El documento describe el proyecto de educación sexual y ciudadanía implementado en el Centro Educativo Municipal Cerotal. El proyecto busca permitir el libre desarrollo de los estudiantes y su proyección como ciudadanos activos a través de temáticas como derechos, deberes y casos reales. El enfoque pedagógico involucra activamente a los estudiantes desafiándolos a resolver problemas de su entorno. El rol del docente es facilitar el aprendizaje atendiendo preguntas individuales.

1. COMPUTADORES PARA EDUCAR
CEM CEROTAL
NARIÑO PASTO
IMPLEMENTACIÓN DE TENDENCIAS ENFOQUE INNOVADORAS
AUTORA: ADRIANA RINCÓN MENESES
FORMADORA: YORLADY LOSSA
Dentro de las características de la práctica educativa como docente orientadora
del centro Educativo Municipal Cerotal se encuentra como la responsable de
desarrollar labores profesionales que, en el marco del Proyecto Educativo
Institucional, corresponden al diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de
acciones de orientación estudiantil tendientes a favorecer el pleno desarrollo de la
personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento
científico y técnico y a la formación de valores éticos, estéticos, morales,
ciudadanos y de respeto de la diversidad, las diferencias, que le faciliten la
realización de una actividad útil para el desarrollo humano y socioeconómico del
país.
Los estudiantes participan del proyecto de educación sexual - cultura
ciudadana y proyecto de vida desarrollado en el centro educativo, en función de
permitir su libre desarrollo, respeto y proyección de su vida como ciudadanos
activos, participativos, y personas de éxito. Por ello es importante el manejo de
estas temáticas, el tiempo estipulado para el desarrollo es durante el año lectivo
en actividades mensuales con dos horas de duración, de forma grupal y por
grados, el ambiente es dentro del centro educativo, pero fuera del aula,
trabajando a través de un aprendizaje de retos que es un enfoque pedagógico
que involucra activamente al estudiante en una situación problemática real,
significativa y relacionada con su entorno, lo que implica definir un reto e
implementar para éste una solución. Proponiendo estudio de casos reales
ocurridos a adolescentes y niños de su edad. Se toma como ejemplo uno de los

2. hilos conductores que nos indica que los estudiantes deben ser conocedores de
sus derechos y deberes para hacerlos respetar en su contexto. Cabe destacar que
actualmente, los estudiantes acceden a la información de una forma distinta a la
de hace algunos años. Como resultado, los métodos tradicionales de enseñanza–
aprendizaje están siendo cada vez menos efectivos para atraer a los estudiantes y
motivarlos a aprender. En este contexto, el rol del docente orientador adquiere
gran relevancia actuando como facilitador trabajando con el estudiante,
atendiendo inquietudes y preguntas individuales, y dosificando el apoyo para
mantener el enfoque en un problema que parece largo y complejo.
Conclusiones:
 Las experiencias de aprendizaje diseñadas o seleccionadas implican
Actividades de reflexión, análisis crítico y síntesis para sus vivencias en la
cotidianidad.
 El estudiante participa activamente en el planteamiento de las preguntas, la
solución del problema y es creativo a lo largo de la experiencia.
 El estudiante se involucra intelectual, creativo, emocional, social y
Físicamente.
 El profesor reconoce y promueve las oportunidades espontáneas de
aprendizaje.
 Los resultados del aprendizaje son personales y son la base de la
experiencia y el aprendizaje futuro.