protocolo de actuación

1. Alba Delgado Gala
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
El protocolo de actuación que realizaría en este caso será el siguiente:
- Recogida de información
- Entrevista con los padres
Acordando los días en los que se tendrán reuniones con la familia para ver los
avances y/o dificultades que puedan surgir del niño y tratar de identificar, en
colaboración con los padres, posibles necesidades básicas no cubiertas, ya sea
en el colegio o en el domicilio, pero en el que también se pueden dar
circunstancias en las cuales el niño perciba, por la comparación con los
hermanos, que siempre es él el que sale perdiendo ante ellos, que nunca
termina de responder a las expectativas de sus padres y, en definitiva, que no
se merece la atención y el cariño de su familia.

2. - Observación sistemática del niño
Estar muy al tanto de la situación por la que atraviesa el alumno con un gran
retraso.
- Colaboración con los profesionales
Colaborando todos los profesionales que participan en su atención: tutora,
auxiliar, pedagoga etc., en la toma de decisiones respecto al plan de trabajo o
adaptación curricular, etc
- Dedicar tiempo a la escucha y el diálogo con el niño
Ayudarle a poner en palabras lo que le ocurre, lo que siente y lo que necesita.

3. - Cuidar las relaciones sociales de los alumnos tanto con el niño con gran
retraso como con el resto de los compañeros de clase. La influencia del
profesor tutor es esencial en un objetivo que como éste es necesario perseguir
a lo largo de toda la escolaridad.
- Adoptar las decisiones metodológicas y pedagógicas.
- Facilitar que este alumno se sienta miembro integrante de su grupo de clase.
- Ser calificado de acuerdo a sus logros y por lo tanto pueda llevar a casa
buenos resultados.
- Plantear las actividades al nivel asequible para este alumno pero que sienta
que debe esforzarse para llevarlas a cabo y que no las tiene resueltas de
antemano.
- Incidir en ejercicios de psicomotricidad gruesa para que el niño pueda
evolucionar, son aconsejables estos ejercicios contando con la colaboración
de los padres :
 Bailar
Bailar es una actividad muy divertida para los niños, tanto si se trata de baile
libre como de coreografías o, mucho mejor, de “canciones con baile”. Bailar en
casa o llevar al niño a alguna actividad extraescolar o de tiempo libre adecuada
a su edad es una buena manera de que bailen.
 Caminar
Caminar con los niños es mucho más lento, por eso muchas veces optamos por
la silla de paseo o el coche para desplazarnos. Pero es fundamental que el niño
se mueva, que camine todo lo que pueda. Hacer excursiones, salir a hacer cosas
con un adulto, pasear por la calle… todo esto es necesario para que camine y
para que vaya cogiendo velocidad y resistencia.

4.  Ir al parque
En el parque los niños encontrarán muchas oportunidades para moverse y
relacionarse con otros niños. Podrán correr, saltar, colgarse, deslizarse, trepar,
impulsarse en los columpios, etc. En el parque también aprenderán a caerse y
le perderán el miedo a subirse a diferentes sitios, con lo que ganarán seguridad
en sí mismos.
 Natación y juegos de agua
Nadar es un gran ejercicio. Además, que un niño sepa nadar nos dará cierta
tranquilidad cuando vayamos a un lugar con piscina, con río, a la playa, etc. Con
la natación se desarrolla todo el cuerpo y es un gran ejercicio de coordinación.
 Juegos de equilibrio
Los juegos de equilibrio son muy importantes para el desarrollo psicomotor del
niño. Caminar sobre una cuerda tendida en el suelo o juegos “a la pata coja”
son muy importantes para su desarrollo. En la calle, se pueden hacer pequeños
juegos de equilibrio en muros bajos, bancos, etc., con la ayuda y la supervisión
de un adulto. No te preocupes por buscar dónde hacerlos: los niños hacen
equilibrios de forma natural en cualquier parte.
 Triciclos y bicicletas
Montar en triciclo, bicicletas con ruedines o sin pedales, etc., ayudará a los
niños a moverse, a aprender a coordinar y a desarrollar el equilibrio.
 Pistas de obstáculos
Las pistas de obstáculos se pueden hacer con cualquier cosa y en cualquier
sitio. Lo importante es que el niño tenga que desplazarse de diferentes formas,
agacharse, saltar, reptar y pensar por dónde tiene que ir y qué tiene que hacer
para pasar
 Juegos con pelotas

5. Un niño con una pelota es un niño feliz. Y adulto también. Con las pelotas se
pueden hacer muchas cosas y aprender muchísimas habilidades: lanzar,
atrapar, correr, patear, esquivar…
- Valorar públicamente su trabajo y sus producciones.
- Mantener un nivel de expectativas y de exigencia sobre él, de modo, que
experimenten la sensación de que se confía en él y que se espera de sus
capacidades.