cuentos, rimas, retahílas, trabalenguas infantiles

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
ENTORNOS VIRTUALES
PAMELA QUINCHIMBLA

2. DEFINICIÓN
es una narración de
hechos imaginarios o
reales, protagonizada por
un grupo reducido de
personajes y con un
argumento sencillo”.
CARACTERÍSTICAS
Los cuentos infantiles
poseen una narración
clara,
pausada pero a la vez
fluida
ofrecen una sencilla
comprensión

3. fomento de la creatividad
Recurso didáctico. Favorecen el proceso de
motivación y aprendizaje del alumnado
Herramienta para favorecer la educación en valores,
posibilita la escenificación y dramatización de roles,
creencias y valores, de situaciones propias o ajenas.
Permiten imaginar y comprender hechos,
sentimientos y experiencias.
UTILIDAD DE LOS
CUENTOS

6. 
RETAHÍLA
DEFINICIÓN
Son expresiones infantiles
que se repiten en los
juegos y en las relaciones
cotidianas de los niños,
pertenecen a la tradición
oral popular
CARACTERÍSTICAS
mejoran la memoria y la
atención
ayudan a la fluidez verbal

7. 
PROCESO
METODOLÓGICOEscuchar el título de la retahíla.
Observar las imágenes respectivas.
Comentar las imágenes observadas.
Mencionar términos desconocidos.
Repetir estrofa por estrofa la retahíla, con
modulaciones de la voz, rápido, lento.

8. 

9. 

10. 

11. 
LA CASA QUE JUAN CONSTRUYÓ
La casa que Juan construyó
Esta es la casa que Juan construyó
Este es el queso
Que estaba en la casa que Juan construyó.
Este es el ratón
Que comio el queso
Que estaba en la casa que Juan construyó
Este es el gato
Que se comio el raton
Que comio el queso
Que estaba en la casa que Juan construyó.
Este es el perro
Que persigui al gato
Que se comio el ratón
Que comio el queso
Que estaba en la casa que Juan construyó
Esta es la vaca de cuerno torcido
Que pateo al perro
Que persiguió al gato
Que se comió el ratón
Que comió el queso
Que estaba en la casa que Juan construyó
Este es el granjero amigo
Que ordeño la vaca de cuerno torcido
Que pateo al perro
Que persiguió al gato
Que se comió el ratón
Que comió el queso
Que estaba en la casa que Juan construyó

12. 

13. DEFINICIÓN
Un género literario
considerado como una
manifestación de la
belleza o del
sentimiento estético por
medio de la palabra, en
verso o en prosa.

14. ¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE LA
POESÍA INFANTIL?
La poesía también es
estética, ritmo,
creatividad,
imaginación y
conocimiento. La poesía
no solo entretiene a los
niños sino que estimula
su desarrollo.

15. VENTAJAS
Favorece el
desarrollo del
lenguaje .
Desarrolla
nuevas
habilidades
comunicativas .
Enriquece la
asimilación y el
uso de nuevas
palabras .
Estimula el
gusto por la
lectura.
Estimula la
memoria
auditiva y
rítmica de los
niños.
Potencia el
aprendizaje
artístico .
Favorece el
aprendizaje
significativo de
nuevos
conocimientos .

18. DEFINICIÓN
Rima es la repetición
de una secuencia de
fonemas a partir de
la sílaba tónica al
final de dos o más
versos.

20. DESARROLLO LINGÜÍSTICO
Implica una combinación de escuchar y hablar.
Cuando los niños escuchan una rima, están
escuchando cómo las palabras y las frases se
crean.

21. IMPORTANCIA
Las rimas infantiles
también fomentan la
creatividad, porque oír o
representarlas pone
imágenes e ideas junto
con las palabras, lo que les
permite a los niños usar
su imaginación.

22. Ventajas
Aprender
memorización
y lectura.
Habilidades
matemáticas.
El interés de
los niños en la
lectura.
El desarrollo
social

23. 

24. Son juegos de
palabras
presentados en una
frase comúnmente
breve empleando
fonemas similares y
rimas.
DEFINICIÓN

25. ¿Que son los
Son una útil herramienta en el
aprendizaje fomentando las
habilidades de la lectura y la dicción.

26. 
El objetivo de los
trabalenguas esta en
poder decirlos con
claridad y rapidez
aumentando la velocidad
sin dejar de pronuncias
ninguna de las palabras,
ni cometer errores.
OBJETIVO DE LOS
TRABALENGUAS

27. 
Favorece la
fluidez
lectora
Aumenta el
vocabulario
Sirve para
adquirir
rapidez en
el habla
Sirven para
destrabar la
lengua.
Función del
trabalengua
s

28. 
VENTAJAS DE LOS
TRABALENGUAS
Desarrolla la imaginación y su interés por la
lengua.
Ayudar a ejercitar la dicción, es decir la buena
pronunciación y la rapidez para hablar.
Estimula la memoria y auditiva.
Sirve de diversión.

29. 
CARACTERÍSTICAS Composición poética
Son composiciones
breves
Sencillez sintáctica
Repiten palabras
Tiene variedad
métrica

30. 

31. 

32. 
COMPRENSIÓN
LECTORA
 La lectura comprensiva
consiste en entender o
interpretar un texto, en
transformar en
significados las grafías de
las palabras y de los
signos de puntuación.

33. Tipo de
texto
Nivel de
vocabulario
Propósito
de la lectura
PARA ENTENDER UN TEXTO HAY QUE TENER
EN CUENTA:

34. 
PRODUCCION DE
TEXTOS Es un procedimiento que
utiliza el niño a partir de una
necesidad de comunicación.
Proceso:
 Fijar objetivos
 Elaboración de un afiche
 Creación de un cuento
 Relato de alguna experiencia

35. Tipos
de
texto
Narrativos
Instructivos
PoéticosInteractivos
Publicitarios

36. 
LA CREACIÓN DE
TEXTOSCuentos
individuales
Cuento
incompleto
Cuento para
imaginar
Cuentos
colectivos
Tela de araña
Comienzo de una
historia
¿qué nos quieres
contar?
Cuentos con
siluetas

37. •Tarjetas con dibujos
•Tarjetas con palabras
Elaborando
carteles, afiches,
invitaciones,
murales letrados
•Es un espacio de
comunicación
•es vincular y
sensibilizar a los niños
con material escrito
La biblioteca del
aula

38. 

39. 
Se trata de un libro con forma de maleta o introducido en
una, decorada de manera atractiva
¿Cómo funciona?
Esta maleta, lleva una primera
carta de presentación, donde se
cuenta a las familias en que
consiste la actividad. Se puede
hacer como ejemplo para
primera hoja la propia casa del
profesor/a, la que visita
en primer lugar, sirviendo esto
de motivación.
En ella los padres, los abuelos,
los hermanos etc, alguien de su
familia o amigos, escriben en
casa algo que para ellos sea
significativo como puede ser un
trabalenguas, juegos de sus
padres cuando eran pequeños,
poesías, canciones populares,
adivinanzas, anécdotas
curiosas etc.

40. 
– Potenciar la relación familia-
escuela, implicándoles en la
realización de forma sistemática
de una actividad, que
repercutirá en todos los
niños/as del aula
Qué los niños/as se
sientan verdaderos
protagonistas,
compartiendo cosas
de su casa con los
demás.
Qué los niños
respeten, escuchen
y se interesen por lo
que les cuenta
un compañero
Recoger el
folklore popular
y fomentarlo
Fomentar el
desarrollo de los
valores que
tenemos recogidos
en nuestro proyecto
educativo:
tolerancia, espera,
respeto,
colaboración.
¿QUÉ OBJETIVOS
PROPONE?

41. 
Cualquier
tema es válido.
A veces un
libro viajero
puede incluir
diferentes
tipos de textos
y/o imágenes.
Es habitual
usar un libro
viajero
“genérico”
donde los
niños pueden
escribir
libremente lo
que quieran:
adivinanzas,
trabalenguas,
canciones,
noticias,
refranes,
poesías,
anécdotas,
chistes,
cuentos breves,
Pero también
puede haber
libros viajeros
que aborden
una temática
concreta o
unos tipos de
textos
determinados,
como libros
sobre la
escuela, los
animales, la
alimentación,
los oficios, la
primavera, los
juguetes
¿QUÉ TEMAS PUEDE
TRATAR EL LIBRO
VIAJERO?

42. 

43. 
Desarrollamos la capacidad de leer y escribir en parte
por el método y las actividades que los (las) docentes
de preescolar y primaria implementan para enseñarnos
cómo funciona el código
Escuela y entorno son, entonces, los ambientes
naturales de la cultura escrita.

44. 
AMBIENTE
ALFABETIZADOR
La primera
condición mínima
es la interacción
que debe darse
entre el niño que
aprende y otros
sujetos lectores
La segunda
condición es la
interacción con
textos.
La tercera es la de
contar con
espacios y tiempo
para la lectura
afirma que hay tres condiciones
mínimas que deben cumplirse
para considerar que un
ambiente es alfabetizador.

45. 
SUGERENCIAS
Incluir en el hogar
diferentes textos
Los adultos pueden
leer en presencia de los
niños
Los adultos pueden
escribir en presencia
de los niños
Hablar sobre la lectura
y la escritura
Cuando los adultos
leen o escriben,
pueden comentar a los
chicos lo que están
haciendo