1. EL PAPEL ACTUAL DE LA
MUJER EN EL SISTEMA
EDUCATIVO ESPAÑOL
Selene Moreno
Triana Rodríguez
Ruth Suárez
2ºB Magisterio Ed. Infantil
2012/2013

2. ÍNDICE
 El papel actual de la mujer en el
sistema educativo español. No sólo
como alumna sino como maestra.
Feminización de la educación.
 ¿Por qué hay tan pocos hombres en la
educación infantil? En relación con las
mujeres.
 Webgrafía.

3. El papel actual de la mujer en
el sistema educativo español.
 La profesión docente es sin duda una de las que han
marcado, en la historia de la mujer trabajadora, el
acceso de ésta al mercado laboral. En muchos
momentos históricos el papel de la mujer en la sociedad
se ha visto relegado a un segundo plano, no
permitiéndole desarrollar sus facultades intelectuales
más allá del seno del hogar y la familia. El hecho de
que las mujeres pudieran acceder a la educación
reglada propició que éstas se abrieran paso
profesionalmente, en un mundo marcadamente
machista, a través de la enseñanza. Ésta podría ser una
de las razones por las que las mujeres, siempre han
estado presentes en la educación. Así, la presencia de
maestras y profesoras en los primeros niveles educativos
ha sido y sigue siendo significativa y evidente.

4. La mujer como maestra
 El porcentaje de mujeres en ejercicio de la profesión docente es
mayor en los niveles inferiores y disminuye a medida que el nivel
educativo es mayor.
 El 63,4% de las mujeres ejerce el profesorado en el conjunto de
enseñanzas.
 Educación especial (79,9%),
 Educación infantil y primaria (80,5%)
 Enseñanza de idiomas (74,1%).
 El porcentaje más bajo corresponde a la Enseñanza universitaria
(37,4%)
 Las Cátedras universitarias son ocupadas en un 15,1% por mujeres,
mientras que en la categoría de Titulares de universidad la
representación femenina alcanza el 37,2%.
 El 54,9% de los directores de centros educativos del régimen general,
el 57,6% del personal que trabaja en las secretarias y un 57,8% de los
jefes de estudio son mujeres.

5.  Las Cátedras universitarias son ocupadas en un 15,1% por mujeres,
mientras que en la categoría de Titulares de universidad la
representación femenina alcanza el 37,2%.
 El 54,9% de los directores de centros educativos del régimen general, el
57,6% del personal que trabaja en las secretarias y un 57,8% de los jefes
de estudio son mujeres.

6. La mujer como alumna
 En el curso 2007-08, las mujeres representan el 48,5% del
alumnado matriculado en las enseñanzas obligatorias. Esta
situación se invierte en las enseñanzas post-obligatorias, donde la
presencia de la mujer aumenta: Bachillerato (54,6%) y
Formación Profesional (51,6%).

7. ¿Por qué hay tan pocos hombres en
la educación infantil?
Los niños y las niñas son los principales beneficiados de la
diversidad de modelos en educación infantil, y más allá de la
diversidad personal, existen modelos masculinos y femeninos en
la intervención educativa. El sesgo hacia el lado femenino es tan
acusado que se hace necesario poner en marcha medidas
imaginativas dirigidas a normalizar la presencia de educadores
y maestros varones en los centros.

8.  En nuestra cultura, la tarea de cuidado y educación de las
niñas y los niños en la infancia está vinculada a la mujer
más que al varón por el hecho histórico de que estos
primeros años de desarrollo -primeras díadas, el apego, la
nutrición- se producen en el contexto de la familia,
contexto en el que, tradicionalmente, las tareas han
recaído predominantemente sobre la mujer.
 Al transformarse el medio familiar y social, con la
consiguiente incorporación de la mujer al mundo laboral,
se crean instituciones que ofrecen servicios de atención a la
infancia y, por tanto, profesionales que hacen esta labor.
Con el avance del conocimiento sobre la importancia de
los primeros años, así como por lo gratificante que es este
trabajo, cada vez se irá haciendo más compartido.

9.  Baja remuneración.
 El hecho de que muchos hombres todavía quieren ser el sustento
principal de la familia.
 Pocas posibilidades de hacer carrera.
 Poco reconocimiento social.

10. Webgrafía
 http://aulainfantil.grao.com/revistas/aula-infantil/023-
aprendiendo-a-pensar/por-que-hay-pocos-maestros-en-
educacion-infanti
 http://www.ine.es/
 “Mujeres en el sistema educativo II” (IFIIE/Instituto de la
mujer). Año 2009.
 www.elconfidencial.com/alma-corazon-
vida/2011/09/06/por-que-no-hay-docentes-varones-en-
las-aulas-de-educacion-infantil-83725/
 “El profesorado masculino en centros de educación
infantil”
(www.cime2011.org/home/panel4/cime2011_P4_JensKrabel.
pdf)