1. Guía para la integración didáctica del primer medio
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido?
El medio va dirigido a alumnos de 2º ciclo (8-9 años), del curso de 4º de primaria.
b) ¿Cuándo se utilizará?
El medio TIC se explicará por parte del profesor/a y se comenzará a utilizar al comienzo de
las actividades de desarrollo. Durante todas ellas cada vez que los alumnos aprendan un
nuevo concepto se levantarán y pegarán el concepto identificado en el lugar
correspondiente del mural.
c) ¿Qué se pretende?
Principalmente pretendemos que el alumno fije o identifique mejor todos los conceptos
de la unidad didáctica mediante los siguientes objetivos y contenido.
 Objetivos:
- Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural.
- Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio
natural, social y cultural.
 Contenidos:
- Identificación de los principales accidentes geográficos.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
El medio tendrá una función de desarrollo durante toda la unidad didáctica para conseguir
motivar al alumno, y que así muestre más interés por el tema de forma que afianzará
mejor sus conocimientos sobre la unidad y le resultará incluso hasta menos compleja a la
hora de estudiarla.
2. Selección del medio~TIC: ¿Qué?
a) Identificación:
El medio se presenta como un mural en una cartulina con el título de “Formas de relieve”,
en él hay cuatro líneas de conceptos principales en las cuáles irán pegando y relacionando
las imágenes, definiciones y partes de las distintas formas de relieve estudiadas que se
encuentran recogidas en los sobres añadidos en la parte inferior del mural con los
nombres de “conceptos” e “imágenes”.
b) Características:
En cuanto a las posibilidades de nuestro medio TIC destacamos las siguientes:
- Inmaterialidad, ya que combina múltiples códigos y formas, incluyendo tanto
imágenes como textuales de datos.
- Interactividad, ya que el alumno es el que debe utilizar el medio y relacionar todos
los conceptos, no el profesor.
- Diferenciación y segmentación de las audiencias, ya que al diseñar el medio hemos
tenido en cuenta las características de los alumnos como por ejemplo su edad o
nivel cognitivo.

2. Si tenemos en cuenta sus limitaciones podemos decir que este medio al no utilizar internet
o contenidos multimedia no tiene ninguna limitación a la hora de llevarlo a la práctica en
el aula.
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
Antes de la aplicación del medio~TIC realizaremos la siguiente actividad:
Identifica las formas de relieve que conozcas en la siguiente imagen y señala sus partes en
caso de conocerlas.
Durante la puesta en práctica del medio~TIC llevaremos a cabo todas las actividades que
se presentan en la unidad didáctica como actividades de desarrollo parando en cada una
de ellas unos 5 min para que los alumnos pongan en práctica lo aprendido en cada
actividad con el medio tic.
Después de la utilización del medio~TIC para comprobar que nuestros alumnos han
comprendido y afianzado todos los conceptos les pediremos que en un folio en blanco
dibujen, definan y digan las partes en caso de conocerlas de las siguientes formas de
relieve: llanura, desierto, río y montaña.
Referencias bibliográficas ~ Webgrafía
 http://peremarques.pangea.org/factores.htm
 http://www.pucmm.edu.do/RSTA/Academico/TE/Documents/fd/efpt.pdf