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KJLD
Percepción y expresión musical
3º Educación Infantil
Raquel Artalejo Carmona, Laura Corps Ricardo, Judit León
Arévalo, Armando Sardinero López, Antonio Pérez Mora, Laura
Risquez Velasco y Alejandro Sánchez Villarrubia
SECUENCIA DIDÁCTICA

UCLM, Toledo
3º Infantil
Raquel Artalejo Carmona, Laura Corps Ricardo, Judit León Arévalo, Laura Risquez
Velasco, Alejandro Sánchez Villarrubia y Antonio Pérez Mora.
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Contenido
1. CONTEXTUALIZACIÓN........................................................................................... 3
1.1 Nivel ....................................................................................................................... 3
1.2 Temporalización..................................................................................................... 3
2. OBJETIVOS................................................................................................................. 3
2.1 Generales ................................................................................................................ 3
2.2 Específicos.............................................................................................................. 3
3. COMPETENCIAS ....................................................................................................... 3
4. CONTENIDOS............................................................................................................. 4
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN................................................................................ 4
6. ACTIVIDADES ........................................................................................................... 4
7. RECURSOS ................................................................................................................. 8
8. ANEXOS...................................................................................................................... 9
ANEXO I...................................................................................................................... 9
ANEXO II .................................................................................................................. 11
ANEXO III ................................................................................................................. 13
ANEXO IV................................................................................................................. 14

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3º Infantil
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1. CONTEXTUALIZACIÓN
La secuencia didáctica estará inmersa en un contexto de un proyecto de aprendizaje
cooperativo, donde el colegio colaborará durante un mes con una granja apícola, de la
que recibiremos visitas y a la que visitaremos para hacer distintas tareas. Cada uno de los
cursos se especializará en uno de los aspectos más importantes de las abejas. Nuestra
especialidad será la danza de las abejas
1.1 Nivel
La secuencia didáctica irá destinada a una clase del 2º ciclo de Educación Infantil,
concretamente a una de 4 años.
1.2 Temporalización
La secuencia didáctica se llevará a cabo durante el mes de mayo, durante los lunes
y los miércoles, ya que en las cuatro semanas correspondientes elaboraremos ocho
actividades.
2. OBJETIVOS
2.1 Generales
1. Identificar las características básicas de las abejas y su hábitat
2. Comprender la función de la danza de las abejas
3. Conocer los productos derivados de las abejas
2.2 Específicos
1. Ser capaz de elaborar una serie matemática
2. Iniciarse en la representación de números hasta el 5.
3. Conocer y disfrutar del baile de las abejas
3. COMPETENCIAS
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática

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Competencia en conocimiento e interacción con el mundo
Competencia cultural y artística
Competencia “aprender a aprender”
Competencia en autonomía e iniciativa personal
Competencia emocional
4. CONTENIDOS
Los insectos
Las abejas: el panal, la danza de las abejas, la miel, granja apícola
Series matemáticas
Representación numérica hasta el 5
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
HOJA DE CONTROL
Conseguido En
proceso
No
conseguido
Identifica las características básicas de las abejas
Conoce el hábitat de las abejas
Comprende la función de la danza de las abejas
Conoce los productos derivados
Realiza una serie matemática
Representa números hasta el 5
Disfruta del baile
6. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INICIO
Descripción Agrupamiento Lugar
Asamblea: “¿Qué
sabemos sobre los
insectos?”
Comenzaremos la
secuencia con una
asamblea para saber que
conocimientos tienen los
Grupo general Zona de asamblea

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alumnos/as acerca de los
insectos, cuales son sus
características, los tipos de
insectos que podemos
encontrar, etc.
Para concluir la asamblea
les pondremos una canción
de recreación propia
llamada “Un paseo por el
bosque” (ANEXO I), en la
que se nombran distintos
insectos.
“Nos convertimos en
abejas”
En esta actividad el
docente se encargará de
entregar a cada niño una
ficha en la que aparecerá
una abeja (siendo la
cabeza más grande que el
cuerpo) para que ellos
peguen una foto suya en la
cabeza, y en el cuerpo
peguen bolas de papel.
(ANEXO II)
Individual Mesas de trabajo
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
“¿Cómo son las abejas?”
Esta actividad consistirá
en que cada niño cree su
propia abeja con el fin de
conocer las partes de
dichos insectos.
Utilizaremos 3 bolas de
poliespán, que cada uno
meterá en un globo
amarillo. Se enroscarán
limpiapipas para hacer las
patas, dos clips para las
antenas, un bastoncillo
para la trompa y dos alas
de plástico retocadas.
(ANEXO III)
Individual Mesas de trabajo
“¿Dónde viven las
abejas?”

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En primer lugar,
preguntaremos a los
alumnos si saben donde
viven las abejas, y
seguidamente hablaremos
de los panales. Entre todos
construiremos uno grande
en el suelo mediante series
matemáticas que irá
dictando el docente,
dibujando todos con tizas
de colores la forma
hexagonal de cada celda.
Grupo General Zona de la asamblea
“Manos a la obra”
Para la realización de esta
actividad, el docente se
encargará previamente de
juntar todas las mesas,
para poder poner el panel
que se realizó en una de
las clases anteriores.
Los niños se convertirán
en apicultores, por lo que
se encargarán de extraer la
miel de las celdas con
jeringuillas. Una vez
extraída la miel, la
meterán en pequeños
tarros, los cuales una vez
cerrados, los meterán en
cajas para poder venderlos.
Ese mismo día, vendrán
trabajadores de la grana
apícola con sus
instrumentos y
vestimentas, e introducirán
el trabajo que realizan, y al
mismo tiempo comprarán
los tarros de miel que
hemos hecho
anteriormente.
Durante el
empaquetamiento de los
tarros, se trabajará la
representación del número,
ya que en cada lado de la
Pequeños grupos Mesas de trabajo

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caja tendrán que escribirlo,
llegando hasta 5.
“Bailamos zumbando”
Hablaremos con los niños
de que las abejas tienen
una forma de comunicarse
que es mediante el
movimiento, a lo que
llamamos baile. Le
pondremos otra de
nuestras canciones,
llamada “Zumba que te
zumba” (ANEXO IV) que
se centra en la danza de las
abejas y bailaremos con
ellos. Después,
repartiremos cartas de
parejas entre los alumnos,
y éstos tendrán que buscar
a su respectiva pareja
mediante el baile con la
música de fondo.
Grupo general Zona de asamblea
ACTIVIDADES FINALES
“Visita a una granja
apícola”
Una vez que hayamos
consolidado los
conceptos dados en clase,
visitaremos la granja
apícola con la que
estamos colaborando,
para que los niños
pudiesen recrear la
extracción de la miel en
un contexto real.
Grupo general Granja Apícola “Miel de
Melque”
Pulgar (Toledo)
“Decimos adiós”
Para terminar la
secuencia didáctica,
hablaremos en la
asamblea de todo lo que
hemos trabajado, y
posteriormente
invitaremos a los padres y
Grupo general Aula

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a las madres a visitar el
aula, para que observen
cómo lo hemos decorado,
y le daremos a probar
algunos alimentos
preparados con miel.
7. RECURSOS
Fichas de abejas, papel de seda amarillo y negro, bolas de poliespán, globo amarillo,
limpiapipas negro, clips, bastoncillos, alas de plástico, tarros, jeringuillas de plástico,
cajas pequeñas,

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8. ANEXOS
ANEXO I
Un paseo por el bosque
Caminando por el bosque
A bichitos me encontré
Como no tenían nombre
De esta forma les llame
Uno el más pequeño,
Negro es su color
Corretea por la tierra
Hormiguita se llamó
ESTRIBILLO
Con manchitas negras
Rojo su cuerpo glotón
Mariquita pequeña y graciosa
Esta me gusta un montón
ESTRIBILLO
Hay muchos insectos

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Variado es su color
Grandes y pequeños
Sal y conócelos.
ESTRIBILLO
La mía preferida
Amarilla y negra es
Chiquitina y vistosa
Abejita le llamé

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ANEXO II

UCLM, Toledo
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UCLM, Toledo
3º Infantil
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ANEXO III

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ANEXO IV
Zumba que te zumba
Hay unos animalitos
Abejas se hacen llamar
Y cuando no trabajan
Les gusta mucho bailar
Su baile es peculiar
Se mueven sin parar
Si quieres aprenderlo
Con nosotros bailarás
Primero mueven las alas
Lo hacen sin parar
Se juntan en el panal
Y así tooodas pueden hablar
Mueven el culito
Zumban sin parar
Señalan la comida
Y allá es a donde van
ESTRIBILLO

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Las exploradoras
Salen a buscar
Toda su comida
Para después bailar
Las recolectoras
A por ella van
Y todas juntitas
Vuelven al panal
ESTRIBILLO

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