ESTRATEGIA PARA INTERVENIR EL ABANDONO ESCOLAR

1. J. GUADALUPE LAGUNAS GARCÍA
NEZAHUALCÓYOTL II
ESTRATEGIA CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR
Diciembre 2017

2. La propuesta debe considerar los siguientes aspectos:
1. Evidenciar una problemática relacionada con alguno de los factores del abandono escolar.
2. Incluir una o varias estrategias de solución.
3. Evidenciar que el desarrollo de las estrategias se consideraron la(s) propuesta(s) de uno(s) de los
programas institucionales revisados (Construye T o Yo no abandono).
4. Argumentar la factibilidad de la intervención para la permanencia del alumno en la escuela.
5. La pertinencia de la intervención respecto a la solución del problema.
Voy a iniciar el desarrollo de la presente estrategia con la descripción del abandono escolar desde la
perspectiva de los estudiantes:
…su interés, sin embargo, claudicó ante problemas familiares y “de calle” cuando abandonó la escuela a
los 16 años de edad. “Empecé cortando clases y no entraba a los salones, así, hasta que no iba a la
escuela”, contó: pasaban su hora de almuerzo en un parque aledaño al plantel.
“Me estaba buscando problemas en la calle, esas cosas, y seguí por ahí, un montón de problemas”,
añadió sin entrar en detalles, más allá de decir que esos “problemas” lo llevaron ante las cortes del país.
Se convirtió entonces en uno de los alumnos que deciden abandonar la escuela.
¿Algún maestro se dio cuenta de tus ausencias?
No lo sé. Tal vez, pero como mis padres siempre trabajan y no tienen teléfono celular, con toda
seguridad nunca los encontraban si llamaban.
¿Qué acciones tomaron tus padres?
Cuando se dieron cuenta era demasiado tarde: Para entonces me dijeron: Debiste entrar a las clases,
que ese era tu futuro”. Todas esas cosas… en cambio yo…le hice caso a mis amistades.
¿Qué te decían tus amistades?
Vamos a la calle.
A Ángel le gustaban las matemáticas y la biología, quería estudiar medicina. Todavía recuerda un
proyecto de química que le gustó trabajar. “Me gusta, me gusta mucho la medicina”, dice. A los
caballos, por ejemplo, los cura y engorda, además de domar a los cerreros.
Si te gustaba la escuela, ¿por qué les hacías caso?
Es que –responde mientras pasa un vehículo con música de reggaetón- como tenía tanto problema
en la calle, y todo. Yo lo que decía era voy a la calle a resolver los problemas de la calle.
Si pudieras regresar al pasado, ¿qué decisiones tomarías?
Estudiar, seguir estudiando.
¿Qué le dirías a los que no les atrae la escuela?
Bueno, que ellos no lo ven así ahora, pero después lo van a ver.
¿Qué harás?
Trabajar, estudiar si pudiera, pero por ahora voy para allá a trabajar.
¿Te rendiste con la medicina?
No sé, puede ser, por ahora no puedo.
¿Dejaste de soñar?
No, todavía. Sigo soñando...

3. Estrategia de solución:
Las narraciones de los jóvenes invitan a pensar en los estudiantes como personas que valoran la
escuela en función de la etapa de vida en la que se encuentran. Seguramente la etapa del
bachillerato es central dado que los alumnos se encuentran presionados por otro tipo de intereses y
deseos que compiten con lo que la escuela les ofrece. Por lo anterior, es posible pensar en la
deserción escolar no sólo en función de criterios de evaluación institucionales, sino también desde el
sentido que tiene para los individuos y cómo poder incidir en ellos.
Es importante mencionar que una de las causas de abandono escolar, se debe a que los estudiantes
se sienten “desatendidos”, por ello las estrategias sugeridas para abordar la problemática anteriormente
descrita, de acuerdo con las dos líneas establecidas en el programa “Yo no abandono” El programa
“Yo no abandono”
1. Identificar y prevenir los indicadores de riesgo de abandono escolar en los estudiantes
2. Establecer mecanismos de monitoreo y reacción ante riesgos de abandono escolar
Se describen a continuación:
Resulta ser de suma importancia, establecer expectativas altas en las áreas de asistencia,
aprovechamiento académico y disciplina. Se ha comprobado que al mantener una expectativa alta de
las ejecutorias de los estudiantes ayuda al desarrollo de una autoestima indispensable para
el éxito académico.
El absentismo a clases sin razones justificadas se identifica como un síntoma de insatisfacción con la
escuela. Por ello resulta de vital importancia la detección temprana de los estudiantes que no asisten
de manera regular a la institución, indagar sobre las razones de su falta de interés en la escuela y partir
de ello para intervenir y favorecer la permanencia del estudiante.
Al respecto es importante considerar que los estudiantes en situación de abandono, presentan
problemas de absentismo desde los grados primarios.
¿Qué hacer en caso de no contactar a los padres de los estudiantes en riesgo como lo muestra el caso
anterior? Realizar visitas domiciliarias, que los padres y los estudiantes sepan que estamos interesados
en ellos, reconocer las causas exactas del abandono escolar e implementar una estrategia específica
al caso que nos ocupa.
Considerar que los padres de familia son extraordinarios aliados contra la deserción por el conocimiento
que tienen de los jóvenes y por su interés para que continúen en la escuela. Tienen además el interés
(y la obligación) de hacerlo. Por ello, trabajar de manera particular con el padre de familia resulta ser
una de las mejores estrategias para prevenir el abandono escolar.
Generar proyectos con actividades que a los estudiantes les confieran significado y pertenencia hacia
la institución: formar equipos deportivos con torneos extramuros, talleres de pintura, música, canto, etc.