Plantear y formular de manera lógica los problemas y los objetivos de la investigación

1. HUANCAYO, FEBBRERO DE 2020
SEMINARIO DE TESIS I

2. 2
 
Plantear y formular de
manera lógica los
problemas y los
objetivos de la
investigación.
Objetivo

3. 3
El problema ― Paso 2 de Los 11 pasos de la Investigación Científica
1.- El problema (Planteamiento del problema).
2.- Problemática y problemas (Ejemplos con descripción de
problemática. El Estado del Arte. Elementos de la problemática.
Formulación de problemas. Ejemplos con formulación de
problemas).
3.- Matriz de problemas.
4.- Formulación de objetivos (Guía para formular objetivos.
Ejemplos con formulación de objetivos).
5.- Justificación de la investigación.
Links de los documento de la colección.
Referencias bibliográficas.

4. 4
Es el Paso 2 de la investigación científica
Llevan al
Permite
visualizar el
De donde se
procede a
Para validarla
corresponde
Y definir y
.Seleccionar
la muestra
.Diseñar la
investigación
.Formular
hipótesis
.Alcance de la
investigación
.Marco
teórico
Idea
Ayuda a
identificar
Sólo se investiga ante un problema.
Definición
 , en griego, significa “lanzado adelante”, y se entiende
como algo lanzado hacia adelante que dificulta avanzar.
Puede entenderse que un es un obstáculo que debe
ser sorteado para alcanzar un objetivo. Un problema necesita una
.
El problema de investigación
Su significado como “ ” se vincula a que la finalidad de
una investigación es brindar una ; por tanto, lo que se
investiga supone un .
(Hernández et al. 2010)
Dela
cualse
Análisis de
los datos
Sepreparan
parael
Recolectar
datos
Yconcluye
conel
Pasos de la ejecución
Paraobtener
resultados
Pasosdel
planteamiento
delproblema
Pasosdeldiseño
metodológico

5. 5
Conceptos
 es hacer un análisis de la que se
presenta en un escenario, ya sea un entorno físico o una situación.
Es el momento en el que se
qué es lo que se va a investigar del tema seleccionado, es decir,
se afina y estructura formalmente la . (Hernández et al. 2010).
Método para el planteamiento del problema
Se describe el , acuñado en la Universidad de Oxford, el
cual consta de . (Siles, Eid, 2009).
¿En qué consiste el planteamiento del problema?

. Identifica
ausencia de algo, situaciones no
deseadas, vacíos
del conocimiento.
 .
y
formula la mayor cantidad
posible de problemas. Selecciona
luego entre 3 y 5.

. Construye la
matriz que sintetiza dichas
relaciones.
 . Establece un
orden jerárquico que refleja
cuál es el problema
principal y cuáles los
secundarios.

Formula
objetivos como una
respuesta a cada
problema. A tantos
problemas, corresponde
tantos objetivos de la
misma jerarquía.
El planteamiento del problema es el punto de partida
del conocimiento científico. (Popper, 1978).

6. 6
Primera fase del planteamiento del problema
Criterio
La solo se puede , porque se
carece del conocimiento teórico suficiente para explicarla
satisfactoriamente.
En una , si se está ante un desde el punto de
vista del conocimiento, en que los datos o fenómenos aparecen
desconectados, no tienen una descripción coherente.
En una , si se está ante un respecto del ser de
las cosas; si bien se conoce el efecto, se ignora la causa, o viceversa.
En la o el de algo, si se está ante un
técnico.
Luego de las iniciales, es aconsejable redactar un
donde se identifique la ausencia de algo, una serie de
situaciones reales no deseadas
, vacíos de conocimiento
, etc.,
pero sin indicar para qué se quiere resolver la problemática.
La problemática está directamente relacionada
con el tema de investigación elegido.
(Daros, 2002)

7. 7
¿Qué es el Estado de Arte?
Se define como la modalidad de la investigación
documental que permite el estudio acumulado escrito de
un área especifica. Su finalidad es dar cuenta del sentido
del material documentado sometido a análisis, con el fin
de revisar de manera detallada y cuidadosa los
documentos que tratan un tema específico.
Una recopilación crítica de artículos científicos de un área o
disciplina, que de manera escrita, formalizan el proceso
cognitivo de una investigación a través de la lectura critica de
los manuscritos hallados durante la indagación del problema
de investigación.
La problemática está directamente relacionada con el
Estado del Arte para iniciar la investigación elegida.
(Vélez y Galeano, 2002)
Una de las primeras etapas que debe de desarrollarse dentro de una investigación es la
construcción de su , debido a que permite determinar la forma como a sido
tratado el tema a investigar, como se encuentra el avance de su conocimiento en el momento de
realizar la investigación y cuales son las tendencias existente en ese momento cronológico, para
el desarrollo de la temática problemática que se lleva a acabo.
El representa la primera actividad de carácter investigativo y formativo por medio del
cual el investigador se pregunta desde el inicio de su trabajo, que se a dicho y que no; como se a
dicho; a quien se a dicho; y que falta por decir, con el fin de develar el dinamismo y la lógica que
deben de estar presentes en toda descripción, explicación o interpretación de cualquier fenómeno
que a sido estudiado por teóricos o investigadores.
Artículos
científicos
Antecedentes Experiencias
Ideas nuevas

8. 8
La problemática
Para la mayoría de los
niños, ,
dormir e ir a la escuela
son sus principales
actividades.
Se estima que, en promedio, el niño ve
televisión más de 3,5 horas por día,
pero actualizada
sobre qué le gusta ver y qué beneficios
obtiene por ver televisión.
La problemática
”Llaman la atención los
universitarios que se sienten
competentes, capaces de tener
éxito, trabajan para lograrlo y lo
consiguen; es decir, aquellos que
tienen un alto nivel de
autoconcepto” (García, 2016, p.
12). El representa la
concepción que uno tiene de sí
mismo como ser físico, social y
espiritual.
Es lógico pensar que existe
alguna relación entre el
y el
de
los universitarios, por tanto,
surge inmediatamente la
pregunta: ¿el autoconcepto
influye en el rendimiento
académico de los
universitarios?
Problemático es lo que dificulta avanzar
La problemática está directamente relacionada
con el tema de investigación elegido.
(Hernández et al. 2015)
(Hernández et al. 2015)

9. 9
Problemático es lo que dificulta avanzar
Relación que puede leerse.
 A genera, causa a B.
 B es generado, causado por A.
Relación que puede leerse:
 A interactúa dinámicamente
con B, o viceversa.
La problemática tiene 2 elementos
Los , que constituyen la problemática
en un determinado escenario.
Las que suceden entre los problemas.
Son de 2 clases:3
 . Causal, de naturaleza
cuantitativa.
 . No causal, de naturaleza
cualitativa.
Escenario donde está
inmersa la problemática
Problema
E
Problema
D
Problema
C
Problema
A
Problema
B
Problema
F
Problema
A
Problema
B
Problema
A
Problema
B
(Siles, Eid, 2009).
Las relaciones entre problemas son de
naturaleza cuantitativa y cualitativa.

10. 10
Descripción
 y la mayor cantidad posible de
problemas contenidos en la problemática, a modo de una
. Al final, seleccione entre 3 y .
Es importante ser capaz no solo de el problema,
sino también de en forma clara, precisa y accesible.
Guía para formular problemas
Las siguiente pueden ayudar:
¿Cómo aparece el problema? ¿Por qué se origina?
¿Quién o qué lo origina? ¿Qué elementos o circunstancias
lo originan? ¿Cuándo se origina? ¿Dónde se origina?
¿Cuáles son las causas y efectos que produce? ¿A quiénes
afecta?
El en forma de enunciado declarativo
que comienza con palabras tales como:
Falta de....... Se desconoce……. Es la causa o efecto
de……. Es muy deficiente……. Existen discrepancias
entre……. No hay información actualizada sobre…….
Existe una insuficiente……. Inadecuada……, etc.
Lluvia de problemas y selección de 3 a 5 problemas
Einstein: El 70% de una investigación depende
de la formulación coherente del problema.
(Siles, Eid, 2009).
Criterios para seleccionar
problemas
 aquellos que
merecen ser abordados con una
investigación. Pueden ser entre
y .
Realice la
considerando la importancia y
relación que tiene cada
problema con el tema, en
cuanto a su coherencia y
pertinencia.
Con esta selección está
fijando los
en cuanto a la
cantidad de problemas y a la
profundidad y alcance con los
que pretende enfrentar a la
problemática.

11. 11
El problema se formula en forma de enunciado declarativo
Problemática Formulación de un problema
Los de
los clientes por los servicios
prestados por una organización
han tenido un
en los últimos 6 meses,
principalmente en lo relacionado al
tiempo de entrega de los productos
adquiridos.
Al describir uno de los problemas,
lo más aconsejable es sin
indicar para qué se quiere resolverlo,
por ejemplo: “
sobre las etapas
administrativas y contables por las
que pasa el pedido de un cliente
antes de llagar a sus manos”.
Problemática Formulación de un problema
En una se pretende
implementar un sistema de
administración informático; sin
embargo,
sobre la forma de
funcionamiento de dicha escuela..
Un problema podría ser: “
la forma en que trabaja
pedagógica y administrativamente la
escuela donde se pretende
implementar un sistema de
administración informático”.
Einstein: El 70% de una investigación depende
de la formulación coherente del problema.

12. 12
(Siles, Eid, 2009).
Descripción
Es una de 4 columnas, que sintetiza la
(entrada y/o salida) que tiene cada problema con los
demás.
Permite establecer un que refleje cuál es el
( ) y cuáles los
( ).
¿Cuál es lógica para jerarquizar?
Si un problema es la causa para todos los demás, o para la
mayoría, entonces es el .
Si un problema es causado por todos los demás, o por la
mayoría, entonces es el 1, 2, 3….
En un escenario
, se han
identificado 3 , cuya
relación entre ellos es la
siguiente:
A causa a B y a C (salida).
B es causado por A y por C
(entrada) y causa a C (salida).
C es causado por A y por B
(entrada) y genera a B
(salida).
Segunda fase del planteamiento del problema
Matriz de problemas
Problemas
Relación de
entrada
Relación
de salida
Orden
jerárquico
A ---- B, C
Problema
principal
B A, C C
Problema
secundario 1
C A, B B
Problema
secundario 2
Escenario donde está
inmersa la problemática
Problema
C
Problema
A
Problema
B
La matriz sintetiza las relaciones entre problemas.

13. 13
Según el caso, se utilizan los términos objetivo principal o
general y objetivos secundarios o específicos.
Es la formulación de la propuesta al . Refleja
la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el título de la investigación.
Es el obtenido por medio de varias operaciones diferentes unas de otras.
Son la formulación de las propuesta a los
.
Son que buscan la realización del objetivo general.
El desarrollo de la investigación es la forma en que se van resolviendo los
; son como las 2, 3 o 4 partes básicas en que se divide la Investigación.
Descripción
Los se formulan como una respuesta
directa a cada uno de los problemas. A
, les corresponde de la
misma jerarquía.
Si el problema es un determinado asunto que
requiere solución. El es el enunciado que
expresa , que
se llevará a cabo para contribuir a solucionar el
problema. Es el para qué se desarrolla la investigación.
Tercera fase del planteamiento del problema
Problemas
Principal
Secundario 1
Secundario 2
…….………
Secundario n
Objetivos
Principal
Secundario 1
Secundario 2
…….………
Secundario n
(Siles, Eid, 2009).

14. 14
¿Cómo formular objetivos?
Los objetivos señalan a lo que
se aspira en la investigación.
Verbo Fenómeno Fenómeno Para
Se inicia
con un
fuerte que
indica acción.
Luego se indica
el en
el o con el que se
llevará a cabo
dicha acción.
Después
se indica el
.
Finalmente se
indica
se realiza la
acción
investigativa.
Establecer Estructuras
Entre….
De….
Del….
En….
Cuándo….
Cómo….
Mejorar
Averiguar Funciones Renovar
Identificar Roles Confeccionar
Recopilar Historial Sugerir
Investigar Probabilidades Proponer
Revelar Relaciones Innovar
Descubrir Avances Resolver
Indagar Retrocesos Satisfacer
Registrar Resistencias Controlar
Buscar, etc. Facilidades, etc. Iniciar, etc.

15. 15
Hay poca entre un problema expresado en forma breve y el objetivo que lo resuelve.
Problema Objetivo
Si el es la
dificultad para cruzar el río.
El es encontrar la forma para cruzar el río. “Encontrar” es
un verbo fuerte que indica acción investigativa.
Problemática
Es lógico pensar que existe alguna de autoconcepto y el
rendimiento académico de los universitarios, por tanto, surge inmediatamente la
pregunta: ¿el influye en el de los universitarios?
Problemas Objetivos
 . Se desconoce la relación que existe
entre y
de estudiantes universitarios.
 . Medir el nivel de autoconcepto y de rendimiento
académico de estudiantes universitarios para determinar
la relación que existe entre ambas variables.
 Se desconoce el nivel de
de estudiantes universitarios.
 Seleccionar una muestra de estudiantes
universitarios para medir su autoconcepto con el test AF5.
 Se desconoce el
de estudiantes universitarios.
 Averiguar el promedio de las notas finales
obtenidas en 6 materias troncales por los estudiantes
universitarios seleccionados para determinar su
rendimiento académico.
Se utilizan los términos objetivo general (OG) y específicos (OE)..
Problemática, problemas y objetivos

16. 16
Problemática
Para la mayoría de los niños, , dormir e ir a la escuela son sus principales
actividades. Se estima que, en promedio, el niño ve TV más de 3,5 horas por día, pero
actualizada sobre qué le gusta ver y qué beneficios obtiene por
ver TV.
Problemas Objetivos
 . Se desconoce el uso que los niños de
Huancayo hacen de la TV.
 . Describir el uso que los niños de Huancayo
hacen de la TV, para proponer un control efectivo por
parte de los padres.
 . No se tiene información sobre el tiempo
que los niños de Huancayo dedican a ver TV.
 . Seleccionar un grupo de niños de Huancayo
para indagar el tiempo que dedican a ver TV.
 . Se desconoce cuáles son los programas
preferidos en TV de los niños de Huancayo .
 .Seleccionar un grupo de niños de Huancayo
para que describan cuáles son sus programas
preferidos en TV.
 . Se desconoce cuáles son los beneficios
que la TV trae para el niño de Huancayo .
 . Seleccionar un grupo de niños de Huancayo
para determinar los beneficios que la TV les trae.
 . Se desconoce el tipo de control que
ejercen los padres sobre la actividad de ver TV
de sus hijos.
 . Seleccionar un grupo de padres de familia de
Huancayo para conocer el tipo de control que ejercen
sobre la actividad de ver TV de sus hijos.
Se utilizan los términos objetivo general (OG) y específicos (OE)..
Problemática, problemas y objetivos
(Hernández et al. 2010)

17. 17
¿Qué es la justificación de la investigación?
Las investigaciones deben
generar conocimiento.
Es el momento en el que se exponen las que
influyeron para que se haya optado por investigar un
determinado tema.
Es posible establecer para evaluar la utilidad de
una investigación.
Criterio Preguntas a responder
Conveniencia ¿Para qué ?
Relevancia
social
¿Quiénes y de qué modo se
con los resultados?
Implicaciones
prácticas
¿Ayudará a algún problema
real?
Valor teórico
¿Se llenará algún vacío de
?, ¿la información que se
obtenga servirá para revisar, desarrollar o
apoyar una teoría?
Utilidad
metodológica
¿Contribuirá a la de un
concepto, variable o relación entre
variables?
Límites de la investigación
 . ¿Cuál es el
rango de tiempo durante el cual
se realiza la investigación?
 . ¿Cuál es la
región o área geográfica donde
se ubica la investigación?
(Hernández et al. 2010)

18. 18
Los 11 pasos de la Investigación Científica
El planteamiento del problema de la investigación científica
LUGAR O DONDE
Facultad de Ingeniería
Metalúrgica Universidad
Nacional del Centro del Perú
CAUSA
Se tiene muy poca
motivación y bajo
desempeño laboral
EFECTO O
CONSECUENCIA
No existe una calidad de
enseñanza aprendizaje
en los estudiantes
.
UNIDAD DE ESTUDIO O CASOS
Docentes de la Facultad de
Ingeniería Metalúrgica
(Profesores principales
Profesores asociados
Profesores auxiliares)
PROBLEMÁTICA DE LA SITUACIÓN DE LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
Bajo desempeño laboral de los docentes en el proceso de enseñanza en
la Facultad de Ingeniería Metalúrgica de la UNCP
IDENTIFICA UN TENTATIVO TEMA DE INVESTIGACIÓN
“DESEMPEÑO LABORAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES DE LA FACULTAD DE
INGENIERIA METALURGICA DE LA UNCP”

19. 19
Los 11 pasos de la Investigación Científica
Preguntas Elementos Aspectos de investigación
¿A quiénes investigar? Unidad de estudio
Docentes de la Facultad de
Ingeniería Metalúrgica
¿Identificar cuál o
cuales?
Las variables de
investigación
Variable = Desempeño laboral
Variable = Proceso de enseñanza
aprendizaje
¿Buscando qué?
Las relación de las
variables
de investigación
Variable X = desempeño laboral
correlación
Variable Y= proceso de
enseñanza aprendizaje
¿Donde? Ubicación espacial
Facultad de Ingeniería
Metalúrgica Universidad
Nacional del Centro del Perú
¿Cuándo? Ubicación temporal 2019

20. 20
Los 11 pasos de la Investigación Científica
0.Introduccion. Los 11 pasos de la Investigación Científica
1.La idea. Paso 1 de la Investigación Científica
2.El problema. Paso 2 de la Investigación Científica
3.Sustento teórico. Paso 3 de la Investigación Científica
4.Alcance de la investigación. Paso 4 de la Investigación Científica
5.Hipótesis. Paso 5 de la Investigación Científica
6.Diseño de la investigación. Paso 6 de la Investigación Científica
7.Selección de la muestra. Paso 7 de la Investigación Científica
8.Recolección de datos. Paso 8 de la Investigación Científica
9.Proyecto de Tesis. Paso 9 de la Investigación Científica
10.Análisis de los datos. Paso 10 de la Investigación Científica
11.Reporte de la investigación. Paso 11 de la Investigación Científica

21. 21
¿Cuáles son las referencias bibliográficas?
Daros, W. R. (2002). ¿Qué es un marco teórico? Enfoques, 73-112.
Eid, Raúl G. (2010). El perfil de una tesis de maestría - Propuesta, (pág. 8 a 15).
Santa Cruz de la Sierra – Bolivia.
Popper, Karl R. (1978). La lógica de las ciencias sociales. México: Grijalbo.
Roberto Hernández Sampieri, C. F. (2010). Metodología de la Investigación - Quinta
Edición. México: McGraw Hill.
Siles Torrelio Aneliz, Eid Ayala Raúl. (2009). Cuatro esquemas de investigación
científica - Escuelas metodológicas - Tercera versión. Santa Cruz de la Sierra – Bolivia.

22. GRACIAS