Presentación en Power Point de la Sociedad de la información y las Tics en educación.

1. Es la organización de las estructuras y
relaciones sociales, económicas, políticas y
culturales que empezó hace años y que se
basa en la implantación, en todos estos
campos, de las nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC).
Las tecnologías no son la causa del
fenómeno de globalización, sino
que actúan como motores
aceleradores de este proceso..
Esta realidad sin duda está
propiciando mayores desequilibrios
económicos, sociales y tecnológicos
que denunciamos con:

2. 29%
6%
28%
36%
1%
Expansión de Internet (Mill)
AMÉRICA DEL NORTE
A. LATINA Y EL CARIBE
EUROPA
ASIA PACIFICO
AFRICA
1.500 millones de personas no
saben leer ni escribir.
65% de la población no tiene
acceso al teléfono
Al menos 2.000 millones de
personas no tienen
electricidad
Hay más computadoras en los
Estados Unidos de América que
en todo el resto del mundo
Una extensión de la brecha económica existente desde siempre entre los países
desarrollados y los países con economías emergentes. El desarrollo tecnológico y
científico afecta a todos los miembros de la sociedad pero no de la misma forma.

3. • Permiten y facilitan una mayor comunicación entre las personas
independientemente de su situación geográfica o temporal.
• Las nuevas tecnologías de la comunicación rompen barreras espacio-
temporales.
• Facilitan la interacción entre personas mediante formas orales (telefonía),
escrita (correo electrónico),o audiovisual (videoconferencia).
• Esta comunicación puede ser sincrónica (simultánea en el tiempo) o
asincrónica (el mensaje se emite y recibe en un período de tiempo posterior al
emitido).
• Permiten el acceso de forma permanente a gran cantidad de información.

4. La Tecnología Educativa: debe conceptualizarse como ese
espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de
la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y acceso al
conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos: escolaridad, educación no
formal, educación informal, educación a distancia y educación superior,
Integrar las
nuevas
tecnologías en
el sistema y
cultura escolar
Reestructurar los
fines y métodos de
enseñanza.
Nuevos roles
docente/alumno
Extender la
formación a
través de redes
de ordenadores:
la teleformación
Revisar y
replantear la
formación
ocupacional a la
luz de las nuevas
exigencias
socioculturales
Desarrollar acciones
de educación no
formal:
alfabetización
tecnológica para el
desarrollo social y
comunitario
RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

5. La escuela es desde hace siglos una institución
esencialmente orientada a la «gestión del
conocimiento». Sus principales agentes -Profesores-
son por definición trabajadores del conocimiento. Los
sujetos del aprendizaje-alumnos-son personas en
formación que se encuentran dedicadas a tiempo
completo a la tarea noble de aprender y de aprender, a
lo largo de la vida, a procesar conocimiento. La materia
prima a disposición de los sistemas escolares
normalmente constituida por objetos de
conocimientos: manuales escolares, enciclopedias,
bibliotecas, recursos didácticos, muchos de los cuales
hoy bajo la forma de compilaciones digitales.
El profesorado y específicamente su formación tecnológica
como pedagógica junto con la cultura organizativa del
centro, son factores claves en el proceso de integración y
uso curricular de las nuevas tecnologías.

6. Los medios de enseñanza son objetos físicos que vinculan información
codificada mediante formas y sistemas de símbolos que proporcionan al
sujeto una determinada experiencia de aprendizaje.
J.M.ESCUDERO (1983,p.91) formuló la siguiente definición:
«(medio de enseñanza) es cualquier recurso tecnológico que articula en
un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos
instructivos.»
Un medio de enseñanza está
configurado por:
• Un soporte físico o material
(papel, disco, pantalla,…)
• Un contenido, información o
mensaje
• Una finalidad o propósito
educativo.
¿Qué es hardware y software en un
medio de enseñanza?
En todo medio de enseñanza se
identifican dos componentes
básicos: hardware y software
Lo «Duro»(lo material, lo mecánico,
el soporte), y lo blando (lo
transmitido, la codificación de los
mensajes, el programa).

7. MEDIOS
AUDIOVISUALES:
Son todo ese conjunto de
recursos que
predominantemente
codifican sus mensajes a
través de representaciones
icónicas. Ej. Medios de
imagen fija, Medios de
imagen en movimiento.
MEDIOS
MANIPULATIVOS:
ofrecen a los sujetos un
modo de representación
del conocimiento de
naturaleza enactiva: Ej.
Objetos y recursos reales
,Medios manipulativos
simbólicos.
MEDIOS
AUDITIVOS:
Emplean el sonido como
la modalidad de
codificación exclusiva. Ej.
Cassette, tocadiscos,
radio, etc.
MEDIOS
IMPRESOS:
Emplean principalmente
los códigos verbales
(sistema simbólico
predominante apoyados
en representaciones
icónicas). En su mayor
parte son los materiales
producidos por un
mecanismo de impresión MEDIOS DIGITALES:
Posibilitan desarrollar, utilizar y
combinar indistintamente
cualquier modalidad de
codificación simbólica de la
información. Los códigos
verbales, icónicos fijos o en
movimiento, el sonido son
susceptibles de ser empleados
en cualquier medio informático.
Hipertextualidad, y multimedia.

8. La selección de los medios y recursos ha de responder a criterios que tengan
en cuenta el contexto educativo, las características del alumnado, con los
que se trabaja, y , en especial el que estén al servicio de esas intenciones.
La utilización de los medios audiovisuales como recurso implica una
metodología participativa, con eficaces resultados y de motivación en el
alumnado. Además, y desde otro punto de vista , significa una respuesta
más a la diversidad desde el currículum.
La PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA es el
instrumento que mejor traslada las
propuestas didácticas al alumnado.

9.  La pizarra digital resulta muy fácil de utilizar. Enseguida se aprende todo lo necesario para
empezar.
 El acceso a la información se realiza de manera inmediata. No hace falta dedicar mucho tiempo a
preparar materiales.
 Posibilita que las clases puedan ser más dinámicas.
 Los alumnos están más atentos, motivados e interesados por las asignaturas. Pueden realizar
unos aprendizajes más significativos.
• Los alumnos tienen un papel más activo en las actividades de clase.
 Resulta más sencillo aprovechar las aportaciones que pueden hacer los estudiantes desde su
diversidad.
 Los estudiantes pueden ver en clase materiales que están en la red y que luego podrán revisar
detalladamente en casa.
 El profesorado aumenta su autoestima profesional ya que va descubriendo nuevas posibilidades
metodológicas.
 Facilita el tratamiento de la diversidad, ya que permite la presentación de una gran variedad
de recursos.

10. Hoy en día son muy pocas las instituciones que cuentan con este tipo de herramientas
tecnológicas, ya que esto requiere una gran inversión, por lo cual muchas de estas
instituciones desconocen este tipo de tecnología y por ende tienden a desaprovechar esta
herramienta de gran utilidad y todas sus ventajas.
Uno de los problemas más comunes en las instituciones educativas es que algunos profesores
tienen miedo a nuevos retos tecnológicos, lo cual impide el desarrollo de actividades
relacionadas con materiales tecnológicos.
Considero que para erradicar esta situación se puede empezar a crear espacios que sirvan
para capacitar a los docentes con textos sobre el tema, manipular sistemas y otras
herramientas tecnológicas básicas para luego transferir este conocimiento a los estudiantes
y compartirles la facilidad en el uso de la tecnología actual, sus ventajas y así pierdan la
desconfianza en torno al tema.
Los recursos informáticos no vienen a sustituir ningún otro medio, sino a
complementar y ampliar las posibilidades del educador.