para maestros

1. “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
V - EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO PARA EL PRIMER GRADO – 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Dirección Regional de Educación : Huancavelica
1.2 UGEL : Huancavelica
1.3 Institución Educativa Emblemática : “FRANCISCA DIEZ CANSECO DE CASTILLA”
1.4 Modalidad, Nivel y Ciclo : E.B.R. Educación Secundaria – VI Ciclo.
1.5 Horas Semanales : 02 horas
1.6 Duración : Del 05 de setiembre al 07 de octubre 2022
1.7 Grado y Secciones : 1° A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K,
1.8 Ciclo de ejecución : 4 Semanas
1.9 Director : Lic. Oswaldo BENITES TACANGA
1.10 Sub Director Académico : Mg. Geovana PARI PEREZ
1.11 Jefe de Taller Área de EPT : Mg. Alberto M. FERNÁNDEZ HUAMÁN
1.12 Docentes Responsables : Prof. Benedicta Salcedo Rivera
: Prof. Amancio Pelayo
: Alberto M. Fernández Huamán
II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Resumimos temas de emprendimiento en esquemas cognitivos utilizando Xmind”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (contexto y reto producto)
La tecnología está presente en todos los ámbitos de desempeño de las personas y, especialmente, en la educación. Esto se debe a que, en la actualidad, es percibida no
como un fin en sí mismo, sino como un medio eficiente que permite acceder al sistema educativo a través del uso de diversas plataformas y programas que están a
disposición de los usuarios, de manera gratuita. En la Institución Educativa “Francisca Diez Canseco de Castilla” de Huancavelica los docentes y los estudiantes no
aprovechan los softwares libres para lograr aprendizajes óptimos. Los estudiantes de primer grado, pues, tienen la dificultad de comprender, sintetizar, resumir, representar
los diferentes tipos de textos en esquemas cognitivos.
Frente a estas situaciones nos hacemos las siguientes preguntas y plantemos el siguiente reto: ¿Cómo podemos ayudar a los estudiantes del primer grado a
comprender, sintetizar, resumir, representar los diferentes tipos de textos en esquemas cognitivos utilizando el software educativo Xmind?

2. IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE O SECUENCIA DIDÁCTICA
Elaborar un prototipo que promueva hacia el mundo las riquezas naturales en forma de productos innovadores con valor agregado como potencialidades de nuestra
localidad aplicando la metodología del Design Thinking.
COMPETENCIA DE ÁREA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL PCES
(RM 649-2016-MINEDU)
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
 Crea propuestas
de valor
 Aplica
habilidades
técnicas.
 Trabaja
cooperativamente
para lograr
objetivos y metas.
 Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento
 Selecciona una propuesta de
valor en función de su
implicancia ética, ambiental y
social, y de su resultado
económico. (1)
 prevé alternativas de solución
ante situaciones imprevistas o
accidentes. (2)
 Promueve la perseverancia por
lograr el objetivo común a pesar
de las dificultades (3)
 Formula indicadores que le
permitan evaluar los procesos
de su proyecto y tomar
decisiones oportunas para
ejecutar las acciones
correctivas pertinentes (4)
●Plantea alternativas de
propuesta de valor creativas y
las representa a través de
prototipos para su validación
con posibles usuarios.
●Emplea habilidades técnicas
para producir un bien o brindar
servicios siendo responsable
con el ambiente y teniendo en
cuenta normas de seguridad en
el trabajo
●Propone acciones que debe
realizar el equipo explicando
sus puntos de vista y
definiendo los roles.
Promueve la perseverancia por
lograr el objetivo común a pesar
de las dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
●Identifica los elementos del Interfaz
Xmind, luego selecciona la estructura
correspondiente al mapa mental, logra
insertar los subtemas al mapa mental y
guarda el mapa mental en la carpeta
correspondiente.
Esquemas resúmenes en
softwar educativo de Xmind
sobre temas de
emprendedor y empresa
 Rúbrica
COMPTETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Personaliza entornos virtuales.  Practica actividades de investigación,  Elaboran esquemas de mapas  Navega de acuerdo con sus  Lista de cotejo

3.  Gestiona información del
entorno virtual.
colaboración y elaboración de materiales
digitales con responsabilidad y eficiencia
para expresar su originalidad
mentales utilizando la
herramienta Xmind.
necesidades orientado a transformar
los recursos de la zona y dar valor
agregado a su trabajo.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.  Determina su meta de aprendizaje en
todas las competencias que se
desarrollan para resolver el reto que le
plantea la situación, considerando todos
los recursos con los que cuenta
 Organiza el trabajo que realiza
haciendo uso la computadora
• Organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos para lograr las metas
de aprendizaje de acuerdo a sus
posibilidades.
Lista de cotejo.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
ENFOQUES
TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES SE MUESTRA CUANDO:
Solidaridad al bien
común
Solidaridad
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
Las estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeras en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
V. SECUENCIA DE LAS SESIONES:
N° DE SESIÓN Y TÍTULO
DE LA ACTIVIDAD
CAP. DEL ÁREA ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
SESIÓN 01:
“Utilizamos las
herramientas básicas del
Xmind”
-Crea propuesta de valor
-Trabaja cooperativamente
para el logro de objetivos y
metas
Ingresa a Xmind, reconocen el
interfaz y las herramientas,
luego, realizan el resumen de
texto “el emprendedor” en
mapa mental
Un mapa mental
sobre “el
emprendedor”
Plantea alternativas de propuesta de valor
creativas y las representa a través de mapa
mental para su validación con posibles usuarios.
Propone acciones que debe realizar el equipo
explicando sus puntos de vista y definiendo los
roles
Rúbrica

4. SESIÓN 02:
“Realizamos un mapa
mental con los contenidos
sobre la empresa en
Xmind
-Aplica habilidades
técnicas
-Trabaja cooperativamente
para el logro de objetivos y
metas
Realizan un esquema
resumen en Xmind sobre la
empresa, luego mejoran para
que sea más llamativo y
presentable
Un mapa mental
sobre el texto “la
empresa”
Emplea habilidades técnicas para manejar
Xmind y producir un esquema resumen siendo
responsable con el ambiente.
Propone acciones que debe realizar el equipo
explicando sus puntos de vista y definiendo los
roles
Rúbrica
SESIÓN 03:
“Realizamos un esquema
resumen insertando
imágenes en Xmind”
-Aplica habilidades
técnicas
-Trabaja cooperativamente
para el logro de objetivos y
metas
Crea el proceso de producción
de un producto de
emprendimiento poniendo las
animaciones y transiciones en
presentador de diapositivas.
Esquema resumen
con imágenes en
Xmind
Emplea habilidades técnicas para manejar
Xmind y producir un esquema resumen siendo
responsable con el ambiente.
Promueve la perseverancia por lograr el objetivo
común a pesar de las dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
Rúbrica
SESIÓN 04:
Evalúan los trabajos de
esquemas elaborados en
Xmind
-Trabaja cooperativamente
para el logro de objetivos y
metas
- Evalúa Los resultados del
proyecto de
emprendimiento
Exponen y realizan la
autoevaluación de los
esquemas diseñados en
Xmind.
Hoja de
autoevaluación
rellenado.
Formula indicadores que le permitan evaluar los
procesos de su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
Hoja de
autoevaluación
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE
 Módulos IPAE – Sysa (cultura emprendedora)
 https://aprendoencasa.pe/#/
 Módulo Pedagogía emprendedora de 1° grado
 Manual para el desarrollo de negocios.
 Ministerio de Educación (2017). CNEB.
 Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación 2022
 Página web de internet

PARA EL ESTUDIANTE:
 https://aprendoencasa.pe/#/
 https://www.youtube.com/watch?v=oc47O9iTnLc
 Páginas web de Internet referente al Área de Educación Para el Trabajo
 Computadora, Útiles escolares: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones, silicona en barra.

5.  Cartón, papel, y otros materiales reciclables.

VII. RECURSOS TIC.
TRABAJO A DISTANCIA
Gestionar el uso de plataformas virtuales y otros medios de comunicación para difundir contenidos y materiales educativos, de acuerdo a los,
ciclos a fin seguir apoyando en los aprendizajes de las estudiantes en su quehacer educativo en forma virtual o a distancia y estar previsto para
cualquier índole de un rebrote de COVID.
Aplicativos Descripción
SmartOffice
Permite ver, crear, editar, presentar o compartir presentaciones de forma rápida. Es fácil de usar, nos ayuda a crear, editar, compartir y
guardar documentos de MS Office; crear y editar presentaciones de diapositivas; visualizar documentos PDF; convertir documentos de MS
Office a archivos PDF; visualizar los formatos de archivos de imagen más populares, y contiene herramientas para usar hojas de cálculo.
Mindomo
Mindomo es un aplicativo que permitirá crear mapas mentales. Podrás trabajar desde la instalación de un dispositivo móvil o computadora y
a la vez en línea.
Quik
Es una aplicación de edición de video; con ella puedes hacer videos con música y efectos que los harán más divertidos. Asimismo, te
ayudará a organizar el trabajo que realices en tu hogar o comunidad.
Power Point
Se utiliza para crear documentos con un formato de diapositivas, que se pueden imprimir en papel o formar parte de una presentación, a la
que se le podrán añadir efectos gráficos y de sonido.
Xmind
Xmind es una herramienta descargable para hacer mapas mentales, que permite: Elegir distintos diseños para la realización
de mapas. Caracterizar los mapas utilizando flechas, marcos, grosores de líneas, colores, fuentes.
Huancavelica, 05 de setiembre del 2022
______________________________ ______________________________ ______________________________
Prof. Benedicta Salcedo Rivera Prof. Amancio P. Huarocc Adriano Prof. Alberto M. FERNANDEZ HUAMÁN
Docente Responsable Docente Responsable Docente Responsable
V°B°___________________________ V°B°______________________________
Mg. Alberto M. FERNANDEZ HUAMÁN
Jefe de Taller - Área EPT Sub Director Pedagógico

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – RÚBRICA
COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
CRITERIO (CAPACIDAD) DESCRIPTORES
En Inicio (C)
(0 -10)
En Proceso (B)
(11 -13)
Logro Esperado (A)
(14 - 17)
Logro Destacado (AD)
(18 - 20)
Sesión 1 y 2:
Crea propuesta de valor.
Trabaja cooperativamente
para el logro de objetivos
y metas
Identifica los elementos del
Interfaz Xmind, trata de
seleccionar la estructura
correspondiente al mapa mental
y no logra insertar los subtemas
al mapa mental y guarda el
mapa mental en la carpeta
correspondiente.
Identifica los elementos del
Interfaz Xmind, luego
selecciona la estructura
correspondiente al mapa
mental y no logra insertar los
subtemas al mapa mental y
guarda el mapa mental en la
carpeta correspondiente.
Identifica los elementos del Interfaz
Xmind, luego selecciona la estructura
correspondiente al mapa mental trata
de insertar los subtemas al mapa
mental y guarda el mapa mental en la
carpeta correspondiente.
Identifica los elementos del Interfaz Xmind,
luego selecciona la estructura
correspondiente al mapa mental, logra
insertar los subtemas al mapa mental y
guarda el mapa mental en la carpeta
correspondiente.
Sesión 3:
Aplica habilidades
técnicas
Trabaja cooperativamente
para el logro de objetivos
y metas
Insertó una imagen de fondo
con la información organizada
dentro del mapa conceptual, y
no utilizó las herramientas:
fuente, objeto y línea para
mejorar la presentación del
mapa y no aprovechó el tiempo
para el trabajo.
Insertó una imagen de fondo
con la información
organizada dentro del mapa
conceptual, y no utilizó las
herramientas: fuente, objeto
y línea para mejorar la
presentación del mapa y
trabajó con respeto y sin
perder tiempo.
Insertó una imagen de fondo con la
información organizada dentro del
mapa conceptual, utilizando
regularmente las herramientas:
fuente, objeto y línea para mejorar la
presentación del mapa y trabajó con
respeto y sin perder tiempo.
Insertó una imagen de fondo con la
información organizada dentro del mapa
conceptual, utilizando las herramientas:
fuente, objeto y línea para mejorar la
presentación del mapa y trabajó con respeto
y sin perder tiempo.