ELIZABETH MONSALVE PIEDRAHITA
Vygostsky
Piaget
 Bruner
Ausubel
Freire
pedagogos
conclusiones
nació en Rusia en el año 1896.
los aportes de Vigotsky:
 constituyó su insistencia en las actividades con
significado soc...
• Sostiene que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran
estrechamente ligadas al medio social y físico
• Pia...
• El alumno ha de descubrir por sí mismo la estructura de
aquello que va a aprender.
• los materiales y contenidos de ense...
centra su interés en el estudio de los procesos del
pensamiento y de las estructuras cognitivas.
• los profesores deben pr...
El pensamiento esta basado en la concepción de hombre y de
mujer entendiéndolo como un ser en el mundo y con el mundo.
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Nació en Rusia
en 1896
1915
Nueva york
9 de agosto de
1896
Pernambuco19
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septiembre1921
25 de
octubre1918
Cada pedagogo nos aporta nuevas ideas, para que
nosotros como educadores las tomemos en cuenta y
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PEDAGOGIA CONTEMPORANEA SIGLO XIX(PEDAGOGOS)

  1. 1. ELIZABETH MONSALVE PIEDRAHITA
  2. 2. Vygostsky Piaget  Bruner Ausubel Freire pedagogos conclusiones
  3. 3. nació en Rusia en el año 1896. los aportes de Vigotsky:  constituyó su insistencia en las actividades con significado social en la conciencia.  pretendía explicar el pensamiento humano en formas nuevas.  rechazaba las explicaciones conductistas de los actos en términos de las acciones anteriores. Antes que descartar la conciencia Vygotsky
  4. 4. • Sostiene que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico • Piaget noto que en los periodos de desarrollo existe uno que es llamado cognitovos que es el que define el ser humano • No existe lenguaje propiamente dicho • El niño debe usar sus sentidos para lo que el quiera • El niño es muy egocéntrico y su pensamiento es unidireccional
  5. 5. • El alumno ha de descubrir por sí mismo la estructura de aquello que va a aprender. • los materiales y contenidos de enseñanza deben adaptasen a las posibilidades del alumno definidas por su desarrollo evolutivo. • el aprendizaje debe ser descubierto activamente por el alumno más que pasivamente asimilado. • El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje
  6. 6. centra su interés en el estudio de los procesos del pensamiento y de las estructuras cognitivas. • los profesores deben presentar materiales a sus alumnos de forma organizada, en secuencias y en cierto modo acabadas. • un aprendizaje “receptivo significante” • Una disposición del sujeto para aprender significativamente. • si el aprendizaje se inserta en esquemas de conocimiento ya existentes será mejor retenido.
  7. 7. El pensamiento esta basado en la concepción de hombre y de mujer entendiéndolo como un ser en el mundo y con el mundo. • busca rehacer críticamente el proceso dialéctico de la historización. • teoría y método • la educación debe comenzar por superar la contradicción educador/ a- educando. • La educación "... ya no puede ser el acto de depositar, de narrar, de transferir conocimientos y valores a los educandos, menos pacientes, como lo hace la educación "bancaria", sino ser un acto cognoscente
  8. 8. Nació en Rusia en 1896 1915 Nueva york 9 de agosto de 1896 Pernambuco19 de septiembre1921 25 de octubre1918
  9. 9. Cada pedagogo nos aporta nuevas ideas, para que nosotros como educadores las tomemos en cuenta y nos sirvan de apoyo algún día en nuestro deber…

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