve problemasde forma, movimientoy localización. X X X
Indaga mediantemétodos científicospara construirsus
conocimientos.
X X X
Escribe diversos tiposde texto en su lengua materna X X X
Resuelve problemasde cantidad X X X
Gestiona su aprendizajede manera autónoma X X X
Se desenvuelve en entornosvirtuales generadospor las TIC X X X

Organización de las situaciones y título de las experiencias
Situación Título de la experiencia
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “¡Así soy yo! ¿y tú?”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “Yo soy importante y mi voz cuenta”
• Salud y conservación ambiental "Te cuento como me siento"
• Salud y conservación ambiental “Me cuido, nos cuidamos y nuestra madre tierra ayudamos”
• Salud y conservación ambiental “Yo, por dentro y por fuera”
• Salud y conservación ambiental “¿Qué comeré esta vez?”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “!Mi familia es única!”
• Logros y desafíos del país en el bicentenario “Un viaje por el Perú”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “Nos divertimos en familia”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “Minka familiar”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “Uno, cinco, tres ¿cómo lo resuelvo esta vez?”
• Salud y conservación ambiental “Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo”
• Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI “Mercados y Ferias”
• Logros y desafíos del país en el bicentenario “¿A qué suena el Perú?”
• Salud y conservación ambiental “Protectores de la naturaleza”
• Descubrimiento e innovación "Jugamos con nuestra imaginación"
• Logros y desafíos del país en el bicentenario “Motivos para agradecer y celebrar”

Otras recursos para promover aprendizajes
“Activarte” se continuará trabajando de manera articulada con el equipo
de DEFID para elaborar el contenido atendiendo a la naturaleza de las
competencias “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad” y “Crea proyectos desde los diversos lenguajes artísticos”.
“Leemos Juntos” se continuará trabajando la elaboración de recursos
para promover experiencias de lectura en familia, este año se
incorporarán lecturas en 4 lenguas originarias.

Cronograma
Acción Fecha
Presentación de las
orientaciones
04 de enero Equipointegrado
PlanificaciónAnual(2
semestres)
04 al 08 de enero Equipopedagógico de nivel
y modalidad
Envíode la Planificación
Anual
11 de enero Equipopedagógico de nivel
y modalidad
Desarrollo de la primera
experiencia de
aprendizaje
12 al 29 de enero Equipopedagógico de nivel
y modalidad

Equiposarticulados entrelas diversas direcciones
• El equipo articulado está conformado por especialistas de las direcciones de DEP,
DISER, DEIB, DIFODS, DEBA, DEFID, DEBE.
• Un representante de cada dirección ha conformado un equipo núcleo para la toma
de decisiones, las cuales luego eran socializadas y consensuadas con todos los
especialistas involucrados.
• El equipo articulado ha consensuado contar con la misma temporalidad y la misma
situación (ex eje), las competencias y los enfoques en todo el nivel primaria. Estas
experiencias luego son concretadaspor los equipos articulados de los ciclos.
• Este proceso de construcción de la experiencia compartida ha sido discutida,
reflexionada, y nutrida desde las diversas perspectivas de los equipos de las
direcciones de línea. Este proceso ha sido valioso para una construcción
participativay enriquecedora de todos los equipos.

Equipos articulados entrelas diversas direcciones
• Asimismo, se han conformado tres equipos de trabajo, por ciclos (III, IV y V). El
grupo de trabajo de III ciclo fue liderado por Angélica Quispe (DEIB), el de IV
ciclo José Roselito (DISER) y el de V ciclo por Cecilia Huamancha y Sheridan
Blossiers (DEP).
• En el caso de DIFODS, las compañeras Roxana Hidalgo y Adriana Salcedo
acompañan en el proceso de planificación a fin de contar con orientaciones
docente por experiencia de aprendizaje y desarrollar la complejidad de las
competencias.

Proceso de construcción de la planificación
anual
• Reunión de coordinación entre las direcciones liderado por EBR.
• Reunión de presentación de AeC 2021 a los equipos pedagógicos.
• Organización por equipos de trabajo. (III, IV y V ciclo)
• Se consensuaron las situaciones (ejes) y la temporalidad para todo el año.
• Se describieron de manera general las propuestas de experiencias de
aprendizaje por cada situación para luego ser socializado, validados y
determinar las competencias y enfoques.
• Cada equipo de ciclo realizaron la adecuación de las descripciones de las
experiencias de acuerdo a las característicasde los estudiantes del ciclo.
• Socialización del avance de los productos de cada ciclo para consolidar la
matriz final.

Competencias abordadas
Construye su identidad.
Convivey participademocráticamenteen la búsqueda del bien común.
Construye interpretacioneshistóricas.
Gestiona responsablementeel espacio y el ambiente.
Asume una vida saludable.
Se comunica oralmenteen su lengua materna.
Lee diversostipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tiposde textos en su lengua materna.
Resuelve problemasde cantidad.
Resuelve problemasde forma, movimientoy localización.
Resuelve problemasde gestión de datose incertidumbre.
Indaga mediantemétodos científicospara construirsus conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientossobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,Tierra y universo.

Competencias abordadas - Niveles
Asume una vida saludable.
Se comunica oralmenteen su lengua materna
Lee diversostipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tiposde textos en su lengua materna.
Resuelve problemasde cantidad.
Resuelve problemasde regularidad,equivalenciay cambio.
Resuelve problemasde forma, movimientoy localización.
Resuelve problemasde gestión de datose incertidumbre.
Indaga mediantemétodos científicospara construirsus conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientossobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,Tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicaspara resolver problemasde su
entorno.

Organización de las situaciones
Experiencia Situación(eje) Títulode la experiencia de aprendizaje(provisional) Duración Fechas
1
Ciudadaníay convivencia en
la diversidad
Reflexionamospara tomar decisiones 3 semanas05 a 23 de
abril
2
la diversidad
Compartimosactividadesen familia 3 semanas
26 de abril al
14 de mayo
3
Salud y conservación
ambiental
Cuidamosnuestra salud practicando y promoviendo
hábitossaludables
3 semanas
24 de mayo al
11 de junio
4
la diversidad
“Convivimosen armonía entre las diferentes culturas
de nuestro país“
3 semanas
14 de junio al
2 de julio
5
Logros y desafíos del país en
el bicentenario
El Perú megadiverso,en 200 años de independencia.3 semanas
5 al 23 de julio
6
Descubrimiento e innovación
Descubrimos e innovamospara mejorarnuestra
calidadde vida
2 semanas
9 al 20 de
agosto

7
ambiental
Cuidamosnuestra salud promoviendouna cultura
alimentariasaludable
3 semanas23 de agosto
al 10 de
setiembre
8
Descubrimiento e innovación
Las tecnologíaspara el buen vivir/ Reflexionamos
sobre las tecnologíaspara el buen vivir
2 semanas
13 al 24 de
setiembre
9
ambiental
Promovemos acciones para cuidar el ambiente 2 semanas27 de
setiembre al 8
de octubre
10
ambiental
Promovemos acciones que nos ayuden a conservar
la biodiversidad
3 semanas18 de octubre
al 5 de
noviembre
11
Ciudadanía yconvivenciaen
la diversidad
"Nos tratamoscon igualdady respeto“ 2 semanas
8 al 19 de
noviembre
12
Logros y desafíos del paísen
el bicentenario
Construyamosel Perú para todos! 3 semanas22 de
noviembre al
10 de
diciembre

Equipos articulados entre las diversas direcciones
• El equipo articulado estáconformado por especialistas de las direcciones de DIGEBR, DES, DISER, DEIB, DIFODS, DEBA, DEFID*, DEBE.
• Un representante de cada dirección ha conformado un equipo central para la toma de decisiones, las cuales luego eran socializadas y
consensuadas con todos los especialistas involucrados.
• Se ha conformado tres equipos de trabajo: Ciclo VI: 1° y 2°, Ciclo VII: 3° y 4° Ciclo VII: 5to grado, con representantes de DES,DISER,
DEIB, DIFODS, DEBA (en 5to) y DEBE (en un ciclo). Los especialistas son de diversas áreas y de todos los medios. Así mismo se cuenta
con responsables de DES-DISER de cada ciclo para asegurar la pluralidad de aportes y organización para la construcción.
• El equipo articulado ha consensuado contar con la misma temporalidad y la misma situación (ex eje), las competencias en lo posible y
los enfoques en todo el nivel secundaria. Estas experiencias luego son concretadas por los equipos de trabajo de los ciclos.
• Se realizó una reunión general para compartir los acuerdos del equipo articulado y se organizó la distribución temporal de cada una de
las experiencias de aprendizaje a lo largo del periodo lectivo respetando la calendarización de actividades establecidas en la RVM N.°
273-2020-Minedu.
• Se analizó el primer abordaje de las situaciones a partir de la aproximación de las necesidades de aprendizaje de las y los adolescentes
en el actual contexto y considerando el proceso de consolidación de los aprendizajes 2020 en el 2021.
• Luego, los equipos de trabajo se organizaron para especificar el abordaje de las situaciones en un determinado ciclo que sirvió como
referente para establecerlas situaciones en los otros ciclos.
• Se realizaron tres reuniones generales para la puesta en común de las situaciones propuestas para ser retroalimentadas y establecer
acuerdos.
• Los equipos de trabajo se reunieron para implementar las mejoras y han registrado la planificación en dos drive: planificación y de
competencias.
• Este proceso participativo de construcción de la experiencia ha sido reflexionada y enriquecida desde las diversas perspectivas de los
equipos de las direcciones de línea tanto los que elaboran los recursos para el estudiante como los que elaboran las orientaciones para
los docentes.

Proceso de construcción de la planificación
anual
• Reunión de coordinación entre las direcciones liderado por EBR.
• Reunión de presentaciónde AeC 2021 a los equipos pedagógicos.
• Organización por equipos de trabajo. (VI: 1° y 2°, VII: 3° y 4°y 5to ciclo)
• Se consensuaron las situaciones (ejes) y la temporalidad para todo el periodo
lectivo.
• Se describieron de manera general las propuestas de experiencias de aprendizaje
por cada situación para luego ser socializado, validados y determinar las
competenciasy enfoques.
• Cada equipo de trabajo realizaron la adecuación de las descripciones de las
experiencias de acuerdo a las características de los estudiantes del ciclo.
• Socialización en plenaria del avance de los productos de cada ciclo para
consolidar la matriz final.

Calendarización
EdA 1 05 de abril 23 de abril 03 semanas
EdA 2 26 abril 14 de mayo 03 semanas
17 mayo 24 mayo 01 semana
EdA 3 24 de mayo 18 junio 04 semanas
EdA 4 21 junio 23 julio 05 semanas 2f
26 julio 06 agosto 01 semana
EdA 5 09 agosto 27 agosto 03 semanas
EdA 6 30 agosto 17 setiembre 03 semanas 1f
EdA 7 20 setiembre 08 octubre 03 semanas 1f
11 octubre 15 octubre 01 semana
EdA 8 18 octubre 12 noviembre 04 semanas 1f
EdA 9 15 noviembre 17 diciembre 05 semanas 1f
Total 33 semanas

Primer Semestre (05 abril al 23 julio) Tv Radio WEB
Gestiona responsablementelos recursos económicos
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Se comunica oralmenteen castellanocomo segunda lengua.
Lee diversos tipos de textos escritos en castellanocomo segunda.
Escribe diversos tipos de textos en castellanocomo segunda.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad,equivalenciay cambio.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.*
Resuelve problemas de forma, movimientoy localización.

Primer Semestre (05 abril al 23 julio) Tv Radio WEB
Indaga mediantemétodos científicos para construir sus conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientossobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,Tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Gestiona proyectos de emprendimientoeconómico o social.
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Gestiona su aprendizajede manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Tutoría:dimensiónpersonal, dimensión social y dimensión de los aprendizajes

Segundo Semestre (09 de agosto al 17 de diciembre) Tv Radio WEB
Gestiona responsablementelos recursos económicos
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Se comunica oralmenteen castellanocomo segunda lengua
Lee diversos tipos de textos escritos en castellanocomo segunda.
Escribe diversos tipos de textos en castellanocomo segunda.
Resuelve problemas de regularidad,equivalenciay cambio.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Resuelve problemas de forma, movimientoy localización.

Segundo Semestre (09 de agosto al 17 de diciembre) Tv Radio WEB
Indaga mediantemétodos científicos para construir sus conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientossobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,Tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Gestiona proyectos de emprendimientoeconómico o social.
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Construye su identidadcomo persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, compartiendola doctrina de su propia religión,abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personaly comunitariocon Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Gestiona su aprendizajede manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Tutoría:dimensiónpersona y dimensión social

1
Ciudadanía y convivencia en
la diversidad
Las elecciones como una oportunidad para reflexionar
sobre la participación ciudadana y la convivencia en la
diversidad
3 semanas
05 a 23 de abril
2
Trabajo y emprendimiento en el
siglo XXI
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso
sostenible de nuestros recursos.
3 semanas 26 de abril al 14
de mayo
3
ambiental
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía
con el ambiente para prevenir la TB
4 semanas 24 de mayo al
18 de junio
4
el Bicentenario
Reconocemos y valoramos los avances y logros
obtenidos en nuestro bicentenario
5 semanas
21 de junio al
23 de julio
5
Ciudadanía y convivencia en
la diversidad
Promovemos acciones para una mejor sociedad 3 semanas 9 al 27 de
agosto
6
ambiental
Fortalecemos el buen uso de la información para estar
saludables y en armonía con el ambiente
3 semanas 30 agosto al 17
de setiembre

Experiencia Situación (eje)
Título de la experiencia de aprendizaje (provisional) Duración
Fechas
7 Descubrimiento e innovación
Reconocemos la creatividad de las peruanas y los
peruanos
3 semanas 20 setiembre al
8 de octubre
8
ambiental
Promovemos la prevención de la anemia 4 semanas 18 de octubre
al 12 de
noviembre
9
el Bicentenario
Construimos un mejor país 5 semanas 15 noviembre
al 17 de
diciembre

Competencias abordadas – EducaciónFísica y, Arte y Cultura
Educación Física- Primaria y secundaria
Asume una vida
saludable
(prioritariamente)
X X
Arte y Cultura – Primariay Secundaria
Crea proyectosdesde
los lenguajes artísticos
(prioritariamente)
X X X

Competencias abordadas – EducaciónFísica y, Arte y Cultura
Educación Física- Primaria y secundaria
Se desenvuelve de
manera autónomaa
través de su motricidad
X x
Asume una vida
saludable
x X
Interactúaa través de
sus habilidades
sociomotrices
x X
Arte y Cultura – Primariay Secundaria
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico culturales
X X
Crea proyectosdesde los
lenguajes artísticos
X X X

Situación Título de la experiencia Temporalidad (de tener una sola temporalidad no
considerar esta columna)
1. Ciudadanía y convivencia en la diversidad Tomamos decisiones en familia, que ayudan a cuidar nuestra
salud.
3 semanas
2. Ciudadanía y convivencia en la diversidad Solucionamos nuestros problemas jugando en familia 3 semanas
3 Salud y conservación ambiental Mis prácticas saludables que mejoran mi calidad de vida 3. semanas
4. Ciudadanía y convivencia en la diversidad Mis movimientos como expresión de la diversidad cultural 3 semanas
5. Logros y desafíos del país en el
bicentenario
Creamos una coreografía en familia para celebrar el
bicentenario
3 semanas
6. Descubrimiento e innovación Proceso creativo de la coreografía del bicentenario 2 semanas
7. Salud y conservación ambiental Las prácticas de alimentación que mejoran mi calidad de vida 3 semanas
8. Descubrimiento e innovación Descubrimos los aportes de la tecnología en el cuidado de la
práctica de una vida saludable
2 semanas
9. Salud y conservación ambiental Planificando rutinas de actividad física para mi salud con
materiales reciclados
5 semanas
10. Salud y conservación ambiental
11. Ciudadanía y convivencia en la
diversidad
Participamos de juego familiarque promueven la igual e
inclusión.
2 semanas
bicentenario
Mis prácticas salud que contribuyen al desarrollo ciudadano y de
nuestro país
3 semanas
Organización de las situaciones y título de las experiencias – Educación Física-Primaria

Organización de las situaciones y título de las experiencias – Educación Física-Secundaria
Situación Título de la experiencia Temporalidad (de tener
una sola temporalidad no
considerar esta columna)
diversidad
Participamos democráticamente en actividades diversas 3 semanas
2. Trabajo y emprendimiento en el Siglo XXI Practicamos y Promovemos iniciativas para la actividad fisca. 3 semanas
3. Salud y conservación ambiental Desarrollamos y evaluamos nuestra condición física para la salud. 4 semanas
Bicentenario
Practicamos actividades físicas, lúdicas y recreativas para construir
nuestra identidad nacional.
5 semanas
diversidad
Practicamos juegos y actividades fiscas para interactuary mejorar la
convivencia.
3 semanas
6. Salud y conservación ambiental Valoramos nuestra salud física y emocional 3 semanas
7. Descubrimiento e innovación Proponemos soluciones creativas e innovadoras de expresiones
corporales y rítmicas.
3 semanas
8. Salud y conservación ambiental Desarrollamos y promocionamos hábitos saludables en armonía con el
ambiente.
4 semanas
Bicentenario
Practicamos y proponemos actividades físicas que contribuyen a la
mejora personal y social.
3 semanas

Organización de las situaciones y título de las experiencias –Arte y Cultura- Primaria
Situación Títulode la experiencia Temporalidad
1. Ciudadaníay convivenciaenladiversidad Reflexionamossobre el liderazgoenel arte yla cultura. 3 semanas
2. Ciudadaníay convivenciaenladiversidad Reflexionamossobre nuestrasfiestasycelebracionesfamiliares 3 semanas
3 Saludyconservaciónambiental Compartimosactividadesartísticasenfamiliaparacuidarnuestrasalud 3 semanas
4. Ciudadaníay convivenciaenladiversidad Reflexionamossobre arte comomediode integraciónyrelacionesde respeto 3 semanas
5. Logros y desafíosdel paísenel bicentenario Reflexionamossobre el arte y laculturaenel bicentenario 3 semanas
6. Descubrimientoe innovación Conocemoslasinnovacionesenel arte y la culturapara crear nuestraspropiaspropuestas 2 semanas
7. Salud y conservación ambiental Conocemosyvaloramoslossaberestradicionalesparacuidarnuestrasalud 3 semanas
8. Descubrimiento e innovación
Percibimosy reflexionamossobre lanaturalezay creamosunproyectoartísticopara innovar 4 semanas
9. Salud y conservación ambiental
10. Salud y conservación ambiental Realizamos proyectos artísticos para promover la cultura del agua 3 semanas
11. Ciudadanía y convivencia en la diversidad Las mujeres en el arte 2 semanas
bicentenario
Reflexionamos sobre las diversas manifestaciones artístico culturales y su importancia para
fortalecer nuestra identidad
3 semanas

Organización de las situaciones y título de las experiencias – Arte y Cultura-Secundaria
Situación Título de la experiencia Temporalidad
1. Ciudadanía y convivencia en la diversidad Arte para promover la actividad
democracia.
3 Semanas
2. Trabajo y emprendimiento Emprendimiento desde el arte y la
cultura
3 Semanas
3. Salud y conservación ambiental//Descubrimiento e innovación Cuidamos nuestra salud emocional a
través del arte
4 Semanas
4. Logros y desafíos del país en el bicentenario Mujeres en el arte, la cultura en el
Bicentenario
5 Semanas
5. Ciudadanía y convivencia en la diversidad Ciudadanía y arte en un país diverso 3 Semanas
6. Salud y conservación ambiental Los saberes de mi comunidad para
cuidar nuestra salud
3 Semanas
7. Descubrimiento e innovación/Trabajo y emprendimiento en el
siglo XXI
Innovación desdeel arte y la cultura 3 semanas
8. Salud y conservación ambiental Arte para reflexionar sobrela extinción
de los animales.
4 Semanas
9 Logros y desafíos del país en el bicentenario Un mejor país para los peruanos y
peruanas
5 Semanas

= ¡Listopara aprender!
(-)Ansiedad y estrés.
(+)Atención y concentración.
(+)Mejores procesos de pensamiento.
3 Minutos
En movimiento
con intención, crea mejores
condiciones para aprender
Activarte 2021
Propuesta2021
• Iniciar cada uno de los programas de Aprendo en Casa TV 2021
con el segmento ActivArte , desarrollando 3 minutos en
movimiento con intención, tanto para el nivel Primaria y
Secundaria.
• Para el nivel Primaria y Secundaria, reutilizar los 108 videos de
ActivArte que fueron emitidos durante el año pasado.
Cubriéndose así los meses de marzo y abril.
• Producir 216 videos (primaria y secundaria) la Asociación D1,
aportaría 10 videos más (factor presupuestal) y el retos con
recursos Minedu para los meses de mayo a agosto. Para los
siguientes meses se repetirían los videos, previa valoración.
Importante: El Convenio entre el MINEDU y la Asociación Cultural D1,
aún se encuentra en tramite para su firma.
YOGA
(Nivel primaria y
secundaria)
AERO FITNESS
(Nivel secundaria)
PERCUSIÓN
CORPORAL
(Nivel primaria y
secundaria)
DANZA
CREATIVA
(Nivel primaria)
ACTIVIDADESPROPUESTAS

Nivel Inicial:
Ciclo I
Niñas y niños
menores de 3
años con
discapacidad o
en riesgo de
adquirirla
Nivel Inicial:
Ciclo II
Niños de 3 a 5 años
Ciclo III, IV y V
Estudiantes de 3 a 20
años con discapacidad
severa y múltiple
Docentes y
estudiantes de
escuelas
inclusivas (EBR,
EBA) de los 3
niveles educativos
con NEE

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL - EBE
• Participación de especialistas de EBE en equipos articulados liderados por EBR: nivel inicial (PRITE, CEBE y SAANEE),
nivel primaria (CEBE y SAANEE), nivel secundario (SAANEE)
• Más adelante, el equipo pedagógico de DEBE, realizará adecuaciones específicas a la propuesta general de situaciones,
considerando las características, necesidades e intereses de los estudiantes de la modalidad.
• Temporalidad:
DEBE: 2 semanas (PRITE y CEBE)
- Las experiencias de aprendizaje son posibles de ser desarrolladas desde la variabilidad individual de los estudiantes y la
diversidad local, regional, nacional o mundial.
- Los estudiantes de la modalidad de EBE desarrollan las mismas competencias, capacidades y desempeños que los
demás niveles y modalidades, solo que el desarrollo de estas competencias suele darse hasta cierto nivel del estándar de
aprendizaje de la competencia.
- Además requieren mayor tiempo, apoyos, adecuaciones y adaptaciones, estrategias diferenciadas y la intervención de
equipos de profesionales no docentes que, desde una mirada transdisciplinaria complementan el logro de aprendizajes.
- Sin embargo, en el marco del DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE, las experiencias de aprendizaje no deberían
tener que ser adecuadas o adaptadas en función de las características de los estudiantes con NEE, sino que la
planificación, desde un inicio, debería considerar la diversidad y variabilidad de la población a la que se dirige. “LO QUE
ES BUENO PARA ALGUNOS ES INDISPENSABLE PARA OTROS”

PRIMER SEMESTRE TV RADIO WEB
Construye su identidad (*) X X X
Se comunica oralmente en su lengua materna(*) X X X
Convive y participa democráticamente en la búsqueda en la
búsqueda del bien común (*)
X X X
Lee diferentes tipos de textos en su lengua materna. X X X
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. X X X
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad (*)
X X X
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización (*) X X X
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos (*)
X X X
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna X X X
Resuelve problemas de cantidad (*) X X X
COMPETENCIAS ABORDADAS – NIVEL INICIAL (PRITE Y CEBE) Y PRIMARIA (CEBE)
(*) ciclo I: PRITE

SEGUNDO SEMESTRE TV RADIO WEB
Construye su identidad (*) X X X
Se comunica oralmente en su lengua materna (*) X X X
Convive y participa democráticamente en la búsqueda en la
búsqueda del bien común(*)
X X X
Lee diferentes tipos de textos en su lengua materna X X X
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. X X X
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad(*)
X X X
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización(*) X X X
conocimientos(*)
X X X
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna X X X
Resuelve problemas de cantidad(*) X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC X X X
COMPETENCIAS ABORDADAS – NIVEL INICIAL (PRITE Y CEBE) Y PRIMARIA (CEBE)
(*) ciclo I: PRITE

ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y TÍTULO DE LAS EXPERIENCIAS INICIAL Y PRIMARIA (CEBE)
Situación II y III CICLO IV y V CICLO
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “¡Así soy yo! ¿y tú?” “Me conozco, te conozco”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “Yo soy importante y mi voz cuenta” “Participo activamente en mi entorno”
• Salud y conservación ambiental "Te cuento como me siento" “Expresolo que siento a través del arte”
• Salud y conservación ambiental “Me cuido, nos cuidamos”
“Cuido mi salud practicando y promoviendo
hábitos saludables”
• Salud y conservación ambiental “Yo, por dentro y por fuera” “Siento, percibo, me conozco”
• Salud y conservación ambiental “¡1, 2, 3 qué comeré esta vez!”
“Cuido mi salud comiendo de manera
saludable”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “La historia de mi familia” “La historia de mi familia”
• Logros y desafíos del país en el bicentenario “Un viaje por el Perú” “Un viaje por el Perú”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “Nos divertimos en familia” “Nos divertimos en familia”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “Nos ayudamos en familia” “Nos ayudamos en familia”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad
“Uno, cinco, tres ¿cómo lo resuelvo
esta vez?”
Convivo en armonía con las diferentes
personas y culturas de mi país
• Salud y conservación ambiental
“Descubriendo y valorando el mundo
en el que convivo”
Promovemos acciones que nos ayuden a
conservar la biodiversidad
• Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI “El mercado o Feria de mi comunidad” “El mercado o Feria de mi comunidad”
• Logros y desafíos del país en el bicentenario “Sonidos del Perú” “Sonidos del Perú”
• Salud y conservación ambiental “La naturaleza nos enseña” “La naturaleza nos enseña”
• Descubrimiento e innovación "Jugamos con nuestra imaginación" “Desarrollo mi creatividad"
• Logros y desafíos del país en el bicentenario “Motivos para agradecer y celebrar” “Motivos para agradecer y celebrar”

CRONOGRAMA
ACCIÓN FECHA INTEGRANTES
Presentación de las
orientaciones
04 de enero Equipo integrado
Planificación Anual (2
semestres)
04 al 08 de enero
Equipo pedagógico de nivel y
modalidad
Envío de la Planificación Anual 11 de enero
modalidad
Desarrollo de la primera
experiencia de aprendizaje
12 al 29 de enero
modalidad

Procesode construcciónde la planificaciónanual - EBA
• Participación de dos especialistas de EBA en el equipo articulado liderado por EBR.
• Participación específica de las dos especialistas de EBA en los equipos de trabajo
del IV ciclo y 5to de secundaria específicamente.
• En paralelo, con el equipo pedagógico de la DEBA, adecuación de las propuestas
de situaciones considerando las características de los estudiantes de la modalidad.
• Determinación de criterios para la organización de los ejes y las situaciones: lo
producido en el año 2020 en AeC, RVM 193-2020, organización de periodos
promocionales, materiales educativos de la modalidad.

Competenciasabordadas– CicloIniciale Intermedio
Primer Semestre – Segundo Semestre WEB RADIO
Se comunica oralmente en su lengua materna x x
Lee diversos tipos detexto escritos en su lengua materna x x
Escribediversos tipos de textos en su lengua materna x x
Construyesu identidad x x
Convivey participa democráticamenteen la búsqueda del bien común x x
Construyeinterpretaciones históricas x x
Gestiona responsablementeel espacio y el ambiente x x
Gestiona proyectos deemprendimiento económico o social x x
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos x x
Explica el mundo físico basándoseen conocimientos sobrelos seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y Universo
x x
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización x x
Resuelve problemas de cantidad x x
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre x x
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio x x

Competenciasabordadas– CicloAvanzado
Primer Semestre–SegundoSemestre WEB
Se comunicaoralmente en su lengua materna Resuelve problemas de forma, movimiento y localización x
Lee diversos tipos detexto escritos en su lengua materna Resuelve problemas de cantidad x
Escribediversos tipos de textos en su lengua materna Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre x
Construyesu identidad Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio x
Convivey participa democráticamenteen la búsqueda del
bien común
Lee diversos tipos detextos en inglés como lengua extranjera x
Construyeinterpretaciones históricas Escribelos tipos de textos en inglés como lengua extranjera x
Gestiona responsablementeel espacio y el ambiente
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
x
Gestiona responsablementelos recursos económicos Aprecia de manera crítica manifestaciones manifestaciones artístico-
culturales
x
conocimientos Crea proyectos desdelos lenguajes artísticos
x
Explica el mundo físico basándoseen conocimientos sobre
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
Universo Asumeuna vida saludable
x
Gestiona proyectos deemprendimiento económico o social Gestiona su aprendizajede manera autónoma x

Organizaciónde lassituacionesy títulode lasexperiencias – Inicial-Intermedio
Ciudadanía y convivencia en la
diversidad
Reflexionamos para tomar decisiones
Semana del5 al9 deabril
Semana del12al16de abril
Salud y conservación ambiental
Cuidamos nuestra salud emocional practicando y promoviendo hábitos
saludables. Nos tratamos con igualdad y respeto en todas las actividades que
realizamos.
Semana del3 al7 demayo
Semana del10al14de mayo
Semana del17al21de mayo-Vacaciones
Semana del24al28de mayo
Salud y conservación ambiental Conservamos la biodiversidad para vivir saludablemente.
Semana del31al4 dejunio
Semana del7 al11dejunio
Semana del14al18de junio
Semana del21al25de junio
Logros y desafíos del país en el
bicentenario
El Perú megadiverso, en 200 años de independencia
Semana del28de junio al2 dejulio
Semana del5 al9 dejulio
Semana del12al16de julio
Semana del19al23de julio
Trabajo y emprendimiento en el siglo
XXI
Investigamosen diferentes fuentes de información definiciones, características,
actitudes de emprendedores intergeneracionales en el siglo XXI
Semana del9 al13deagosto
Semana del16al20de agosto
Semana del23al27de agosto
Trabajo y emprendimiento en el siglo
XXI
Conocemos los procesos para un emprendimiento y su relación con la
tecnología en el siglo XXI.
Semana del30de agostoal3 desetiembre
Semana del6 al10desetiembre
Semana del13al17de setiembre
Semana del20al24de setiembre
Descubrimiento e innovación Investigamoslos descubrimientos, inventos einnovación a lo largo de la historia.
Semana del27de setiembreal1 deoctubre
Semana del4 al8 deoctubre
Semana del11al15de octubre -vacaciones
Semana del18al22de octubre
25 al 29 deoctubre
Descubrimiento e innovación Proponemos innovaciones para elcuidado del medio ambiente.
Semana del2 al5 denoviembre
Semana del8 al12denoviembre
Semana del15al19de noviembre
Semana del22al26de noviembre
Ciudadanía y convivencia en la
diversidad
Reconocemos la importancia de saber convivir en familia respetando los
derechos intergeneracionales.
Semana del29de noviembreal3 dediciembre
Semana del6 al10dediciembre
Semana del13al17de diciembre

Organizaciónde lassituacionesy títulode lasexperiencias – CicloAvanzadoInicial-Intermedio
Ciudadanía y convivencia en la diversidad Mi voto, nuestro futuro 3 semanas (5 de abril al 23 de abril)
Salud y conservación ambiental Promovemos acciones para cuidar nuestra salud y ambiente 3 semanas (26 de abril al 14 de mayo)
Descubrimiento e innovación Reconocemos la creatividad e innovación en nuestro contexto 3 semanas (24 de mayo al 18 de junio)
Logros y desafíos del país en el bicentenario El Bicentenario: desafío y oportunidad 5 semanas (21 de junio al 23 de julio
Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI Reflexionamos sobreel escenario laboral del país y del mundo 3 semanas (9 al 27 de agosto)
Ciudadanía y convivencia en la diversidad Participamos en la construcción de una sociedad democrática 3 semanas (30 de agosto al 17 de
setiembre)
Salud y conservación ambiental Promovemos hábitos deestilo saludables 3 semanas (20 de setiembre al 8 de
octubre)
Descubrimiento e innovación Avances científicos y tecnológicos y su impacto en nuestras vidas 4 semanas (18 de octubre al 12 de
noviembre)
Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI Investigamosy proponemos formas deemprendimiento 5 semanas (15 de noviembre al 17 de
diciembre)
Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI Reflexionamos sobreel escenario laboral del país y del mundo 3 semanas (9 al 27 de agosto)

Otrasexperienciasde aprendizaje
En el ciclo avanzado,lasexperienciasespecíficas serán para las competenciasde las áreas
asociadasa:
• Educaciónpara el Trabajo
• Inglés
En algunasexperiencias:
• Arte y Cultura
• Matemática
• Ciencia, Tecnologíay Salud

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