SECUENCIA DIDÁCTICA

1. INTEGRANTES
Carmen Leonor Rodríguez
Andrea Jaimes Bonett
Martha Socorro Carreño
Oscar Carvajal Bonces
Aurora Calderón Ortiz
DIPLOMADO DOCENTIC

2. 1
Preguntémonos
2
Exploremos
3
Produzcamos
4
Apliquemos
FASES DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

3. 1
• El docente motiva a los estudiantes ingresando al aula de clase caracterizando un personaje de un cuento popular, les
pregunta, ¿Qué les recuerda este traje? ¿A qué cuento tradicional pertenece este personaje? ¿Quién de su hogar le
cuenta cuentos?
• A continuación, el docente les narra un cuento adaptado a su entorno social. (La Caperucita Bumanguesa)
2
•Presentar el video “El Misterio de las Rocas: Arte Rupestre Levantino”. Realizado por ECOPATRIMONIO para el
Ayuntamiento de Cieza (Región de Murcia). Financiado por el Ministerio de Cultura. Con el fin de contextualizar que el
hombre primitivo fue el primero en recrear y contar sus historias de caza en los muros de las cuevas en su primitivo
lenguaje.
•A continuación se explica el significado etimológico de la palabra “cuento” y se les entrega material de apoyo impreso.
3 •Mediante un taller identificar el origen del cuento y el conocimiento del arte rupestre y escribir una breve reseña sobre el
video “El Misterio de las Rocas: Arte Rupestre Levantino”
4
•Elaboración de una secuencia narrativa utilizando el estilo del arte rupestre empleando los materiales propuestos donde
plasme una actividad cotidiana.
•Cada estudiante debe exponer ante sus compañeros su cuento para su respectiva evaluación.

4. Nombre del recurso Descripción del
recurso
• “El Misterio de las Rocas: Arte
Rupestre Levantino”
• El video cuenta sobre la vida del
hombre de las cavernas y cómo
plasmaron sus vivencias a través
de pictogramas en las paredes de
las cuevas.

5. Las actividades planeadas en su totalidad se ejecutaron positivamente. Los
estudiantes mostraron interés y participaron activamente.
El resultado del examen fue positivo, los estudiantes en su mayoría mostraron
habilidades en la comprensión de lectura, la lectura les fue agradable pues está
contextualizada en situaciones cotidianas para ellos.
De acuerdo a la actividad de motivación, los estudiantes se entusiasmaron en
contar sus propias historias sin haberse planeado.
En cuanto a la prueba´, ésta se aplicó a 40 estudiantes. El 70% obtuvo
resultados de buenos, el 20% resultados en excelencia, y el 10% resultado
aceptables, lo que indica que el nivel de complejidad del instrumento (prueba
de comprensión lectora) intermedio.

10. BIBLIOGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=23EauM-nlYE
http://www.portaleducativo.net/tercero-basico/573/Origenes-del-
cuento-caracteristicas-definicion-de-fabula
Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación
Nacional
http://mentescuriosas.es/origen-del-cuento/