Instumento bien hechoo y evaluado

UNIVERSIDAD NACIONAL AMAZONICA DE MADRE DE DIOS
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD”
********************************************************************************
PRIMER EXPERTO Puerto Maldonado, 19 de Agosto del 2020.
CARTA N° 02-2020/AAY
SEÑOR
Mg. Llen Alin Meza Orue
Presente.-
ASUNTO : SOLICITO OPINIÓN PARA VALIDACIÓN DE INSTRUMENTO DE
INVESTIGACIÓN.
……………………………………………………………………………………………………..
, Mediante la presente me dirijo a Ud., para saludarle cordialmente y a la vez
manifestarle que, en condición de estudiante de la Universidad Nacional Amazónica de
Madre de Dios, vengo realizando mi proyecto de tesis, cuyo título es:
“La educación musical y sus efectos en la integración de niños y niñas con necesidades
educativas especiales, de 2 grado de primaria de la Institución Educativa Santa María
madre de dios de Puerto Maldonado, año 2020”
Por tal razón, requiero de sus conocimientos y experiencia en el campo de la investigación
de mi proyecto de tesis para solicitarle su opinión profesional respecto a la estructura y
validez de los instrumentos que adjunto al presente:
v Operacionalización de variables
v Matriz de consistencia de la investigación
v Validación de instrumentos de investigación
v Instrumentos
Agradecimiento anticipadamente por su aceptación a la presente, quedando de Ud.
Muy reconocida.
Atentamente
Est. Mey Rosalinda Olmeda Huaylla
DNI: 73798013

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1.5. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
TITULO VARIABLES DEFINICION
CONCEPTUAL
DIMENSIONES INDICADORES ITENS ESCALA
“La educación
musical y sus efectos
en la integración de
niños y niñas con
necesidades
educativas
especiales, de 2
grado de primaria de
la Institución
Educativa santa
María madre de
dios”
Educación
musical
La música se desarrolla en
diferentes ámbitos de la vida
humana, lo cual permite
poderla integrar durante
todas nuestras actividades
como parte fundamental
dentro de nuestro desarrollo,
uno de estos ámbitos es el
educativo; la música juega
un rol fundamental, si bien
permite un enriquecedor
proceso de enseñanza –
aprendizaje.( Hemsy)
Auditiva
Vocal/Melódica
Rítmica
- descubrir las diferentes habilidades y sonidos del
entorno donde se encuentren.
- descubrir los Sonidos de su interior que ellos
sientan.
-Desarrollar de la creatividad eimaginación que les
brinda la dimensión auditiva.
-Desarrollar en los niños las diferentes habilidades de
lenguaje.
-Complementar progresivamente el vocabulario.
-Desarrollar la pronunciación.
-Explorar diferentes sonidos que sigan un
Ritmo determinado.
-Afianzar nociones corporales.
-Desarrollar la memoria.
1,2,3,4,5,6
7,8,9,10
11,12
13,14,15
16,17,18
19,20
Nunca=1
Casi
nunca=2
A veces=3
Casi
siempre=4
Siempre=5
Integración
La integración entre niños y
niñas con y sin discapacidad
no tiene más de un siglo de
existencia, comenzando a
consolidarse a partir de la
segunda mitad del siglo XX;
antes de esto, muchos
individuos eran segregados
y excluidos de diversos
sistemas sociales (Franklin,
1996).
Física
Social
Funcional
-Desde cuanto tiempo se realiza a integración.
-De quien fue a iniciativa.
-Cuáles fueron las estrategias.
-Como es un perfil de formación.
-Que adiestramiento ha recibido.
-Que estrategias practicaste.
-Cuáles son las dificultades u obstáculos.
-Cuáles son los aspectos.
1,2,3,4
5,6,
7,8,9,10,11
,12
13,14,15
16,17,18
19,20

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MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACION
TÍTULO: “La educación musical y sus efectos en la integración de niños y niñas con necesidades educativas especiales, de 2 grado de primaria de la Institución
Educativa Santa María madre de dios de Puerto Maldonado, año 2020”.
PROBLEMAS OBJETIVOS HIPOTESIS
VARIABLES,
DIMENSIONES
POBLACIÓN Y
MUESTRA
METODOLOGÍA
Problema General
¿Qué relación existe entre la
Educación musical y la integración
de niños con necesidades
educativas especiales en niños de 2
grado de primaria de la I, E Santa
María Madre de Dios de Puerto
Maldonado, año 2020?
PROBLEMAS ESPECIFICOS
P1. ¿Qué relación existe entre la
educación musical y la integración
de niños con necesidades
educativas especiales de 2 grado
de primaria de la I.E Santa María
Madre de Dios de Puerto
P2. ¿Qué relación existe entre el
desconocimiento del docente de la
importancia de una educación
musical y la integración de niños
con necesidades educativas
especiales en niños de 2 grado de
primaria de la l .E Santa María
P3. ¿Qué relación existe entre la
falta de oportunidades que se da a
los niños especiales en salón de
clase y la integración de niños en la
horas pedagógicas en 2 grado de
primaria de la I.E Santa María
Objetivo general
Determinar la relación que existe
entre la Educación musical y su
efecto en la integración de niños con
necesidades educativas especiales en
niños de 2 grado de primaria de la I, E
Santa María Madre de Dios de Puerto
OBJETIVOS ESPECIFICOS
a) Establecer la relación que existe
entre la educación musical y su efecto
en la integración de niños con
necesidades educativas especiales en
niños de 2 grado de primaria de la I, E
b) Analizar la relación que existe
entre el desconocimiento de la
docente de la importancia de una
educación musical y su efecto en la
integración de niños con necesidades
educativas especiales en niños de 2
grado de primaria de la I, E Santa
María Madre de Dios de Puerto
C) Determinar la relación que existe
entre la educación musical en salón
de clase y su efecto en la integración
de niños con necesidades educativas
especiales en niños de 2 grado de
primaria de la I, E Santa María Madre
de Dios de Puerto Maldonado, año
2020?
Hipótesis General
Hi. Existe una estrecha relación en la
integración de niños especiales, mediante la
práctica de una educación musical, haciendo
que se sientan importantes, que sientan que
forman parte del salón de clase, desarrollando
la empatía de los demás niños, en niños de 2
grado de primaria de I.E Santa María Madre de
Dios de Puerto Maldonado, año 2020.
Ho. No existe estrecha relación entre una
educación musical con la integración de niños
con necesidades educativas especiales de la I.E
Maldonado, año 2020.
HIPOTESIS ESPECIFICOS
H1. Existe una estrecha relación en la práctica
de la educación musical, para la integración de
niños con necesidades educativas, fomentando
su desenvolvimiento el salón de clase, participe
en las prácticas didácticas.
H2. Existe una relación significativa entre el
desconocimiento de la importancia de una
educación musical por parte de la docente y la
integración de niños especiales, en niños de 2
grado de primaria de la I.E Santa María Madre
de Dios de Puerto Maldonado, 2020.
H3. Existe una relación significativa entre la
falta de oportunidades que se brindan a los
niños especiales en el salón de clase por parte
de la docente y la inclusión de niños con
necesidades educativas en niños de 2 grado de
primaria de la I.E Santa María Madre de Dios
de Puerto Maldonado, 2020.
Variable X:
EDUCACION
MUSICAL
DIMENSIONES
-AUDITIVA
-VOCAL/MELODICA
-RITMICA
Variable Y:
INTEGRACIÓN DE
NIÑOS ESPECIALES
DIMENSIONES
-INTEGRACION FISICO
-INTEGRACION SOCIAL
-INTEGRACION
FUNCIONAL
LA POBLACION
Está determinada por la
totalidad de 280
estudiantes con
necesidades educativas
especiales de la
Institución Educativa
Santa María Madre de
Dios de Puerto
Maldonado del año
lectivo 2020.
LA MUESTRA
Está conformada por los
niños de 2 grado de
primaria representada por
45 estudiantes del aula A,
B, C.
Corresponde al tipo de
investigación básica no
experimental
Asume el nivel descriptivo, diseño
correlacional, cuyo diagrama es
como sigue:
Ox
M r
Oy
Donde:
M : muestra de investigación
OX : Educación
musical
r : coeficiente de relación entre
ambas variables
OY : Integración de niños
especiales

********************************************************************************
DEFINICION CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES Y DIMENSIONES
Variable: EDUCACION MUSICAL
Según (Rodríguez, 2005, p. 28).La educación musical es muy
beneficioso para los niños ya que es un factor importante en la formación
del ser humano; desarrolla su sensibilidad, su sentido de la estética,
sensorialidad, afectividad y ayuda a valorar tanto la cultura propia como
otras, la práctica de estas músicas repercute muy positivamente en el
desarrollo de habilidades esenciales para el crecimiento intelectual y
social.
Dimensiones de la variable X: LA EDUCACION MUSICAL
Dimensión 1: Auditiva
Contreras (1988) afirma que la dimensión auditiva
“Cuando los niños desarrollan la función auditiva el cual no está
preparado para captar algún sonido y retenerlos. Este niño tiene a
capacidad de escuchar diferentes sonidos que le llegan y realizar con eso
diferentes melodías que otros no lo hacen, utiliza cualquier instrumento de
su alrededor para representar algo que está escuchando”.
Dimensión 2: Vocal/Melódica
(Williams, 1984, p.24)Menciona que “El canto desempeña el papel
más importante en la educación musical. Es aquí donde el estudiante
estará de manera sistemática relacionada con la melodía a utilizar, esto
ayudara a que el niño se exprese con la música, que exprese sus
sentimientos sin necesidad de hablar con una persona”.
Dimensión 3: Ritmo
Hemsy (citado en Deborah Muhlbauer, 2009, p.45). Alude que “la
expresión corporal es una actividad artística que desarrolla la sensibilidad,
la imaginación, creatividad y la comunicación humana. Al momento de
manifestarse la música es necesaria porque ayuda al docente a formar
grupos de estudiantes”.

********************************************************************************
ANEXO 2: INSTRUMENTOS
UNIVERSIDAD NACIONAL AMAZÓNICA DE MADRE DE DIOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Escuela Académica Profesional de Educación
CUESTIONARIO
LIDERAZGO EDUCATIVO
Finalidad
El instrumento tiene por finalidad determinar la educación musical en niños de 2°grado de primaria
Instrucciones:
Estimados estudiantes, el presente cuestionario tiene por finalidad analizar la educación musical en su
persona. Marca con una(x) en las casillas De antemano agradecerles.
Nombre y Apellido completo:
Grado:
Escala de valor.
N = Nunca = 1 A veces = AV = 2 Casi siempre= CS= 3 Siempre = S = 4
Variable 1: EDUCACION MUSICAL
DIMENSION 1: AUDITIVA 1 2 3 4
1 ¿Diferencias los sonidos con el silencio?
2 ¿Ubicas la procedencia del sonido?
3 ¿Reconoces el timbre de una voz?
4 ¿Identificas el timbre de un instrumento?
5 ¿Reconoces los sonidos onomatopéyicos?
DIMENSION 2: VOCAL/MELODICA 1 2 3 4
6 ¿Imitas sonidos onomatopéyicos
7 ¿Pronuncias según la letra de la canción?
8 ¿Cantas sin forzar la voz?
9 ¿Disfrutas de cantar?
10 ¿Cantas en grupo?
DIMENSION 3: RITMICA 1 2 3 4
11 ¿Utilizas las propiedades sonoras de los instrumentos
musicales?
12 ¿Exploras los instrumentos musicales?
13 ¿Realizas movimientos libres al escuchar una canción?
14 ¿Danzas para acompañar canciones?
15 ¿Cuidas los instrumentos del aula?
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS PARA DETERMINAR LA
EDUCACION MUSICAL EN LOS ESTUDIANTES DEL 2do
GRADO DE PRIMARIA.

********************************************************************************
VALIDACION DE INTRUMENTOS DE INVESTIGACION
I. DATOS GENERALES
Título del trabajo de la investigación:
“La educación musical y sus efectos en la integración de niños y niñas con necesidades educativas
especiales, de 2 grado de primaria de la Institución Educativa Santa María madre de dios de Puerto
Maldonado, año 2020”.
Nombre del instrumento: Lista de cotejo de la educación musical
Investigador(a): Mey Rosalinda Olmeda Huaylla
II. DATOS DEL EXPERTO
Nombres y Apellidos : Llen Alin Meza Orue
Grado académico : Magister
Universidad : Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios
Lugar y fecha : Puerto Maldonado, 19 de agosto de 2020
III. OBSERVACIONES EN CUANTO A:
1. FORMA (Ortografía,lingüística,redacción)
..................................................................................................................................................................
.................................
2. CONTENIDO (Coherencia en torno al instrumento. Si el indicador corresponde a los ítems y
dimensiones)
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
3. ESTRUCTURA (Profundidad de los ítems)
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….
IV. APORTE Y/O SUGERENCIAS
........................................................................................................................................................................
.................................................................
V. OPINION DE LA APLICABILIDAD
Procede su aplicación
Debe corregirse
SELLO Y FIRMA
DNI:44572679

********************************************************************************
Matriz de validación
1. DATOS GENERALES
1.1 Apellido y nombres del informante : Mg. Llen Alin Meza Orue
1.2 Cargo e institución donde labora : Docente - Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios
1.3 Nombre del instrumento sujeto o validación : Educación musical
1.4 Autor del instrumento : Est. Mey Rosalinda Olmeda Huaylla
II.ASPECTOS DE VALIDACIÓN
INDICADORES CRITERIOS Deficiente
0-20%
Regular
21-40%
Bueno
41-60%
Muy Buena
61-80%
Excelente
81-100%
1. CLARIDAD Está formulado con lenguaje apropiado
2. OBJETIVIDAD Está expresado en conductas observables
3. ACTUALIDAD Adecuado al avance de la ciencia y la tecnología
4. ORGANIZACIÓN Los ítems del instrumento reflejan organización lógica.
5. SUFICIENCIA Comprende los aspectos en cantidad y calidad.
6. INTENCIONALIDAD Adecuado para valorar aspectos de las estrategias.
7. CONSISTENCIA Basado en aspectos teóricos científicos.
8. COHERENCIA Entre los índices, indicadores y las dimensiones.
9. METODOLOGÍA La estrategia responde al propósito del diagnóstico.
10. PERTINENCIA El instrumento es funcional para el propósito de la
investigación.
III. OPINION DE APLICABILIDAD:
IV.PROMEDIO DE VALORACION:
Puerto Maldonado, 19 de agosto del 2020.
82,6
Firma del experto informante

********************************************************************************
DEFINICIÓN DE VARIABLE Y DIMENSIONES
Variable: INTEGRACION DE NIÑOS ESPECIALES
Wernicke (1978) afirma que “Necesidades educativas especiales en el
aula”, considerando esta concepción dentro del sistema escolar y en el
currículo. La integración de niños con necesidades educativas es el medio por
el cual se evidencia como el niño va perdiendo el miedo a hablar en público y
con otras personas que tiene a su alrededor durante el desarrollo de
aprendizaje por parte de los estudiantes”:
Dimensiones de la variable Y: INTEGRACIÓN DE NIÑOS ESPECIALES
Dimensión1: Integración Física
(Aguilar, 2008, p. 243) afirma que “La Integración física de
los niños y niñas es el principio fundamental y de aplicación
obligatoria en los procesos de Niñez y Adolescencia. Este principio
de potenciación de los derechos a la integridad física y psíquica de
cada uno de los niños y niñas, persiguiendo la evolución y
desarrollo de su personalidad en un ambiente sano y agradable”.
Dimensión 2: Integración Social
Marchesi & Martin (citados en Luchinni, 2002, p.43) aluden
que “La integración social es aquella que se logra cuando el niño o
la niña que presenta una discapacidad física o mental, hace parte
real del grupo. El o la estudiante, es capaz de crear vínculos
afectivos e instrumentales y, por tanto, es capaz de mantener
interacciones significativas con sus compañeros”.
Dimensión 3: Integración Funcional
(Adorno, 1980) alude que “La integración se produce cuando
el niño o la niña con discapacidad tiene posibilidad de desarrollar o
participar en el mismo tipo de actividades que sus compañeros ya
que hay una preocupación del docente porque el estudiante se
integre a participar en actividades similares”.

********************************************************************************
ANEXO 2: INSTRUMENTOS
UNIVERSIDAD NACIONAL AMAZÓNICA DE MADRE DE DIOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Escuela Académica Profesional de Educación
CUESTIONARIO
LIDERAZGO EDUCATIVO
Finalidad
El instrumento tiene por finalidad determinar la integración de niños especiales en niños de 2°grado de
primaria
Instrucciones:
Estimados estudiantes, el presente cuestionario tiene por finalidad analizar la integración de niños
especiales. Marca con una(x) en las casillas De antemano agradecerles.
Nombre y Apellido completo:
Grado:
Escala de valor.
N = Nunca = 1 A veces = AV = 2 Casi siempre= CS= 3 Siempre = S = 4
INTEGRACION DE NIÑOS ESPECIALES
DIMENSIÓN 1: INTEGRACION FISICA 1 2 3 4
1 ¿Motivas al grupo a expresarse en público?
2 ¿El niño desarrolla su personalidad?
3 ¿te emociona cuando tiene amigos?
4 ¿te emociona cuando puede desarrollar su personalidad?
5 ¿Representas tu emoción en un ambiente sano y agradable?
DIMENSION 2: INTEGRACION SOCIAL 1 2 3 4
6 ¿Creas vínculos afectivos e instrumentales?
7 ¿Mantienes interacciones afectivas con tus compañeros?
8 ¿te emociona cuando logra ser parte de un grupo?
9 ¿Representas con emoción tu logro?
10 ¿Participas con tus compañeros en el grupo?
DIMENSION 3: INTEGRACION FUNCINAL 1 2 3 4
11 ¿Mantienes actividades con tus compañeros?
12 ¿Participas en las mimas actividades que tus compañeros?
13 ¿Participas de manera activa?
14 ¿Aceptas y comprendes a tus compañeros?
15 ¿Desarrollas y participas en las actividades?
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS PARA DETERMINAR LA INTEGRACION
DE NIÑOS ESPECIALES EN LOS ESTUDIANTES DEL 2do
GRADO DE PRIMARIA.

********************************************************************************
VI. DATOS GENERALES
Nombre del instrumento: Lista de cotejo sobre la Integración de niños especiales
VII. DATOS DEL EXPERTO
Nombres y Apellidos : Llen Alin Meza Orue
VIII. OBSERVACIONES EN CUANTO A:
..................................................................................................................................................................
.................................
dimensiones)
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….
IX. APORTE Y/O SUGERENCIAS
........................................................................................................................................................................
.................................................................
X. OPINION DE LA APLICABILIDAD
Procede su aplicación
Debe corregirse
SELLO Y FIRMA
DNI: 44572679

********************************************************************************
1. DATOS GENERALES
1.1 Apellido y nombres del informante : Mg. Llen Alin Meza Orue
1.3 Nombre del instrumento sujeto o validación : Integración de niños especiales
0-20%
Regular
21-40%
Bueno
41-60%
Muy Buena
61-80%
Excelente
81-100%
11. CLARIDAD Está formulado con lenguaje apropiado
12. OBJETIVIDAD Está expresado en conductas observables
13. ACTUALIDAD Adecuado al avance de la ciencia y la tecnología
14. ORGANIZACIÓN Los ítems del instrumento reflejan organización lógica.
15. SUFICIENCIA Comprende los aspectos en cantidad y calidad.
16. INTENCIONALIDAD Adecuado para valorar aspectos de las estrategias.
17. CONSISTENCIA Basado en aspectos teóricos científicos.
18. COHERENCIA Entre los índices, indicadores y las dimensiones.
19. METODOLOGÍA La estrategia responde al propósito del diagnóstico.
20. PERTINENCIA El instrumento es funcional para el propósito de la investigación.
III. OPINION DE APLICABILIDAD:
81,6

********************************************************************************
SEGUNDO EXPERTO

********************************************************************************

********************************************************************************
TERCER EXPERTO
I. DATOS GENERALES
Nombre del instrumento: Lista de cotejo de la educación musical
II. DATOS DEL EXPERTO
Nombres y Apellidos: Salomón Bellidos Ramos
III. OBSERVACIONES EN CUANTO A:
………………...COHERENTE................................................................................................................
..................................
dimensiones)
……………….MUYBUENO………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….
IV. APORTE Y/O SUGERENCIAS
........................................................................................................................................................................
...............ES APLICABLE...............................................
V. OPINION DE LA APLICABILIDAD
Procede su aplicación X
Debe corregirse
SELLO Y FIRMA
Mg. Salomón Bellidos Ramos
DNI: 46108654

********************************************************************************
2. DATOS GENERALES
1.1 Apellido y nombres del informante : Mg. Salomón Bellidos Ramos
1.3 Nombre del instrumento sujeto o validación : Educación musical
0-20%
Regular
21-40%
Bueno
41-60%
Muy Buena
61-80%
Excelente
81-100%
21. CLARIDAD Está formulado con lenguaje apropiado X X
22. OBJETIVIDAD Está expresado en conductas observables X
23. ACTUALIDAD Adecuado al avance de la ciencia y la tecnología X
24. ORGANIZACIÓN Los ítems del instrumento reflejan organización lógica. X
25. SUFICIENCIA Comprende los aspectos en cantidad y calidad. X
26. INTENCIONALIDAD Adecuado para valorar aspectos de las estrategias. X
27. CONSISTENCIA Basado en aspectos teóricos científicos. X
28. COHERENCIA Entre los índices, indicadores y las dimensiones. X
29. METODOLOGÍA La estrategia responde al propósito del diagnóstico. X
30. PERTINENCIA El instrumento es funcional para el propósito de la
investigación.
X
III. OPINION DE APLICABILIDAD: PROCEDE SU APLICACION
80

********************************************************************************
VI. DATOS GENERALES
Nombre del instrumento: Lista de cotejo sobre la Integración de niños especiales
VII. DATOS DEL EXPERTO
Nombres y Apellidos : Salomón Bellidos Ramos
VIII. OBSERVACIONES EN CUANTO A:
...................COHERENTE.......................................................................................................................
.......................................................
dimensiones)
…………………BUENO………………………………………………………………………………
………………………………………………………….
……ES APLICABLE……………………………………………………………………………
IX. APORTE Y/O SUGERENCIAS
....................APLICABLE..............................................................................................................................
............................................................................
X. OPINION DE LA APLICABILIDAD
Procede su aplicación X
Debe corregirse
SELLO Y FIRMA
Mg. Salomón Bellidos Ramos
DNI: 46108654

********************************************************************************
2. DATOS GENERALES
1.5 Apellido y nombres del informante : Mg. Salomón Bellidos Ramos
1.7 Nombre del instrumento sujeto o validación : Integración de niños especiales
0-20%
Regular
21-40%
Bueno
41-60%
Muy Buena
61-80%
Excelente
81-100%
31. CLARIDAD Está formulado con lenguaje apropiado X
32. OBJETIVIDAD Está expresado en conductas observables X
33. ACTUALIDAD Adecuado al avance de la ciencia y la tecnología X
34. ORGANIZACIÓN Los ítems del instrumento reflejan organización lógica. X
35. SUFICIENCIA Comprende los aspectos en cantidad y calidad. X
36. INTENCIONALIDAD Adecuado para valorar aspectos de las estrategias. X
37. CONSISTENCIA Basado en aspectos teóricos científicos. X
38. COHERENCIA Entre los índices, indicadores y las dimensiones. X
39. METODOLOGÍA La estrategia responde al propósito del diagnóstico. X
40. PERTINENCIA El instrumento es funcional para el propósito de la investigación. X
III. OPINION DE APLICABILIDAD: PROCEDE SU APLICACION
80,5

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