El estudiante de entornos virtuales

1. Trabajo colaborativo
‘’El estudiante de
entornos virtuales’’
Curso Inicial de
Socialización
14/08/19
Universidad Nacional de
Quilmes.
Integrantes: Silvia Cristina Tugnarelli, Thalita Valadares De Souza, Maria
Fernanda Villanucci Mena, Guido Sebastian Yanzon, Andres Juan Yossen, Palavecino
Sandra.

2. INTRODUCCIÓN
Las nuevas tecnologías de información y comunicación se han apoderado de la mayoría de
las actividades cotidianas de la sociedad. El vertiginoso cambio que nos ha dado esta perspectiva,
nos lleva a tener que adaptarnos a ella, actualizarnos y reemplazar hábitos que teníamos aprendido,
por nuevos que nos dan un amplio espectro de posibilidades.
Como era inevitable, las nuevas tecnologías también llegaron a la Educación, creando así
nuevos docentes y por sobre todo nuevos alumnos. Un nuevo alumno… “el alumno de entornos
virtuales”. Las nuevas necesidades ya sea de tiempo, espacio, económicas y sociales, hacen que la
educación formal vaya transformándose.
La ubicuidad en el aprendizaje, que permite adquirir conocimientos en cualquier momento y en
cualquier lugar, permite la formación y capacitación constante, sin impedimentos geográficos o
laborales.
A continuación, explicamos lo que abarca el “aprendizaje ubicuo”; uno de los términos que
Burbules desarrolla para explicar este fenómeno:
https://www.youtube.com/watch?v=GbWdQCMS4VM
El alumno también ha cambiado y tiene un rol más activo, no solo toma los conocimientos que
le brinda su docente, sino que ha adquirido un pensamiento crítico, que lo hace reflexionar y debatir
sobre la información y a través de las fuentes que este nuevo entorno le pone a su disposición,
ampliar sus conocimientos, realizando sus propias investigaciones. Es decir, que él mismo influye y
tiene una cierta responsabilidad sobre su propia formación.

3. DESARROLLO
"El estudiante de entornos virtuales''
En referencia al artículo, en nuestro entender, el estudiante virtual ya no forma parte de un hecho
aislado sino un cambio que se viene incrementando a lo largo del tiempo. Cambio que no solo está
relacionado con lo educativo, sino con toda la sociedad, esta nueva sociedad a la Castells llama
“Sociedad Informacional”, dado que el manejo de la información es a la vez fuente de economía y
poder (Castells, 1996, en Borges Saiz, 2007).También se la llama “Sociedad del conocimiento”, la
investigación, el desarrollo y la innovación, son reconocidas en la sociedad por su importancia. (Bell,
1973, en Borges Saiz, 2007)Y por último la “Sociedad del aprendizaje” (Hargreaves, 2003, en Borges
Saiz,2007)presente en todos los ámbitos y a lo largo de toda la vida.
La EVEA1 facilita la formación del estudiante para llevar a cabo un mejor proceso posibilitando
que los estudiantes y sus profesores puedan relacionarse y cumplir con sus tareas bajo esta
modalidad.
Los estudiantes que eligen esta forma de estudio se sienten cómodos, gracias a que dicha
modalidad es flexible, como por ejemplo, manejar tus propios horarios, no tener que asistir a un lugar
físico para realizar determinada tarea. Esta forma comenzó cuando los estudiantes por motivos
económicos, sociales, de espacio o tiempo no podían asistir a una formación presencial pero con el
paso del tiempo y un mayor incremento de tecnología, se convirtió en un tipo de formación en el que
los estudiantes lo seleccionan con mayor frecuencia que antes. Aunque existan cambios en la EVEA,
la tecnología no es la que define en última instancia el modo de actuar, sino que siempre va a ser la
acción personal.
En los EVEA se modifican completamente la figura del docente y del estudiante; ya que el
docente se dedica más a proporcionar recursos y facilitar el aprendizaje para que el estudiante se
sienta lo más cómodo posible, que enseñar un concepto. Por otra parte, el alumno pasa a ser un
estudiante al que en el mundo virtual no le alcanza únicamente con desplegar sus conocimientos
para tener éxito, sino que tiene el deber de participar, comunicarse, relacionarse con otros
compañeros y estar siempre dispuesto a colaborar. Esta forma contribuye a que los estudiantes
tengan un rol más activo y estén involucrados con su formación. Este tipo de modelo no disminuye o
aumenta la dificultad del aprendizaje, sino que potencia las herramientas por las cuales el alumno
busca otra forma de poder estudiar.
En este artículo Prensky (2001; 2006) tipifica que es necesario establecer la diferencia entre
inmigrantes digitales y nacidos digitales; el primer grupo hace referencia a aquellos que se
relacionaron con las TIC2 en la vida adulta, el cual tenían una formación en el que el docente era el
centro de la figura y este establecía los ritmos habituales, a estos estudiantes es a los que más les
cuesta adaptarse a aprender en un EVEA, En cambio los estudiantes denominados nacidos digitales,
aunque también con pasado de una formación establecida por un profesor pero con más facilidades
para adaptarse rápidamente a las TIC, tienen que desempeñarse adecuadamente en el entorno
virtual, como por ejemplo, escribir en forma adecuada, mantener interacción con docentes y
compañeros por medio de correo electrónico,seleccionar información, entre otros.
A pesar de sus diferencias entre estos dos grupos, hay características que le son comunes, como
incorporarse a la formación en un EVEA, sin saber en qué consiste ser un estudiante en línea y cómo
desempeñarse de forma óptima (Borges, 2007;Portillo, 2007; Vicent, 2007).
1
Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje.
2
Tecnologías De La Comunicación.

4. CONCLUSIÓN
Los estudiantes virtuales son capaces de construir su propio aprendizaje, utilizando sus propias
experiencias personales que le anteceden como estudiante tradicional en carreras o ciclos
pedagógicos que han transitado y además de esto, realizando búsquedas bibliográficas respecto a lo
que el docente le brinda, amplia sus conocimientos e información que puede obtener de la clase o la
exposición de su docente o tutor. Es decir que elige no quedarse solo con la hipótesis tal vez
planteada en la clase, sino ir más allá de eso, fortaleciendo el pensamiento crítico, analizando las
diversas fuentes a las que puede acceder teniendo en cuenta criterios de validación ya que sabe que
no toda la información a la que accede es veraz y debe delimitarla. La virtud que además poseen
estos entornos, es la de la pluralidad de condiciones y situaciones en el entorno social. Las
experiencias y aprendizajes previos se enriquecen entre sí, para generar un entorno educativo más
que interesante dentro de lo académico.
BIBLIOGRAFÍA:
Borges Saiz (2007), "El estudiante de entornos virtuales", Revista Digithum, UOC.
Maca721[Nombre de usuario]. (2011, noviembre 9). "Aprendizaje ubicuo Burbules".
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=GbWdQCMS4VM
Zapata Ros, M. (2002). Las buenas maneras de internet. Revista de Educación a distancia"
Burbules, N. & Callister, T. (2001). Lectura crítica en la Internet. En Educación: Riesgos y
promesas de las Nuevas Tecnologías de la Información. Pp.119-155. Barcelona. Editorial:
Granica.