RESUMEN SOBRE:CABERO ALMENARA, J.; CÓRDOBA PÉREZ, M. (2009): “Inclusión educativa: inclusión digital”. Revista Educación Inclusiva nº 1 (2)

1. RESUMEN SOBRE:
CABERO ALMENARA, J.; CÓRDOBA
PÉREZ, M. (2009): “Inclusión
educativa: inclusión digital”. Revista
Educación Inclusiva nº 1 (2)

3. 1.1. Inclusión escolar vs Integración
escolar.
Inclusión escolar Integración escolar
Centro de preocupación
Transformar la cultura, la
organización y las
prácticas educativas de la
escuela
- Mejorar y cambiar la
educación especial y no la
Educación General.
- Concepto reduccionista.
- Sistema dual una
educación diferente para
los alumnos con nee.
Objetivos
- Se centra en TODOS los
alumnos.
- Acceso, participación y
logro de todos los
alumnos.
- Se centra en el colectivo
de alumnos con
discapacidad.
- Centros ordinarios.
- Ayudas.

4. Aún no se han producido cambios en…
Metodología
Actitud y
mentalidad de
profesorado
Organización
del
centro/aula
Recursos
Administraciones
Educativas
Gestión
Educativa
Currículum

5. 1.2. La inclusión escolar no es un
nuevo “invento” de la Educación
Especial.
La inclusión escolar surgió debido a los altos índices de exclusión y
desigualdad educativa que aún encontramos en muchos de los
sistemas educativos.
Va más allá de la integración escolar, por lo que lleva repercusiones e
implicaciones a nivel:
Político Social Cultural Económico Educativo

6. Organizaciones Internacionales
relacionadas:
1- Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
2- Conferencia Mundial sobre Educación para
todos.
3- Normas uniformes sobre la igualdad de
oportunidades para personas con
discapacidad.
4- Conferencia Mundial sobre Necesidades
Educativas Especiales: acceso y calidad.

7. Barreras que impiden la atención a la
diversidad.
1. Barreras políticas
(Normativa y leyes)
-Hay leyes que hablan de una educación para todos y
simultáneamente se permiten Colegios de Educación
Especial.
-Currículum diverso para todos y por lado hablamos de
adaptación curricular.
- Hay leyes que hablan de trabajo cooperativo entre el
profesorado y en otras contemplamos la posibilidad de
que el profesor de apoyo saque a los alumnos fuera de las
aulas ordinarias.

8. 2. Barreras culturales
- Clasificar y establecer normas discriminatorias entre el alumnado
(etiquetaje).
- Alumnado “normal” versus alumnado discapacitado.
- Conceptos de inteligencia y de diagnóstico que ejercen un papel
discriminatorio y segregatorio.

9. 3. Barreras didácticas
- Competitividad entre aulas frente al trabajo cooperativo.
-Currículum basado en disciplinas y el libro de texto.
-Organización clásica en lugar de adecuarla a la actividad a
realizar.
-Perfil profesor técnico-racionalista en lugar del perfil del
profesor investigador.
-Colaboración familia-profesorado.

11. El acceso de las personas con discapacidad a la “Sociedad
del Conocimiento” es un eslabón clave para su
integración, desarrollo y participación como ciudadano
activo de la sociedad y que tiene los mismos derechos que
cualquier otro ciudadano.
Entre las características de esta sociedad podemos destacar:
1. Apoyarse fuertemente en las TIC:
-Gran poder de las TIC en la actualidad.
-Significación que el usuario está alcanzando para
desenvolverse en ella y comenzar a controlar
informaciones que se desenvuelven en las mismas
2. Velocidad de cambio de transformación y desarrollo.

12. Brecha Digital
Las tecnologías se convierten en motivo de desigualdad. Se
refiere a la desigualdad para acceder a la información, al
conocimiento y a la educación mediante las Nuevas
Tecnologías.
Siendo en consecuencia estas personas
Marginadas de las posibilidades de comunicación,
formación, impulso económico, etc. , que la red permite.
Estas personas estarían paralizadas para acceder a
estudios superiores de desarrollo, mejora y calidad de
vida.

13. Conferencia Ministerial de Riga, del 11
al 13 de junio de 2006.
“TIC para una sociedad inclusiva”
Prioridades/objetivos a conseguir antes de 2010
1. Reducir a la mitad la brecha
existente en el uso y disponibilidad de
Internet, por los grupos en riesgo de
exclusión.
2. Establecer acciones en el campo de
la alfabetización y las habilidades
digitales a fin de reducir a la mitad la
brecha existente en los grupos de
riesgo de exclusión.
3. Establecer recomendaciones sobre estándares y enfoques comunes de
accesibilidad a las TIC.

14. TIC-Diversidad
El papel de las TIC en relación a las personas con discapacidad es fundamental
ya que…
Posibilitar la
comunicación
con otras
personas de su
entorno.
Facilitar sus
aprendizajes
Integrarse en el
mundo laboral.

15. Ventajas de las TIC en la diversidad.
- Ayudan a superar las limitaciones que se derivan de las discapacidades cognitivas,
sensoriales y motóricas del alumnado.
- Favorecen la autonomía de los estudiantes, pudiéndose adaptar a las necesidades y
demandas de cada alumno de forma personalizada.
- Ofrecen un feedback inmediato.
- Favorecen la comunicación sincrónica y anacrónica de estos estudiantes con el resto
de compañeros y el profesorado.
- Propician una formación individualizada, y el que los alumnos puedan avanzar a su
propio ritmo.
- Facilitan la inserción laboral y propician ratos de ocio.
- Favorecen el desarrollo de la autonomía o independencia de las personas.
- Etc.

16. Inconvenientes de las TIC en la
diversidad.
- Su utilización depende del tipo de discapacidad.
- Su integración no sólo depende del tipo de discapacidad, sino también de su grado.
- Tenemos que percibir su uso tanto desde el punto de vista del hardware como del
software.
- En su investigación y análisis entran en juego diferentes profesionales, que irán desde
los pedagogos, los ingenieros, los psicólogos, los diseñadores, etc.

17. Para que se de la inclusión digital se deben contemplar tres de
estos aspectos al menos:
Facilitar la
presencia
y acceso a
las TIC
Alfabetización
digital
Características
adaptabilidad,
accesibilidad y
usabilidad