El Aprendizaje significativo se opone al tipo anterior, fundamentalmente para que se produzca es necesario de forma una vinculación personal entre los contenidos que aprendemos y aquellos que ya aviamos aprendido.

1. UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR CACERES VELASQUEZ
FACULTAD:
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD :
EDUCACION INICIAL INTERCULTURAL
BILINGÜE
TEMA :
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
SEGÚN DAVID PAUL AUSUBEL
DISCENTE :
ADA ELIDA QUISPE VILCA
DOCENTE :
MG .BENEDICTA MAMANI MAMANI
SEMESTRE : VI
AÑO : 2019

2. BIOGRA
FÍA
(David Paul Ausubel psicólogo estadounidense ;nació
el 25 de octubre (1918 – 2008) en nueva york , en el
seno de una familia de inmigrantes judíos de
Europa central . Curso estudios en la universidad de
nueva york. Ausubel , es el creador de la teoría del
aprendizaje significativo , que responde a una
concepción cognitiva del aprendizaje . El concepto
del aprendizaje significativo fue propuesto
originalmente por David Ausubel (1063 a 1968)

3. OBRAS
 Psicología del aprendizaje significado verbal en 1963.
 Psicología educativa :un punto de vista cognoscitivo
 En (1969 , sobre la psicología de la educación)
 Mapas conceptuales como instrumentos para investigar a estructuras cognitiva en física
 Adquisición y retención del conocimiento

4. El aprendizaje significativo se opone al tipo anterior, fundamentalmente, porque
para que se produzca es necesario buscar de forma activa una vinculación
personal entre los contenidos que aprendemos y aquellos que ya habíamos
aprendido. Ahora bien, en este proceso hay espacio para encontrar diferentes
matices. David Ausubel distingue entre tres clases de aprendizaje significativo

5.  Aprendizaje de
representaciones
Se trata de la forma más básica de aprendizaje. En ella, la persona
otorga significado a símbolos asociándolos a aquella parte concreta y
objetiva de la realidad a la que hacen referencia, recurriendo a
conceptos fácilmente disponibles.
 Aprendizaje de conceptos
Este tipo de aprendizaje significativo es parecido al anterior y se apoya
en él para existir, de modo que ambos se complementan y "encajan"
entre sí. Sin embargo, hay una diferencia entre ambos.
 Aprendizaje de
proposiciones
En este aprendizaje el conocimiento surge de la combinación lógica de
conceptos. Por eso, constituye la forma de aprendizaje significativo
más elaborada, y a partir de ella se es capaz de realizar apreciaciones
científicas, matemáticas y filosóficas muy complejas.

6. • El docente debe de conocer los conocimientos previos del alumno es decir se
debe de asegurar que el contenido pueda relacionarse con las ideas previas
el alumno debe decidir , aprender el modo significativo , debe de decidir de
forma consiente y deliberada
• El maestro debe utilizar ejemplos , por medio de dibujos , diagramas
,fotografías para asi enseñar los conceptos

7. •CONCLUSION
• Unos conocimientos previos relevantes , el alumno debe de tener en su
estructura cognitiva información que se relacione de forma con la nueva
información que hay que aprender .
Un material significativo , es decir , los conocimientos y contener conceptos y
proposiciones importantes.
BIBLIOGFRAFIA
• Cuevas,R.,rodrigues.de los ríos,L.(2011).Psicologia del aprendizaje. Lima: San
Marcos E.I.R.L
• Maldonado ,M.(s.f)El aprendizaje significativo de David paul Ausubel.
Obtenido de https://www.monografias.com/trabajos10/dapa/dapa.shtml
• Psicología del aprendizaje .www.google.com.pe
• David Paul Ausubel