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Facultad Ciencias de la Educación
Grado en Educación Primaria: 2022-2023
TIC aplicadas a la Educación
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC 1 (LOS TOPITOS)
AUTORES
Sánchez Gómez, Ángel Manuel
Tinoco Suárez, Jaime
Ríos Amador, Sergio
1

Guía didáctica de utilización del Medio-TIC 1 (TOPITOS)
ÍNDICE
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué? 2
a) ¿A quién va dirigido? 2
b) ¿Cuándo se utilizará? 2
c) ¿Qué se pretende? 3
d) ¿Cómo lo utilizaremos? 5
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué? Identificación: diseño y estructura-contenidos 6
a) Identificación: Expresión corporal 6
b) Posibilidades y limitaciones 11
3. ACTIVIDADES A REALIZAR: ¿CÓMO? 12
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 17
5. WEBGRAFÍA. 17
6. AUTOEVALUACIÓN. 17
1er Curso: Grupo 9 | Grupo práctico: 18.1
1

1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
En la propuesta de utilización, se pretende describir de manera concisa y clara cómo se
pretende utilizar un recurso, servicio o producto en particular. Para ello, la realizaremos
enfocándonos en a quién va dirigido, el momento de la aplicación, los objetivos y cómo será
utilizada.
a) ¿A quién va dirigido?
La presentación Powerpoint realizada para lograr la comprensión de los alumnos sobre la
expresión corporal (“Exprésate”) , irá dirigida al curso de 5º de primaria (alumnos de entre 10
y 11 años).
b) ¿Cuándo se utilizará?
La clase de expresión corporal tendrá lugar durante la última semana del curso, para verificar
que los alumnos han tenido un aprendizaje significativo durante el 3er trimestre y constará de
1 sesión de 1 hora que se dividirá de la siguiente manera:
(0-5 min ) - Explicación sobre lo que consistirá la clase.
(5-25 min ) - Explicación de la primera actividad (Bienvenidos al cine) y realización de la
misma.
(25-40 min) - Explicación de la segunda actividad (Cómo te sientes hoy) y realización de la
misma.
(40-55 min ) - Explicación de la tercera actividad (Imaginación Física) y realización de la
misma.
(55- 1 hora) - Puesta en común de los conocimientos adquiridos y evaluación de la actividad.
c) ¿Qué se pretende?
Mediante este apartado, trataremos de describir los distintos objetivos que se pretenden
conseguir, así como los contenidos a enseñar a los alumnos.
2

Objetivos:
- Desarrollar la conciencia corporal: Ayudar a los estudiantes a tomar conciencia de
su propio cuerpo, sus movimientos y su presencia física en el espacio.
- Mejorar la expresión emocional: Fomentar la capacidad de los estudiantes para
expresar y comunicar emociones a través del lenguaje corporal y gestual.
- Estimular la creatividad: Promover la exploración y el descubrimiento de nuevas
formas de movimiento y expresión, alentando a los estudiantes a desarrollar su
propia originalidad y estilo.
- Mejorar la comunicación no verbal: Enseñar a los estudiantes cómo utilizar su
cuerpo para transmitir mensajes y comunicarse de manera efectiva sin palabras.
- Mejorar la coordinación y el control del cuerpo: Trabajar en el desarrollo de la
coordinación motriz, el equilibrio y la precisión en los movimientos corporales.
- Promover la interacción y la colaboración: Fomentar la participación activa y el
trabajo en equipo, incentivando a los estudiantes a comunicarse y colaborar entre
ellos a través del lenguaje corporal.
Contenidos:
- Conceptuales :
1. Lenguaje corporal: Explorar los diferentes componentes del lenguaje
corporal, como posturas, gestos, expresiones faciales y movimientos, y cómo
se utilizan para transmitir mensajes y emociones.
2. Técnicas de movimiento: Introducir y practicar diferentes técnicas de
movimiento corporal, como el control del equilibrio, la fluidez, la coordinación,
la agilidad, la resistencia y la flexibilidad.
3. Expresión emocional: Comprender cómo las emociones se manifiestan a
través del cuerpo y explorar formas de expresar y comunicar emociones
utilizando el lenguaje corporal.
4. Improvisación y creatividad: Fomentar la improvisación y la exploración
creativa a través del movimiento corporal, permitiendo a los estudiantes
desarrollar su propia originalidad y estilo.
3

- Procedimentales
1. Ejercicios de coordinación y equilibrio: Realizar ejercicios específicos
para mejorar la coordinación y el equilibrio corporal, incluyendo
combinaciones de movimientos, secuencias coreográficas y desplazamientos
espaciales.
2. Exploración y experimentación de movimientos: Permitir a los estudiantes
explorar y experimentar con diferentes movimientos corporales, fomentando
la creatividad y la expresión personal.
3. Improvisación guiada: Practicar la improvisación a través de ejercicios y
juegos dirigidos, estimulando la espontaneidad y la respuesta rápida a
estímulos externos.
- Actitudinales
1. Autoconfianza: Fomentar la confianza en sí mismos y en sus capacidades
para expresarse a través del movimiento corporal, promoviendo una actitud
positiva hacia su propio cuerpo y habilidades.
2. Respeto: Cultivar el respeto hacia los demás estudiantes, reconociendo y
valorando la diversidad de estilos de movimiento y expresión corporal.
3. Tolerancia a la frustración: Ayudar a los estudiantes a enfrentar y superar
los desafíos y dificultades durante la práctica de la expresión corporal,
promoviendo la perseverancia y la actitud de aprendizaje.
4. Autoexpresión: Estimular la libertad y autenticidad en la expresión corporal,
alentando a los estudiantes a expresar sus emociones y personalidad a
través del movimiento de una manera sincera y genuina.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
- Para utilizar este medio-tic (Powerpoint) es necesario que todos los
conceptos e imágenes utilizadas en el, sean comprendidas a la perfección
por el alumno.
4

- Si eso se consigue, este medio puede ser una herramienta efectiva para
organizar, visualizar y presentar información en tus clases. Ayuda a mantener
la atención de los estudiantes, facilita la comprensión y el repaso de los
conceptos, y proporciona una guía estructurada para la enseñanza.
5

2. Selección del medio-TIC: ¿Qué? Identificación: diseño y estructura-contenidos
a) Identificación: Expresión corporal
Este medio-tic está compuesto de 24 diapositivas, se puede dividir en tres partes principales,
una para cada juego de la sesión, asignado cada juego con un color:
● Amarillo: Bienvenidos al cine
● Azul: ¿Cómo te sientes hoy?
● Verde: Imaginación fisica
- 1ªparte: Introducción
Estas son las primeras diapositivas del medio-tic las cuales dan inicio a la sesión, en la
primera se describe brevemente qué es la expresión corporal, y en la segunda se dará
comienzo a uno de los tres juegos.
Imagen 1: Portada
Imagen 2: Diapositiva introductoria
6

- 2ª Parte: Juego Amarillo
Imagen 3: Juego Amarillo
En esta diapositiva número 3 se da inicio al juego de “Bienvenidos al cine”, dando paso a
todos los carteles siguientes(comprende de la imagen 4 a la 11):
7

- 3ª Parte: Juego Azul:
Imagen 12: Juego azul
En esta diapositiva número 12 se da inicio al juego de “Bienvenidos al cine”, dando paso a
todos los carteles siguientes (desde la imagen 13 a la 17):
8

- 4ª Parte: Juego Verde:
Imagen 18: Juego verde
9

En esta diapositiva se da inicio al juego de “Imaginación física”, dando paso a todos los
carteles siguientes (comprende de la imagen 18 a la 21):
b) Posibilidades y limitaciones
POSIBILIDADES
Posibilidad 1: Inmaterialidad
Es la ‘materia prima’ en torno a la gira su actividad es la información en diferentes códigos y
formas: visuales, auditivas, audiovisuales, textuales de datos. Sin la necesidad de tenerla en
objetos materiales.
Posibilidad 2:La digitalización
Los elevados parámetros de imagen y sonido, que van, no solo desde la calidad de la
información, sino también a la fidelidad con la que puede transferirse de un punto a otro.
Estas calidades han sido alcanzadas gracias a la digitalización de las señales visuales,
auditivas o de datos, y a las mejoras que se han realizado tanto en el hardware de
transferencia.
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LIMITACIONES
Limitación 1: El profesorado debe enfrentarse a la introducción de herramientas de las
TIC en el aula.
Los profesores utilizan poco las TIC en las aulas debido a la falta de formación en su uso
didáctico, no tanto por la falta de conocimientos básicos de manejo. Además, la falta de
infraestructuras adecuadas y la escasa confianza en el manejo de las TIC también son factores
que inhiben su uso. Es necesario que los profesores conozcan las mejores prácticas y cuenten
con apoyo técnico para poder integrar las TIC de manera efectiva en su enseñanza.
11

3. ACTIVIDADES A REALIZAR: ¿CÓMO?
● Título: Exprésate
● Objetivos didácticos:
- Comunicar lo que se va a trabajar.
- Enseñar el material con el que se trabajara.
● Contenidos:
- Conceptuales: Toma de contacto con la actividad.
- Procedimentales: Experimentación con el material.
- Actitudinales: Respeto, atención.
● Metodología:
- Tipo de agrupamiento: Toda la clase entera.
- Desarrollo: Se trata de una pequeña introducción de la actividad en la que el profesorado enseñara el
material con el que se va a trabajar y explicara en qué consiste cada actividad para que el alumnado
tenga una primera toma de contacto y así saber de qué va cada actividad cuando llegue la hora de
realizarla.
- Tarea profesor: Explicar la sesión con la que los niños van a trabajar mediante una presentación, para
que tengan una primera toma de contacto con la actividad a realizar.
- Tarea alumnos: Atender en la explicación del docente para que quede claro la actividades futuras y
saber de qué trata el material con el que se va a trabajar.
● Medios y recursos didácticos: En el aula correspondiente de los alumnos, la presentación
anteriormente creada (imagen 1-21)
● Título: Bienvenidos al cine.
● Objetivos didácticos:
- Desarrollar la conciencia corporal
- Mejorar la expresión emocional
- Estimular la creatividad
- Mejorar la comunicación no verbal
- Mejorar la coordinación y el control del cuerpo
- Promover la interacción y la colaboración
● Contenidos:
❖ Conceptuales:
12

- Lenguaje corporal.
- Técnicas de movimiento.
- Expresión emocional.
- Improvisación y creatividad.
❖ Procedimentales:
- Ejercicios de coordinación y equilibrio.
- Exploración y experimentación de movimientos.
- Improvisación guiada.
❖ Actitudinales:
- Autoconfianza
- Respeto
- Tolerancia a la frustración
- Autoexpresión
● Metodología:
- Tipo de agrupamiento: 6 grupos de unos 5/6 alumnos por grupo.
- Desarrollo: Los alumnos se colocaran por grupos en una zona la cual estará delimitada por un cono
puesto que así estarán todos los grupos a la misma distancia del profesor, el cual estará en el centro
de la pista. A la orden de 3 del profesorado uno de los alumnos de cada grupo irá al profesorado y
este le dará una tarjeta (esta tarjeta es una imagen de una película, serie o dibujo animado) tendrán
unos segundo para ver la tarjeta y pensar que van hacer, si no saben de qué se trata podrán pedirle
ayuda al profesor. Una vez saben lo que van hacer o les a ayudado el profesor se va cada alumno a
su grupo y sin poder hablar deberán de representar mediante mímica la tarjeta que le haya tocado
realizando movimientos relacionados con el personaje y el resto de del grupo deberá de adivinar de
qué personaje se trata. Cuando alguno lo tenga claro se lo dice al profesor y si lo acierta el que lo ha
adivinado rápidamente va a por otra tarjeta y así sucesivamente hasta que termine el juego y ganará
el equipo que más tarjetas consiga adivinar.
- Tareas del profesor: Ayudar al alumnado a que pueda realizar su tarjeta, tratar de que todo el
alumnado esté en silencio y motivar a la clase para que esta no decaiga.
- Tareas de los alumnos: Tratar de adivinar el mayor número de tarjetas posible tratando de no hablar
solo para decir de qué personaje se trata.
● Medios y recursos didácticos:
- Esta actividad será realizada en el patio/pabellón del colegio y los recursos didácticos a utilizar en
esta actividad serían las tarjetas amarillas (imagen 3-11) ya nombradas anteriormente (Selección del
medio-TIC).
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Título: Cómo te sientes hoy.
Objetivos didácticos:
● sContenidos:
❖ Conceptuales:
❖ Actitudinales:
- Autoconfianza
- Respeto
- Autoexpresión
Metodología:
- Tipo de agrupamiento: 4 grupos de unos 8/9 alumnos por grupo.
- Desarrollo: Se trata de que el profesor enseña una tarjeta azul (estas son acciones o profesiones) a
todos los grupos y estos deberán de representarla en silencio, deberán de tratar de ponerse todos
de acuerdo para realizar la tarjeta lo más entendible posible. Por ejemplo: si el profesor enseña la
tarjeta de un socorrista, pues se podría representar como que todos están en peligro y uno los va
rescatando. El grupo que mejor represente esta tarjeta se llevará el punto y gana el grupo que más
puntos consiga.
- Tareas del profesor: Enseñar la tarjeta correspondiente e intentar de que los alumnos no hablen y
traten de ponerse de acuerdo sin hablar para la representación de la tarjeta.
- Tareas de los alumnos: Representar la tarjeta lo mejor posible intentando no hablar.
Medios y recursos didácticos: Esta actividad será realizada en el patio/pabellón del colegio y los recursos
didácticos a utilizar en esta actividad serían las tarjetas azules (imagen 12-17) ya nombradas anteriormente
(Selección del medio-TIC).
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Título: Imaginación Física.
● Contenidos:
❖ Conceptuales:
❖ Actitudinales:
- Autoconfianza
- Respeto
- Autoexpresión
Metodología:
- Tipo de agrupamiento: 2 grupos de entre 15/18 personas por grupo.
- Desarrollo: El profesorado les enseñará la misma tarjeta verde a los dos grupos, esta actividad
consiste en realizar en el suelo la figura que el profesor les enseñe en la tarjeta. Como por ejemplo
podría ser una bici, pues los alumnos deberán de utilizar la imaginación y su propio cuerpo para
tratar de lograr realizar una bici en la que todos los integrantes del grupo participen. Ganará el punto
el equipo que mejor realice la figura y el equipo con más puntos será el vencedor de la actividad.
- Tareas del profesor: Enseñar la tarjeta a realizar y ayudar a el grupo que se quede bloqueado o no
sepa cómo continuar.
- Tareas de los alumnos: Realizar la figura que el profesor pide lo mejor posible utilizando la
imaginación y trabajando en equipo para lograrlo.
didácticos a utilizar en esta actividad serían las tarjetas verdes (imagen 18-21) ya nombradas
anteriormente(Selección del medio-TIC).
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Título: Físical Finish.
● Contenidos:
❖ Conceptuales:
❖ Actitudinales:
- Autoconfianza
- Respeto
- Autoexpresión
Metodología:
- Tipo de agrupamiento: 6 grupos de entre 5/6 personas por grupo.
- Desarrollo: El profesorado les reparte una tarjeta de un color aleatorio a cada miembro del grupo,
estos una vez tengan las tarjetas correspondientes elijan la tarjeta del color que mas les guste y
todos los miembros de ese grupo deberán de realizar la tarjeta y los demás grupos deberán de
adivinar cual es y así sucesivamente hasta que todos los grupos lo hayan realizado. Esto le servirá al
profesorado para ver cual de las tres actividades ha tenido más éxito y poder hacer un pequeño
FeedBack de la actividad.
- Tareas del profesor: Repartir las tarjetas aleatoriamente a los miembros de los grupos.
- Tareas de los alumnos: Elegir entre todo el grupo una de las tarjetas que les ha entregado el profesor
y realizar la representación de esa tarjeta.
didácticos a utilizar en esta actividad serían las tarjetas amarillas, azules y verdes (imagen 3-21) ya
16

nombradas anteriormente(Selección del medio-TIC).
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Bibliografía Básica
Marquès, P. (2011-2020). Tic en Educación: verdades a medias. ¿Qué dice el lado negativo? [Blog
Pere Marquès: Chispas TIC y Educación].
http://peremarques.blogspot.com.es/2011/03/tic-en-educacion-verdades-medias-que.html
CABERO, J. (2001). Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza.
Barcelona: Paidós. (K 371GT CAB TEC - Estantería 44)
SALINAS, J.; AGUADED, J. I. y CABERO, J. (Coords.) (2004). Tecnologías para la educación.
Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente. Madrid: Alianza. (K 371GT
TEC TEC - Estantería 44)
Bibliografía Complementaria
(Posibilidades educativas de Internet.)
CABERO, J. (1996): Navegando construyendo: la utilización de los hipertextos en la enseñanza, en
CABERO, J. y otros (coords.): Medios de comunicación, recursos y materiales para la mejora
educativa II, Sevilla, CMIDE del Excmo. Ayuntamiento de Sevilla y SAV de la Universidad de Sevilla,
227-243.
5. WEBGRAFÍA.
Ejemplos de cómo hacer un medio-TIC (Blog de ejemplificación - Tipos de Medios)
http://ticaeducacion.blogspot.com/p/m-tic-1-b.html
Medios de Enseñanza Tradicionales: Medio-TIC 1
http://ticaeducacion.blogspot.com/p/medios-de-ensenanza-tradicionales.html
6. AUTOEVALUACIÓN.
Creemos que merecemos un 2/2’5, ya que nuestro trabajo a parte de ser original y único,
cumplimos con todas las normas y exigencias para realizar un medio-TIC.
Sin embargo, son numerosas las dificultades que hemos tenido para tener un trabajo
inmaculado, ya que los 3 integrantes del grupo trabajamos por las mañanas y nos supone
una pérdida de tiempo abismal. Pese a ello hemos sacado un trabajo muy logrado, gracias
en parte a la ampliación de tiempo ofrecida por nuestro docente.
17

Además, hacerlo de esta forma nos ha permitido tener un aprendizaje significativo del
mismo y podremos aplicarlo en futuros trabajos sin necesidad de tener un modelo.
18

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