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Planificación de la actividad del proyecto a presentar
Koral Núñez 12-0425
Katherine Ramírez 12-0503
Paola Peynado 12-0581
Camila Ramia 12-0211
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Cledenin Veras
Universidad Iberoamericana UNIBE
12 de agosto del 2013
Planificación de la actividad del proyecto a
presentar
Nombre del proyecto: Un mundo de carreras
Curso: Tercero de básica
Edad: 8-9 años
Áreas que van a integrar:
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- Ciencias Sociales
- Ciencias Naturales
Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades Recursos
Viernes
17 de
mayo
-Resolver
con
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las
actividades
individuales
y colectivas.
-Explicar
sus ideas
respetando
las de los
demás.
-Interpretar
indicaciones
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secuencias.
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de manera
oral y
escrita.
Área de Lengua
Española:
-Comprensión de
mandatos e instrucciones
en los ejercicios a través
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descripciones en láminas,
dibujos, tomando en
cuenta el contexto en que
se encuentran.
-Comprensión de textos
que ofrecen diferentes
tipos de información
(afiches) mediante
procedimientos de
búsqueda de sentido y
lectura discontinua y
continuar.
Área de Ciencias
Naturales:
-El sonido: una forma de
energía. Tipos de sonido.
-Contaminación por
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-Trabajo cooperativo.
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-Línea de tiempo.
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orales/escritas.
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socializada.
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Inicio:
Preguntar los
conocimientos
previos de los
participantes
sobre lo que es
un Rally.
1. ¿Saben que es
un rally?
2. ¿Qué piensan
que es un rally?
3. ¿Han
participado alguna
vez en un rally?
4. ¿Cómo han sido
sus experiencias
en un rally (los
que hayan
participado)?
5. ¿Cómo se
realiza un rally?
6. ¿Cuáles son los
diferentes tipos de
rally que existen?
A continuación la
maestra explicara
las normas a
tomar en cuenta.
-Estación de
gasolina de papel o
cartón marrón.
-Láminas de los
automóviles de la
película Cars.
-Hojas.
-Lápices de
colores.
-Borra.
-Imágenes de
obstáculos de
contaminantes y de
soluciones para
problemas
ambiéntales
-Imágenes de la
evolución del
transporte terrestre.
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línea de tiempo.
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Área de ciencias
sociales:
-Zona urbana y rural.
Este rally tiene
como propósito
llevar a cabo el
proyecto que se
está realizando
(Un Mundo de
Carreras) por lo
cual aparecerá lo
que hemos estado
realizando en
clase.
Participaran en
una competencia,
donde todos
deberán pasar por
diferentes
estaciones, es
decir áreas o
lugares. Se debe
tomar en cuenta
seguir el orden de
cada estación y no
adelantarse.
En cada una de
estas, deberán
realizar lo que se
les indicara
ejemplo: escribir
cuantas ruedas
tiene un carro, al
responder de
forma correcta,
recibirán un pase
en forma de
^sticker^ por
medio del cual
podrán pasar a la
siguiente estación
donde realizaran
otra actividad con
el propósito de
continuar, hasta
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con megáfonos en
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haciendo
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que hacen ruidos
al acelerar).
Luego deberán de
aparear con
imágenes
proporcionadas
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soluciones a los
problemas
presentados (No
subir mucho el
volumen de la
música, no usar
las bocinas, no
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ciudadanos,
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promoción con
imágenes).
Cuando haya
logrado esto
significa que
pasaron los
obstáculos. Al
terminar la
actividad pasaran
a la siguiente
estación.
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estudiantes
encontrarán una
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transportes
terrestres que han
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Planificación a presentar: RALLY "Un Mundo de Carreras"

  • 1. Planificación de la actividad del proyecto a presentar Koral Núñez 12-0425 Katherine Ramírez 12-0503 Paola Peynado 12-0581 Camila Ramia 12-0211 Currículo para Nivel Básico Cledenin Veras Universidad Iberoamericana UNIBE 12 de agosto del 2013
  • 2. Planificación de la actividad del proyecto a presentar Nombre del proyecto: Un mundo de carreras Curso: Tercero de básica Edad: 8-9 años Áreas que van a integrar: - Lengua Española - Ciencias Sociales - Ciencias Naturales Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades Recursos Viernes 17 de mayo -Resolver con autonomía y seguridad las actividades individuales y colectivas. -Explicar sus ideas respetando las de los demás. -Interpretar indicaciones -Identificar secuencias. -Reproducir de manera oral y escrita. Área de Lengua Española: -Comprensión de mandatos e instrucciones en los ejercicios a través de textos orales. -Producción de descripciones en láminas, dibujos, tomando en cuenta el contexto en que se encuentran. -Comprensión de textos que ofrecen diferentes tipos de información (afiches) mediante procedimientos de búsqueda de sentido y lectura discontinua y continuar. Área de Ciencias Naturales: -El sonido: una forma de energía. Tipos de sonido. -Contaminación por ruidos. -Trabajo cooperativo. -Ilustraciones. -Línea de tiempo. -Preguntas orales/escritas. -Método expositivo. -Discusión socializada. -El juego. Inicio: Preguntar los conocimientos previos de los participantes sobre lo que es un Rally. 1. ¿Saben que es un rally? 2. ¿Qué piensan que es un rally? 3. ¿Han participado alguna vez en un rally? 4. ¿Cómo han sido sus experiencias en un rally (los que hayan participado)? 5. ¿Cómo se realiza un rally? 6. ¿Cuáles son los diferentes tipos de rally que existen? A continuación la maestra explicara las normas a tomar en cuenta. -Estación de gasolina de papel o cartón marrón. -Láminas de los automóviles de la película Cars. -Hojas. -Lápices de colores. -Borra. -Imágenes de obstáculos de contaminantes y de soluciones para problemas ambiéntales -Imágenes de la evolución del transporte terrestre. -Diseño de una línea de tiempo. -Pegamento. -Mural.
  • 3. Área de ciencias sociales: -Zona urbana y rural. Este rally tiene como propósito llevar a cabo el proyecto que se está realizando (Un Mundo de Carreras) por lo cual aparecerá lo que hemos estado realizando en clase. Participaran en una competencia, donde todos deberán pasar por diferentes estaciones, es decir áreas o lugares. Se debe tomar en cuenta seguir el orden de cada estación y no adelantarse. En cada una de estas, deberán realizar lo que se les indicara ejemplo: escribir cuantas ruedas tiene un carro, al responder de forma correcta, recibirán un pase en forma de ^sticker^ por medio del cual podrán pasar a la siguiente estación donde realizaran otra actividad con el propósito de continuar, hasta concluir la actividad. -Caja. -Lápices de carbón.
  • 4. Entre las normas están: -No empujar a sus compañeros. -No correr. -Esperar las indicaciones de la maestra. Desarrollo Las estaciones del Rally son las siguientes: 1) Gasolinera literaria: los estudiantes se encontrarán con diferentes imágenes de automóviles relacionados con la película, deberán de seleccionar un automóvil, y describir sus características (las hojas y lápices serán suplidos en la estación). Al terminar la actividad pasaran a la siguiente estación. 2) Carrera de obstáculos: Aquí los niños encontrarán obstáculos que serán imágenes de la contaminación
  • 5. en un paisaje urbano, llenas de ruidos que hacen los carros (Las música muy alta, las bocinas de los autos, las personas gritando en el tránsito, personas con megáfonos en los carros haciendo promoción, carros que hacen ruidos al acelerar). Luego deberán de aparear con imágenes proporcionadas por la maestra que podrían ser posibles soluciones a los problemas presentados (No subir mucho el volumen de la música, no usar las bocinas, no pelear con los demás ciudadanos, respetar a los demás, hacer promoción con imágenes). Cuando haya logrado esto significa que pasaron los obstáculos. Al terminar la actividad pasaran a la siguiente estación.
  • 6. 3) Los carros en la historia: los estudiantes encontrarán una línea de tiempo donde deberán de organizar las imágenes de los transportes terrestres que han ido evolucionando a través de la historia (las cuales estarán en una caja ubicada en la estación). (Imágenes: caballos, carrozas, carro de vapor, bicicleta, autos) (Ojo: este contenido se habrá trabajo anteriormente) Al terminar la actividad pasaran a su asiento para realizar el cierre de la misma. Cierre: Los niños tendrán que leer el texto que produjeron en la primera estación. Luego de escuchar las características expuestas por sus compañeros, de los diferentes carros, tendrán que hacer un dibujo sobre el
  • 7. carro del futuro de su preferencia. Al finalizar, en el mural se pegará su creación. La maestra supervisara que todos los estudiantes lean su descripción, elaboren su diseño, y servirá de soporte ante cualquier necesidad presentada. La efectividad de esta actividad se comprobara en el momento que los niños realicen la asignación según los criterios establecidos y serán premiados por su trabajo realizado.