2. COMPETENCIAS
SE COMUNICA ORALMENTE
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
CAPACIDADES
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Actúa organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma y el contenido del texto oral.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
- Adecua el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del leguaje escrito de forma permanente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
MODULO DE
LENGUA
4. • Recupera y extrae información explicita expresada por los interlocutores.
OBTIENE INFORMACION DEL TEXTO
ORAL
• Construye el sentido del texto. Para ello, infiere estableciendo diversas relaciones entre la
información explícita e implícita con el fin de deducir nueva información y completar los
vacíos del texto oral. A partir de esas inferencias es capaz de explicar el propósito, el uso
estético del lenguaje, las intenciones e ideologías de los interlocutores, así como su
relación con el contexto sociocultural.
INFIERE E INTERPRETA INFORMACIÓN
• Expresa sus ideas adaptándose al propósito, destinatario, características del tipo de texto,
género discursivo y registro, considerando las normas y modos de cortesía, así como los
contextos socioculturales que enmarcan la comunicación.
ADECÚA, ORGANIZA Y DESARROLLA
LAS IDEAS DE FORMA COHERENTE Y
COHESIONADA
• Emplea variados recursos no verbales o paraverbales según la situación comunicativa
para enfatizar o matizar significados y producir determinados efectos en los
interlocutores.
UTILIZA RECURSOS NO VERBALES Y
PARAVERBALES
• Intercambia los roles de hablante y oyente alternada y dinámicamente, participando de
forma pertinente, oportuna.
INTERACTÚA ESTRATEGICAMENTE
CON DISTINTOS INTERLOCUTORES
• Reflexiona como oyente y hablante, comparando y contrastando aspectos formales y de
contenido. Asimismo, evalúa, que implica analizar y valorar los textos orales producidos
para construir una opinión personal o un juicio crítico sobre sus aspectos formales,
contenidos e ideologías, y su relación con el contexto.
REFLEXIONA Y EVALÚA LA FORMA, EL
CONTENIDO Y CONTEXTO DEL TEXTO
CAPACIDADES:
7. ANTES DEL DISCURSO:
El propósito, la organización de las ideas, el auditorio o el
interlocutor, el tema .
DURANTE EL DISCURSO
Inicio, desarrollo del tema y el cierre .
DESPUÉS DEL DISCURSO
Revisión y reflexión sobre lo emitido o escuchado.
PROCESOS DIDÁCTICOS DE LAS
COMPETENCIAS ORALES
10. EL MÓDULO DE LENGUA
Estrategia
Personalizada del
Proyecto PEICE
Primaria
Competencia:
Se comunica
oralmente en
lengua materna
Estrategia que
fortalece al Área de
Comunicación.
11. OBJETIVOS DEL MÓDULO DE LENGUA
Desarrollar el lenguaje oral a través de
variadas actividades y juegos verbales
Incrementar el vocabulario
Desarrollar la comprensión oral
Desarrollar la imaginación
Ejercitar la fluidez verbal
Oxigenar el cerebro
Favorecer la percepción
auditiva
Enriquecer la memoria.
Favorecer la sensibilidad
creatividad
Ayudar a la formación de
conceptos
Transmitir valores y tradiciones
12. Orientaciones Didácticas
• Contar con un Rotafolio para exhibir el módulo de
lengua (1ºy 2º)
• Presentación :
Papelografo rayado (1º y 2º )
• Escrito en letra cursiva.
13. Orientaciones Metodológicas
• Todos los días durante quince días.
• Duración : 15 – 20 minutos.
• Gran Grupo.
• Motivación constante.
• Actitud lúdica.
• Participación directa ,activa y espontánea.
• Acompañado de imágenes, pápelografos,
instrumentos, videos, etc.
• Estribillos para presentar cada actividad
de lenguaje.
14. El Módulo de Lengua
ELEMENTOS CARÁCTERÍSTICOS
1º GRADO 2º GRADO 3º GRADO
CUENTOS, FÁBULAS, TEXTOS
INFORMATIVOS
CUENTOS,MITOS, O
LEYENDAS, TEXTOS
INFORMATIVOS
LEYENDAS,BIOGRAFIAS
TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
RETAHILAS FRASES HECHAS FRASES HECHAS
POESÍAS POESÍAS COPLAS
PRAXIAS PRAXIAS PREGONES
TRABALENGUAS (2) TRABALENGUAS (2)
ADIVINANZAS (2) ABSURDO VERBAL (1)
GREGUERIA (1)
REFRANES
JITANJAFORAS COLMOS(2) CHISTES(2)
CANCIONES KARAOKE
16. EL CUENTO o TEXTO NARRATIVO
Narración breve de hechos imaginarios o reales .
• Estimula la capacidad creativa
• Facilita el desarrollo global de los niños como
sujetos activos.
• Desarrolla el criterio crítico y analítico.
• Hace protagonista al niño.
• Enriquece la capacidad expresiva.
• Fomenta valores y actitudes positivas.
• Amplia el vocabulario.
• Favorece las nociones temporales.
17. Cuento
1º Semana
Leer el cuento fraccionado (03 días)dejando
expectativa para el día siguiente.
Utilizar todos los recursos expresivos para
narrar.
Hacer uso de material visual, auditivo o
concreto para narrar el cuento.
El 4to día contar el cuento completo y pedirles
que cambien el final .
El 5to día contar el cuento completo y cambiar
palabras ,frases y hechos para que ellos
identifiquen esos cambios.
2º Semana
Aplicar diversas estrategias de comprensión
lectora .
Utilizar material lúdico para atender a la
introducción, nudo o desenlace del Texto
narrativo.
18. • Desarrolla imaginación, sensibilidad y memoria.
• Permite bucear en el mundo de la expresión de ideas y
sentimientos.
• Desarrolla y enriquece el lenguaje para lograr:
- Aprender nuevas palabras.
- Descubrir el sonido y la belleza de palabras y frases.
- Reconocer su propia voz.
- Adquirir seguridad.
Forma de expresar emociones, sentimientos,
ideas y construcciones de la imaginación.
Poesía
19. Poesía
1º Semana
Leer la poesía estrofa por estrofa .
Dar entonación, tener en cuenta la musicalidad que
tiene.
La profesora necesita haber aprendido el poema y
ensayado el tono oportuno para declamarla.
Se pueden hacer juegos de recuerdo.
El alumno puede declamar la poesía junto con el
profesor cuando ya la sabe.
2º Semana
Profundizar en emociones, sensaciones,
imágenes.
Jugar, recrear y crear poesía. Prolongar series,
cambiar adjetivos, cambiar el tono del poema.
Reflexión global sobre el poema. ¿Qué les ha
parecido?, les gustó ?
20. • Promueven el desarrollo de la capacidad lingüística.
• Desarrollan la conciencia fonológica.
• Facilitan la atención sobre algunas ideas y algunas palabras.
Enriquecen el vocabulario.
• Desarrollan la capacidad de retención.
Son un juego de las palabras y de una maravillosa y
creativa exhibición de la musicalidad de los sonidos y el
discurso a los niños.
Rimas
“Acuéstate temprano si quieres
estar sano”.
“Debes estar muy atento si el profe
te cuenta un cuento”.
21. 1. Debes estar muy atento si el profe te cuenta un
cuento.
2. Si eres educado lo tendrás todo ordenado.
3. En el colegio, al llegar siempre debes saludar.
4. Cuando quieras hablar tu turno debes guardar.
5. Si ves a un niño solito juega con él un ratito.
6. Pide por favor las cosas y no seas “quisquillosa”.
7. Nunca des patadas a tu compañero ni siempre en
la fila quieras ser el primero.
8. Si ayudas a los demás muy feliz te sentirás.
9. Juega con todos los niños y reparte tu cariño.
10. Si eres una chico educada debes estar bien
sentada.
11. Aprende a pedir perdón y las cosas por favor.
12. En casa pórtate bien y no te olvides, jamás
de recoger tus juguetes y ayudar a tus papás
13. Tu cuarto tiene que estar siempre limpio y
ordenado así demostrarás que eres una chica
educada.
14. Se cariñoso y amable cuando te encuentres con
alguien.
14. No eches el papel al suelo si comes un caramelo.
15. Acuéstate temprano si quieres estar sano.
16. Si tú pides algo y no te lo dan no llores por eso
y aprende a esperar.
17. Si en coche vas con papá no lo debes molestar.
18. La ducha diaria es muy necesaria.
19. No te rías de un amigo ni tampoco de un vecino.
20. No olvides lavar tus dientes para que estén limpios
siempre.
21. Si quieres crecer de todo debes comer.
22. Si ayudas a los demás muy contento tú estarás.
23. Si tienes muchos amigos lo pasarás divertido.
24. Esfuérzate en tu trabajo y nunca digas “me canso”.
25. Si tienes todo ordenado serás un chico educado.
26. Escucha con atención cuando explica el profesor.
27. Si habláis todos a la vez no nos vamos a entender.
28. Obedece a tus papás ¡qué contentos se pondrán!
29. Si el semáforo está verde la calle puedes cruzar.
Si el semáforo está rojo tú te tienes que esperar.
Rimas
22. Adivinanzas
• Favorecen la comprensión y el pensamiento creativo.
• Establece relación entre los conceptos.
• Ejercita la descripción.
• Promueve el pensamiento divergente.
• Incrementa el Vocabulario
• Favorece la creatividad e
imaginación.
Versos que plantean un enigma o acertijo
de forma sencilla y divertida.
23. Entra seco y oliendo
a goma, pero sale
mojado y oliendo a
pescado.
24. Praxias
• Desarrollan la motricidad fina que
afecta a los órganos de la articulación.-
• Permiten adquirir la agilidad y
coordinación necesarias para hablar de
una forma correcta.
Ejercicios de boca, lengua, labios , mejillas, etc…
para mejorar la pronunciación, sonido y habla en el niño.
FACIALES
LABIALES
LINGUALES
26. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Praxias
Faciales
Praxias
Labiales
Praxias
Linguales
Integración
de Praxias
Integración
de Praxias
Integración de
Praxias
Combinación
silábica
Integración de
Praxias
Combinación
silábica
Integración
de Praxias
Combinación
silábica
Integración
de Praxias
Combinación
silábica
Integración
de Praxias
Combinación
silábica
1º y 2º grado
1º semana
Praxias: 2 juegos de pares .Se repite 5 veces cada par .
2º semana
Integración de Praxias : 2 juegos de pares combinados (01 LABIAL y 01
LINGUAL). Se repite 3 veces cada par. Luego se trabaja 1 combinación
silábica del CD .
27. Trabalenguas
• Desarrollan aspectos mnemotécnicos, fonológicos y
léxicos del lenguaje.
• Ejercitan la atención sostenida.
• Favorece el progreso de conceptos espaciales y
temporales.
• Desarrollan la abstracción y pensamiento lógico
¿Se te traba la lengua? ¿Se te lengua la traba?
¿Se te lenguatraba la saliva?...
Juego de palabras que utilizan combinaciones de sonidos
iguales o de palabras difíciles de pronunciar.
28. Quiero y no quiero querer
a quien no queriendo quiero.
He querido sin querer
y estoy sin querer queriendo.
Si por mucho que te quiero,
quieres que te quiera más,
te quiero más que me quieres
¿que más quieres?, ¿quieres más?
29. Retahílas
Expresiones infantiles que se repiten de manera
lúdica y divertida, en los juegos y las situaciones
cotidianas.
Por un clavo
se perdió una herradura
Por una herradura
se perdió un caballo.
Por un caballo
se perdió un caballero.
Por un caballero
se perdió una guerra.
Por una guerra
se perdió un reino
Y todo esto así pasó
porque un clavo se perdió.
30. Chistes
• Estimulan el buen humor
• Fomentan la risa .
• Despiertan su imaginación.
• Alientan a comunicarse positivamente.
• Propician un orden de ideas al expresarse
Dichos o ocurrencias graciosas .Pequeños textos con fines
còmicos,irónicos que contienen juegos verbales o conceptuales
capaz de mover a risas y burlescos retóricos.
A ver hijo ,¿Cuánto es 4 por 4 ? Empate.
¿ Y cuánto es 2 por 2? Oferta.
El niño que llega a la casa.
Mamá, mamá, en el colegio me dicen distraído.
Y la señora contesta:
Niño, tú vives en la casa del frente .
31. Colmos
• Estimulan el buen humor
• Fomentan la risa .
• Incrementan su vocabulario.
• Desarrollan la memoria.
• Atraen su atención.
El colmo de alguien, algo y una cosa tiene la tarea de ser
insuperable, desmesurado y/o intolerable. A su vez el colmo
puede ser el complemento y el remate de alguna situación.Son
Chistes cortos.
¿Cuál es el colmo de una peluquera ?
Que se le pongan los pelos de punta.
¿Cuál es el colmo de una bomba ?
Estallar de risa.
32. ¿Cuál es el colmo de la primavera?
Tener alergia
a las flores.
33. ¿Cuál es el colmo de un jardinero?
Que su hija se
llame Rosa y su
esposa lo deje
plantado.
34. Greguerías
• Desarrollan la imaginación y creatividad .
• Fortalecen las capacidades de asociación y comparación.
• Estimulan la capacidad de reflexión.
• Producen un efecto sorpresa .
Breves composiciones en prosa, con interpretaciones o comentarios
ingeniosos y humorísticos sobre aspectos de la vida cotidiana. Humor
+ metáfora.
Las pirámides son las jorobas del desierto.
El agua se suelta el pelo en las cascadas.
La “o” es el salvavidas de las vocales.
36. Absurdos Verbales
• Fortalecen la capacidad de comprensión.
• Desarrollan la rapidez mental y atención.
• Estimulan el razonamiento verbal.
Son expresiones , enunciados o textos breves incongruentes.
Las sillas son para caminar .
Los pájaros nadan en el mar.
Fui a la panadería porque necesitaba comprar jarabe
para la tos.
38. • Promueven el desarrollo
de la capacidad
lingüística.
• Facilitan la articulación de
las palabras
• Desarrollan la atención.
Son enunciados lingüísticos constituidos por palabras o expresiones
mayormente inventados que carecen de significado en sí mismas.
Jitanjáforas
Piraguamonte ,piragua,
piragua jevizarizagua
Bío, Bío,
Yo me era niña pequeña,
Y envíaronme un domingo
a mariscar por la playa
del río Bío Bío;
cestillo al brazo llevaba
de plata y oro tejido.
Bío , Bío,
que mi tambo le tengo en el río
Piraguamonte, piragua
Piragua ,jevizara.
Bío , Bío,
que mi tambo le tengo en el río.
39. • Promueven el desarrollo del
Discurso Oral.
• Desarrollan la atención.
• Facilitan tareas de ordenación,
clasificación, análisis y síntesis.
Expresiones que tienen forma fija, sentido figurado y es de uso común
por la mayoría de hablantes de una comunidad lingüística.
enunciados lingüísticos constituidos por palabras o expresiones
mayormente inventados que carecen de significado en sí mismas.
Frases Hechas
• A bocajarro
• A pelo
• Bajar la guardia
• Contigo pan y
cebolla
• Dar gato por liebre
• Que piña eres
• Meter la pata
• Tener mala uva
40. Canciones
• Desarrolla el oído musical.
• Favorece la expresión artística y a exteriorizar emociones.
• Ayuda a anticipar, organizar y sincronizar el movimiento.
• Elimina la tensión… relaja!!! . Oxigena el cerebro y aviva la
actividad mental.
• Propicia la estimulación del sentido del tacto al usar un instrumento
musical.
• Desarrolla la imaginación y la capacidad creativa.
• Refuerza la memoria.
• Fortalece el desarrollo de habilidades sociales.
Composición en verso o hecha de manera tal que se
pueda poner en música.
41. • La edad
• Los intereses
• Actividades significativas
• Que creen expectativas
• Que atienda a la
globalización y al Centro
de Interés.
• Anual y Quincenal
LA PROGRAMACION
Es importante tener en cuenta…
42. COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna CAPACIDADES
Obtiene información de textos orales.
Infiere e interpreta información de textos orales.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
U
D
CENTRO DE
INTERES
CUENTOS
FABULA,
MITOS O
LEYENDAS.
.
POESIA/
RIMAS
PRAXIAS TRABALENGUAS/
RETAHILAS
JITANJAFORAS
CHISTES
COLMOS
ADIVINANZAS
ABSURDOS
VERBALES
REFRANES
FRASES
HECHAS
GREGUERIAS
PREGONES CANCIONES
KARAOKE
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL MÓDULO DE LENGUA
5 años .1º y 2º grado 5 años 1º grado 2º grado 3º grado
43. CUENTO TRABALENGUAS ADIVINANZAS
ABSURDOS VERBALES
GREGUERIA
POESÍA
CANCIÓN
KARAOKE
PRAXIAS CHISTES RIMAS
JITANJAFORAS RETAHILAS COLMOS FRASES HECHAS
PROGRAMACIÓN QUINCENAL DEL MÓDULO DE LENGUA
UNIDAD Nº CENTRO DE INTERÉS:
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en
lengua materna
CAPACIDADES:
Obtiene información de textos orales.
Infiere e interpreta información de textos orales.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
44. RECURSOS
• Cuentos, Fábulas, Mitos, Leyendas…
• Libros de consulta
• Enciclopedias
• Internet (Páginas web)
• Cd de música, cuentos, títeres, instrumentos musicales,
etc.
• Videos
• Bits
• Imágenes
