1. El papel de la mujer
en el sistema
educativo español
en la actualidad
Trabajo realizado por Sandra Molero y Néfer Toledano
2ºB Educación Infantil
Asignatura: Educación y Sociedad
Profesores: Ángel Valero y Purificación Cruz
Curso: 2012/2013

2. Introducción
 Según los datos más actualizados de la Encuesta de
Población Activa, un 2,32% de la población adulta
española es analfabeta.
 La Constitución española de 1978 reconoció por primera
vez la igualdad ante la ley de hombres y mujeres,
señalando el derecho pleno de toda la población a la
educación. Desde ese momento, todas las leyes de
reforma del sistema educativo han impulsado y
favorecido el acceso generalizado de las mujeres a la
educación.
 La presencia de maestras y profesoras en los primeros
niveles educativos ha sido y sigue siendo significativa. La
incorporación de la mujer como docente a los demás
niveles ha sido posterior. En la universidad todavía hay
una resistencia a su plena incorporación en los niveles
de mayor retribución.

3. La mujer como alumna
 Un 66,82% de la población analfabeta son mujeres. Así
mismo un 52,43% de las mujeres únicamente ha
finalizado sus estudios primarios.
 En la segunda etapa de la educación secundaria
(Bachillerato y ciclos formativos) y en las enseñanzas
universitarias, la presencia de mujeres es de un 50,49%
y 53,96%, respectivamente.
 El porcentaje de mujeres con el título de doctorado es
bastante inferior (37,95%) al de los hombres.
 La tendencia es que el número de mujeres que acceden
a los estudios se aproxime al de los hombres , debido a
la universalización de la educación.

4. La mujer como alumna
 Tabla. Población total de 16 y más años. Porcentaje de
mujeres por nivel de estudios alcanzado. Cuarto
trimestre 2008.

5. La mujer como alumna
 Hoy, las mujeres son mayoría en los niveles
postobligatorios de enseñanza, a excepción de los
estudios de grado medio de Formación Profesional.
 Tabla. Alumnado matriculado por enseñanza y sexo en
el curso 2006/2007.

6. La mujer como alumna
 Gráfico. Porcentaje de hombres y mujeres en los diferentes
niveles educativos en el curso 2006/2007.
 En este gráfico, podemos observar que la presencia de
mujeres en los estudios supera notablemente a la de los
hombres en Bachillerato y enseñanza universitaria.

7. La mujer como alumna
 Gráfico. Porcentaje de alumnos que terminaron sus estudios
en el curso 2005/2006 según sexo y enseñanza.
 Lo que más destaca aquí es que el porcentaje de mujeres que
terminan los estudios universitarios de primer y segundo ciclo
(61,2%) es muy superior al de los hombres (38,8%)

8. La mujer como alumna de E.I.
 A pesar de su carácter voluntario, en los últimos años se
ha producido un aumento del alumnado matriculado en
Educación Infantil. Esto es debido, sobre todo, a una
mayor conciencia social sobre la importancia de la
educación, pero esto alcanza no sólo a las enseñanzas
obligatorias.
 Gráfica. Evolución del alumnado matriculado en
Educación Infantil desde el curso 1996/1997 al curso
2006/2007.

9. La mujer como alumna de E.I.
 En España, durante el curso 2006/2007, la cifra de
alumnos y alumnas matriculados en Educación Infantil
fue de 1.557.257, siendo niñas 760.370.
 Tabla. Escolarización de niños y niñas en Educación
Infantil por nivel y tipo de centro. Curso 2006/2007.
 Como observamos la diferencia de escolarización entre
niños y niñas es insignificante.

10. La mujer como docente
Porcentaje de participación
de la mujer como docente
en los distintos niveles
educativos:
Educación Infantil y
Primaria: 78,21%.
ESO, Bachillerato y
Formación Profesional:
56,20%.
Enseñanzas de Régimen
Especial: 50,55%.
Enseñanzas
universitarias: 36,05%.

11. ¿Por qué hay tan pocos hombres en E.I.?
Las causas por las cuales no hay varones en E.I. son diversas, pero podemos
escuchar cosas como: que en algunos centros no quieren que haya hombres en
este área por el que dirán los padres, pues siempre ha sido una función de la
mujer (cuidar de los niños). O también porque es tradición que la mujer se ocupe
de esa tarea y vean al hombre en ese ámbito como un intruso.
Lo que deberíamos hacer es ver que la presencia del hombre en E.I. es muy
positiva para el desarrollo social del niño/a.
Y dejar por lo tanto de pensar en hombres y mujeres y centrarnos en las personas
como profesionales ya que los hombres que están estudiando E.I. y quieren ser
maestros lo hacen por vocación como le puede pasar a cualquier mujer.

12. WEBGRAFÍA
 http://umalaga.diariosur.es/centros/192-hombres-en-
educacion-infantil-en-minoria-por-vocacion.html
 http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-
vida/2011/09/06/por-que-no-hay-docentes-varones-en-
las-aulas-de-educacion-infantil-83725/
 http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/oix/d
escargas/lasmujeresistemaeducativoII.pdf