El presente cuadro comparativo, presenta varias definiciones sobre conceptos utilizados en el ámbito de la educación, cada uno de ellos fue consultado en fuentes académicas. Además muestra un texto expositivo sobre cuales son las complicaciones que hay para definir lo que es un "recurso didáctico"; y por ultimo cuál se considera como el mejor concepto del mismo y por qué.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
MATERIA: DISEÑO Y ELABORACIÓN DE
RECURSOS DIDÁCTICOS
CUADRO COMPARATIVO
ALUMNA: BARRIENTOS CHAVEZ MAYRA
GRUPO: 1503

2. Cuadro comparativo.
Recurso didáctico. Material didáctico. Objeto de
aprendizaje.
Medio didáctico.
“conjunto de medios
materiales que
intervienen y
facilitan el proceso
de enseñanza-
aprendizaje. Estos
materiales pueden
ser tanto físicos
como virtuales,
asumen como
condición, despertar
el interés de los
estudiantes,
adecuarse a las
características
físicas y psíquicas
de los mismos,
además que facilitan
la actividad docente
al servir de guía;
asimismo, tienen la
gran virtud de
adecuarse a
cualquier tipo de
contenido” (Morales,
2012).
“los materiales
didácticos son
herramientas
usadas por los
docentes en las
aulas de clase, en
favor de
aprendizajes
significativos”
(Manrique y
Gallego, 2013,
p.104).
“es una unidad de
contenido con la
intención de
enseñar algo y que
sea reutilizable en
distintas
plataformas”
(Lopez, 2005).
“es cualquier
material elaborado
con la intención de
facilitar los procesos
de enseñanza y
aprendizaje”
(Marqués, 2004).

3. “es cualquier hecho,
lugar, objeto,
persona, proceso o
instrumento que
ayude al profesor y a
los alumnos a
alcanzar los objetos
de aprendizaje”
(Montaño, 2009).
“medios materiales
de que se dispone
para conducir el
aprendizaje de los
alumnos" (Mattos,
1963).
“es una pequeña
unidad de contenido
que se puede
incorporar a un
diseño curricular de
mayores
pretensiones de
aprendizaje y su uso
debe facilitar el
proceso” (Prendes,
Fernández,
Hernández y
Martínez, 2006, p.5).
“un medio es un
objeto, un recurso
instruccional que
proporciona al
alumno una
experiencia
indirecta de la
realidad y que
implica tanto la
organización
didáctica del
mensaje que se
desea comunicar,
como el equipo
técnico necesario
para materializar
ese mensaje"
(Castañeda, 1992).
“los medios
materiales de que se
dispone para
conducir el
aprendizaje de los
alumnos" (Mattos,
1963).
“instrumentos y
medios que proveen
al educador de
pautas y criterios
para la toma de
decisiones tanto en
la planificación
como en la
intervención directa
en el proceso de
enseñanza"
(Zabala, 1990).
“son aquellos
recursos digitales
que apoyan la
educación y pueden
reutilizarse
constantemente”
(Enríquez, 2004,
p.6).
“cualquier forma de
recurso o equipo
que sea usado
normalmente para
transmitir
información entre
personas"
(Sacristán, 1981).

4. “todo el conjunto de
elementos, útiles o
estrategias que el
profesor utiliza, o
puede utilizar, como
soporte,
complemento o
ayuda en su tarea
docente" (Díaz,
1996).
“es aquel
dispositivo,
elemento, diseñado
y fabricado con
especiales
características para
así hacer más
sencillos los proceso
de enseñanza y
aprendizaje” (Ucha,
2012).
“un nuevo tipo de
elemento
institucional basado
en el paradigma de
la Orientación a
Objetos del área
Ingeniería de
Sotfware, orientado
al soporte del
aprendizaje en
línea, que se crea
una sola vez y se
puede utilizar
muchas veces más
y en distintos
contextos" (Downes
y Wiley, 1996).
“cualquier
dispositivo o equipo
que se utiliza para
transmitir
información entre
las personas… un
medio educativo es
un dispositivo de
este tipo que se
emplea con fines
educativos” (Biddle
y Rossi, 1970, p.18).
“aquellos artefactos
que, en unos casos
utilizando las
diferentes formas de
representación
simbólica y en otros
como referentes
directos (objeto),
incorporados en
estrategia de
enseñanza,
contribuyen a la
construcción del
“todos los
objetos, equipos y
aparatos
tecnológicos,
espacios y lugares
de interés cultural,
programas o
itinerarios
medioambientales,
materiales
educativos que, en
unos casos utilizan
diferentes formas de
“la mínima
estructura
independiente que
contiene un objetivo,
una actividad de
aprendizaje, un
metadato y un
mecanismo de
evaluación, el cual
puede ser
desarrollado con
tecnologías de
información (TIC) de
“los apoyos de
carácter técnico que
facilitan de forma
directa la
transmisión del
saber y la
comunicación
(interacción),
encaminados a la
consecución de los
objetivos de
aprendizaje”
(García, 2001).

5. conocimiento,
aportando
significaciones
parciales de los
conceptos
curriculares" (San
Martín, 1991).
representación
simbólica, y
en otros, son
referentes directos
de la realidad.
Estando siempre
sujetos al análisis de
los contextos
y principios
didácticos o
introducidos en
un programa
de enseñanza,
favorecen la
reconstrucción
del conocimiento y
de los significados
culturales del
currículum”
(Cebrián, 1991).
manera de
posibilitar su
reutilización,
interoperabilidad,
accesibilidad y
duración en el
tiempo” (APROA,
2000).

6. ¿Cuáles son las complicaciones que existen al momento de definir de manera
conceptual un recurso didáctico?
Los recursos didácticos son de gran importancia en el área de la educación, ya que
sirven como un gran apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo
no se tiene una definición en específico sobre ellos, ya que algunos autores los
consideran como medios materiales, objetos, instrumentos, e incluso artefactos.
Además de que se suelen mezclar palabras cómo “material” y “medio” en la
definición, cuando estas son cosas diferentes y ajenas al recurso didáctico.
La gran importancia que tienen, es que se encargan de proporcionar información
clara sobre un tema específico y facilitar su entendimiento. Hay quienes dicen que
se pueden clasificar en: material permanente de trabajo, material informativo,
material ilustrativo, material experimental y material tecnológico, entre otros. Y cada
uno tiene la definición de ser un recurso didáctico, pero también tiene una
funcionalidad diferente a la de los demás.
Es por esto que no existe un concepto en específico y universal sobre lo que es y lo
que no es un recurso didáctico, ya que cualquier cosa puede serlo, siempre y
cuando cumpla con las función de facilitar el aprendizaje o de adaptarlo a las
necesidades de quien lo utiliza.
En la docencia son considerados un gran apoyo para los docentes, ya que son ellos
quienes tienen el objetivo de lograr transmitir su enseñanza de una manera más
creativa, y así obtener la mayor atención por parte de los alumnos y por ende un
gran aprendizaje. Aunque se debe tomar en cuenta que no son sólo para el uso de
los docentes, por que los estudiantes también pueden emplearlos, creando una
interactividad entre ambos.
Por otro lado se considera que tienen que estar acorde al contexto educativo,
teniendo en cuenta los avances tecnológicos que van surgiendo, para que sean
buenos y efectivos. Además de ser sencillos y accesibles para facilitar el
aprendizaje, haciendo que los alumnos adquieran los conocimientos esperados.

7. Con el pasar del tiempo todo va cambiando, y de esta manera también pueden
surgir nuevos recursos didácticos, que podrán no parecerlo, y por lo tanto nos harán
entrar en dilema, por lo que hay que tener en cuenta su funcionalidad en específico,
ya que no existe una definición clara y específica sobre lo que son.
¿Cuál concepto es el que se considera correcto de un recurso didáctico?
Después de revisar diferentes fuentes, se llegó a la conclusión de que un recurso
didáctico es un “conjunto de medios materiales que intervienen y facilitan el proceso
de enseñanza-aprendizaje. Estos materiales pueden ser tanto físicos como
virtuales, asumen como condición, despertar el interés de los estudiantes,
adecuarse a las características físicas y psíquicas de los mismos, además que
facilitan la actividad docente al servir de guía; asimismo, tienen la gran virtud de
adecuarse a cualquier tipo de contenido” (Morales, 2012).
Aunque no hay una definición en específico, se considera que este es un concepto
muy completo, porque Morales nos da a entender que cualquier cosa puede ser un
recurso, desde algo físico (una piedra), hasta algo virtual (un video), siempre y
cuando cumplan con la funcionalidad de atrapar el total interés de los alumnos o
espectadores, siempre tomando en cuenta a quiénes va dirigido, la información que
se pretende proporcionar, el objetivo que se tiene planteado, como se utilizará para
guiar el aprendizaje entre los alumnos.
Y por ultimo algo muy importante que nos da a conocer sobre un recurso didáctico
es que puede adaptarse a cualquier contenido, población y lugar, teniendo siempre
como prioridad el transmitir la enseñanza, sin importar los obstáculos que puedan
surgir.

8. Referencias:
 Aragón Carave, Eduardo Et Al. (2009). “Objetos de aprendizaje como
recursos didácticos para la enseñanza de matemáticas” en Revista de
Innovación Educativa Volumen N. 1, P.p. 100-111. (07/12/2021)
 Gómez Collado, Martha Esthela (2014). “El material didáctico expuesto en
clase como instrumento de Educación para la paz" en Revista de paz y
conflictos Volumen 7. N. 1, P.p. 155-174. (07/12/2021)
 Hurtado, Irene (2012). Medios y recursos didácticos Disponible en:
http://didacticamediosyrecursos.blogspot.com/2012/06/definicion-de-
medios-y-recursos.html?m=1 (07/12/2021)
 López, Gertrudis Et Al. (2007) “Experiencia en la Construcción de un Objeto
de Aprendizaje sobre el Ciclo de Krebs para favorecer el proceso de
Enseñanza Aprendizaje en Bioquímica” en SPDECE (07/12/2021)
 Manrique Orozco, Anyela Milena y Gallego Henao, Adriana María (2013). “El
material didáctico para la construcción de aprendizajes significativos” en
Revista Colombiana de Ciencias Sociales Volumen. 4 N.1. P.p. 101- 108,
(07/12/2021)
 Marqués, Pere (2004). Los medios didácticos Disponible en:
https://orion2020.org/archivo/docencia/05%20Medios%20didacticos.htm
(07/12/2021)
 Morales, Erla Et Al. (2005). “Propuesta de Evaluación de Objetos de
Aprendizaje” en Instituto Universitario de Ciencias de la Educación
Universidad de Salamanca (07/12/2021)
 Ucha, Florencia (2012). Material didáctico Disponible en:
https://www.definicionabc.com/general/material-didactico.php (07/12/2021)
 Vargas, Gabino (2017). “Recursos educativos en el proceso enseñanza
aprendizaje” en Revista SciELO Volumen 58, N. 1 (14/06/2017) Disponible
en: http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S1652-
67762017000100011&script=sci_arttext (07/12/2021)

9.  Vázquez Enríquez, Larisa (2004). “LCMS y objetos de aprendizaje” en
Universidad Nacional Autónoma de México, Dirección General de Computo
y de Tecnologías de Información y Comunicación. Revista Digital
Universitaria. (07/12/2021)