UNIDAD DE APRENDIZAJE- 4°-2022 (1).pdf

Unidad De Aprendizaje – 2022____________________________________________________________________________________________________________
UNIDAD A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE N°02
“Somos únicos e importantes con un cuerpo maravilloso”
DATOS INFORMATIVOS:
➢ Unidad de gestión educativa: …………………
➢ Distrito/lugar: ………………………
➢ Institución educativa……………….
➢ Grado /sección: 4 to
➢ Director:
➢ Docente ……………………………….
➢
➢ Temporalización: inicio: …. termino: ………………………
➢ Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 4 Semanas
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)
Área Competencia y
capacidades
Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de evaluación
-
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
- Obtiene información
del texto oral.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral
- Explica el tema, el propósito
comunicativo, las emociones y los
estados de ánimo de personas y
personajes; para ello, distingue lo
relevante de lo complementario.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas de los
diálogos, del ámbito escolar, social
o de medios de comunicación, a
partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
- Participa en
diálogos del tema
planteado y emite
opiniones.
- Escala de valoración.

Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto
la forma, el
del texto
- Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue
esta información de otra
semejante, en la que selecciona
datos específicos, en diversos
tipos de textos de estructura
simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
- Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.), a partir
de su experiencia y contexto, y
justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos según
sus necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el fin
de reflexionar sobre los textos que
lee.
- Lee afiches,
identifica la
información, dice
que tratará y
opina sobre el
contenido e
imágenes a partir
de interrogantes
planteadas y el
desarrollo de la
comprensión de
lectura.
- Extrae
información
relevante, a partir
de su lectura
personal de un
texto narrativo de
manera literal,
inferencial, y
reflexiva con el
propósito de
compartir las
actividades en
equipo.
- Escala de valoración
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y
desarrolla las ideas
- Adecúa el diálogo a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las características
más comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
- Escribe diálogos
siguiendo el plan
de escritura y el
propósito de
producción
guiado de un
esquema o
modelo.
- Rúbrica de evaluación.
- Prueba escrita

de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
la forma, el
del texto escrito.
-
- Escribe diálogos de forma
coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece relaciones
entre las ideas, como adición,
causa-efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos
y algunos términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto)
que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño
de la letra) para reforzar dicho
sentido.
- Revisa el texto para determinar si
se ajusta a la situación
comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos que empleó
en su texto y verifica si falta alguno
(como el punto), con el fin de
mejorarlo.
- Revisa el diálogo
que produjo a
través de una
ficha de revisión
y analiza el uso
del punto como
parte de la
producción de su
diálogo.
- Escribe textos
descriptivos de
personas a partir
de un plan de
escritura,
revisándolo,
corrige y escribe
la versión final
para compartirlo
y publicarlo en el
mural de
producciones.
- Escribe el primer
borrador de un
cuento sobre lo
que más le gusto
de sus
vacaciones a
través de una
adecuada
planificación,
escritura, revisión
y publicación.

M Resuelve problemas de
cantidad
- Traduce cantidades
a expresiones
numéricas
- Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de comparar,
igualar, reiterar, cantidades y
combinar colecciones en
aproximaciones a la decena y a la
centena
- Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales de
hasta cuatro cifras.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de las
aproximaciones a la decena y a la
centena
- Emplea estrategias y
procedimientos de cálculo mental y
escrito en las aproximaciones a la
decena y a la centena.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias de cálculo mental o
escrito, como las
descomposiciones aditivas y
- Realizan
estrategias de
cálculo escrito y
mental para hallar
resultados
aproximados a la
decena y
centena, en
situaciones
problemáticas
relacionadas con
su vida cotidiana.
- Realizan
estrategias de
cálculo escrito y
mental para
comparar y
ordenar números
de cuatro cifras,
en situaciones
problemáticas
relacionadas con
su vida cotidiana.
- Descomponen
números
naturales en sus
tres formas
utilizando material
concreto,
representándolo
en fichas a partir
de una situación
problemática
planteada.
- Prueba escrita.

multiplicativas, doblar y dividir por 2
de forma reiterada, completar al
millar más cercano, uso de la
propiedad distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación y
simplificación de fracciones.
- Resuelve
problemas de
comparación de
números
naturales a partir
de una situación
problemática y
fichas de trabajo.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
- Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
- Establece relaciones entre las
características de las rectas, reales
o imaginarios, los asocia y
representa con formas
bidimensionales.
- Usa diversas estrategias para
identificar las características en la
clasificación de las rectas.
- Hace afirmaciones sobre las rectas,
explica sus semejanzas y
diferencias mediante ejemplos
concretos o dibujos con base en su
exploración o visualización. Así
también, explica el proceso
seguido.
- Desarrollan
estrategias de
cálculo mental en
la formación
identificación de
rectas, utilizando
el transportador
en situaciones
problemáticas
relacionadas con
su contexto social
- Resuelve
problemas de
comparación de
números
naturales a partir
de una situación
problemática y
fichas de trabajo.
- Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
- Representa datos
con gráficos y
medidas estadísticas
o probabilísticas.
- Representa las características y el
comportamiento de datos
cuantitativos discretos de una
población, a través de pictogramas
verticales, gráficos de barras con
escala dada, en situaciones de
interés o un tema de estudio.
- Efectúan
estrategias de
cálculo y recuento
para ordenar
datos en tablas de
doble entrada y
gráficos de barra
en situaciones
- Prueba escrita.
- Prueba escrita.

- Comunica la
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Lee gráficos de barras con escala,
tablas de doble entrada y
pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la
información a partir de los datos
contenidos en diferentes formas de
representación y de la situación
estudiada.
- Selecciona y emplea
procedimientos y recursos como el
recuento de datos en tablas de
doble entrada para ordenar la
información en gráficos de barra en
situaciones de interés o un tema de
estudio.
problemáticas
relacionadas con
su vida cotidiana.
Personal
social
Construye su identidad.
- Se valora a sí
mismo.
- Reflexiona y
argumenta
éticamente.
- Autorregula sus
emociones.
- Describe aquellas características
personales, cualidades,
habilidades y logros que hacen
que se sienta orgulloso de sí
mismo; se reconoce como una
persona valiosa con características
únicas.
- Identifica situaciones y
comportamientos que le causan
agrado o desagrado, y explica de
manera sencilla por qué.
- Describe sus emociones en
situaciones cotidianas; reconoce
sus causas y consecuencias.
Aplica estrategias de
autorregulación (ponerse en el
lugar del otro, respiración y
relajación).
- Describen las
etapas del
desarrollo
humano y se
siente orgulloso
de sí mismo en la
etapa en que se
encuentra.
- Describe aquellas
características
personales,
cualidades,
habilidades y
logros de su
historia personal
y se siente
orgulloso de sí
mismo.
- Prueba Escrita.

relajación).
- Describe sus
características
personales,
físicas,
cualidades,
habilidades y
logros, aplica
estrategias de
autorregulación.
- Reconoce sus
características
personales,
cualidades y
habilidades en
dinámicas de
presentación y de
autoevaluación.
- Asume
compromisos
para valorar su
personalidad.

Ciencia
y
tecnología.
Construye su identidad.
- Se valora a sí
mismo.
- Reflexiona y
argumenta
éticamente.
- Autorregula sus
emociones.
- Describe aquellas características
personales, cualidades,
habilidades y logros que hacen
que se sienta orgulloso de sí
mismo; se reconoce como una
persona valiosa con características
únicas.
- Identifica situaciones y
comportamientos que le causan
agrado o desagrado, y explica de
manera sencilla por qué.
relajación).
relajación).
- Describen las
etapas del
desarrollo
humano y se
siente orgulloso
de sí mismo en la
etapa en que se
encuentra.
- Describe aquellas
características
personales,
cualidades,
habilidades y
logros de su
historia personal
y se siente
orgulloso de sí
mismo.
- Describe sus
características
personales,
físicas,
cualidades,
habilidades y
logros, aplica
estrategias de
autorregulación.
- Reconoce sus
características
personales,
cualidades y
habilidades en
dinámicas de
presentación y de
autoevaluación.

- Asume
compromisos
para valorar su
personalidad.
“Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo”
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
- Compara diversas especies y
reconoce semejanzas y diferencias
- Describe los órganos que
conforman los sistemas de plantas
y animales.
- Explica las funciones de las partes
del cuerpo humano en forma oral y
resolviendo una ficha de
desarrollo.
- Describen y ubican los huesos del
sistema óseo en un esqueleto
móvil.
- Compara las semejanzas y
diferencias de los músculos del
cuerpo
- Compara las semejanzas y
diferencias de los músculos del
cuerpo humano con los prototipos
creados. Humano con los
prototipos creados.
- Describen los
sistemas de
nuestro cuerpo
-
A.Y.C Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Aplica procesos
creativos
- Describe la idea o temática
específica desarrollada en sus
procesos de improvisación y
experimentación. Explica las
técnicas que ha usado y la manera
que siente que su trabajo es
exitoso.
- Siguen
instrucciones
para aplicar la
técnica de uso de
tempera.
- Prueba escrita.
E. R “Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna,
- Expresa su fe al participar en su
comunidad y respeta a sus
- Explican sobre el
domingo de
ramos.
-

libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas”
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible v
respetuosa.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
compañeros y a los que profesan
diferentes credos.
- Conoce a Dios Padre, que se
manifiesta en las Sagradas
Escrituras, y acepta el mensaje que
le da a conocer para vivir en
armonía con Él y con los demás.
- Conocen la
pasión y muerte
de Jesús
E. F “se desenvuelve de
manera autónoma a través
de su motricidad”
- Comprende su
cuerpo.
- Se expresa
corporalmente.
- Se orienta en un espacio y tiempo
determinados, con relación a sí
mismo, a los objetos y a sus
compañeros; coordina sus
movimientos en situaciones lúdicas
y regula su equilibrio al variar la
base de sustentación y la altura de
la superficie de apoyo, de esta
manera, afianza sus habilidades
motrices básicas
- Desarrollan
actividades
grupales.
Competenc
ias
Gestiona de manera
autónoma.
- Propone por lo menos una
estrategia y un procedimiento que
- Plantea y
propone
alternativas para

transversal
es
- Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
le permitan alcanzar la meta;
plantea alternativas de cómo se
organizará y elige la más adecuada.
alcanzar una
meta como la
elaboración de
normas de
convivencia,
formación de
equipos de
trabajo, cartel de
responsabilidade
s y elección del
delegado del
aula.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
- Gestiona
información del
entorno virtual.
- Realiza diversas búsquedas de
información y selecciona y utiliza lo
más relevante según el propósito
de aprendizaje.
- Observa videos
acerca del
respeto y la
inclusión entre
los compañeros
de un aula.
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen
- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
.
Los niños y las niñas muchas veces muestran dificultad para enfrentar de manera adecuada los conflictos con seguridad en sí mismos y los
demás. Por eso es de gran importancia el conocimiento de sí mismo, ya que si no nos conocemos a nosotros mismos difícilmente lograremos conocer
cómo son los demás. Por eso es necesario que los estudiantes reconozcan sus características, cualidades y potencialidades, con la finalidad de confiar
más en sí mismos y aceptar a los otros con sus defectos y virtudes, respetándolos. En este contexto se plantea el siguiente desafío. ¿Qué podríamos
hacer para conocernos más?, ¿cómo saber qué cosas hacemos mejor?
Es necesario que los estudiantes conozcan cómo funciona su cuerpo y el cuidado que necesita a través de la práctica de hábitos saludables adecuados.
De igual manera que fortalezcan su autoimagen positiva y desarrollen sus habilidades.
Ante esta situación se plantea estos retos: ¿Qué sistemas forman nuestro cuerpo? ¿Cómo funcionan estos sistemas? ¿Cómo podemos prevenir las
enfermedades? ¿Todos podemos desarrollar las mismas habilidades? ¿Cómo expresamos nuestras emociones? ¿Qué debemos hacer para controlar
nuestras emociones o sentimientos?
Se espera que los niños elaboren afiches del cuidado de la salud y se organicen representando en juegos de roles el manejo adecuado de emociones.

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: COMUNICACIÓN
El dialogo
Escribimos diálogos.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Explica el propósito del diálogo
completando un esquema de planificación.
Opina sobre las ideas que se dieron durante el diálogo en equipos.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Escribe diálogos siguiendo
su plan de escritura y el propósito de producción en un esquema
adecuado.
Usamos el punto en nuestro dialogo
Leemos afiches.
En esta sesión los estudiantes, revisan el diálogo que hemos escrito y aprenderemos
a usar el punto.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Lee afiches, identifica
información, dice que tratará y opina sobre el contenido e imágenes a
partir de interrogantes planteadas y el desarrollo de la comprensión de
lectura.
Escribimos afiches.
Escribimos antónimos
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Escribe afiches a partir de un plan de
escritura, revisa su primer borrador, corrige para escribir el afiche oficial y publicarlo
en el mural de producciones.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Identifica y escribe el
antónimo de términos propuestos en actividades prácticas.
Disfrutamos la lectura de un texto descriptivo
Nos describimos
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Lee textos descriptivos de personas,
expresa su comprensión respondiendo a las preguntas planteadas.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Escribe su autorretrato a
partir de un plan de escritura, teniendo en cuenta sus características y
cualidades. Revisa su texto, lo corrige y escribe la versión final para
publicarlo en el sector de producciones.
La narración
Escribimos un texto narrativo

Los niños y niñas en esta sesión recogen información sobre los recursos del
idioma que se aplican en textos narrativos.
Los niños y niñas en esta sesión revisarán la escritura de su cuento y
escribirán la versión final en el formato planificado para publicarlo en el
mural del aula
Sesión 11: MATEMÁTICA
Redondeo a la centena más cercana
Comparamos y ordenamos cantidades
los niños y niñas en esta sesión Constituirán números de cuatro cifras usando
monedas, billetes, con la ayuda del ábaco y Base Diez, entre otros materiales.
Los niños y niñas en esta sesión Compararán números de hasta cuatro
cifras utilizando el ábaco y en el tablero de valor posicional.
Organizamos nuestras preferencias
calificación y características de las rectas
Los niños y niñas en esta sesión Ordenar información de tablas de doble entrada y
gráficos de barra.
Los niños y niñas en esta sesión Reconocerán el uso de las rectas
en la vida diaria
Descomposición de números naturales
Equivalencias de números naturales
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Descomponen números naturales en
sus tres formas utilizando material y representándolo en fichas a partir de una
situación problemática planteada.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Halla equivalencias entre
números a partir de una situación problemática y la solución de otros
problemas en fichas de aplicación.
Sesión 17: MATEMATICA
Resolvemos problemas de comparación.
Sesión 18: MATEMATICA
Identificamos y medimos ángulos

En esta sesión el estudiante de cuarto grado Resuelve problemas de
comparación de números naturales a partir de una situación problemática y
fichas de trabajo.
En esta sesión los estudiantes, van a identificar y medir ángulos utilizando
el transportador.
Sesión 19: PERSONAL SOCIAL
Características de cada etapa del desarrollo humano
Nuestra historia personal
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Explica las características propias
de cada etapa del desarrollo humano completando un esquema y exponiéndolo
ante los demás.
En esta sesión los estudiantes, describen aquellas características
personales, cualidades, habilidades y logros de su historia personal y se
siente orgulloso de sí mismo
Señalamos nuestras características y cualidades.
Mi autoestima
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Describe sus características físicas
y cualidades con ayuda de un compañero en su silueta trazada en papelógrafo.
En esta sesión el estudiante Reconoce sus características personales,
cualidades y habilidades en dinámicas de presentación y de
autoevaluación.
Aplicamos técnicas de pintura a temperas.
Sesión 26: CIENCIA Y TECNOLOGIA
“Mis huesos y articulaciones”
Aplicamos técnicas de pintura a temperas. En esta sesión, los estudiantes describen y ubican diferentes huesos del
cuerpo humano en un esqueleto móvil creado por ellos mismos.
La función del aparato respiratorio
En esta sesión, los estudiantes van a comparar las semejanzas y diferencias de
los músculos del cuerpo humano con los representados, reconocen y valoran la
función de los músculos.
En esta sesión, los estudiantes van a conocer el sistema respiratorio.
La función del aparato circulatorio

En esta sesión los estudiantes van a conocer sobre el aparato circulatorio. En esta sesión los estudiantes van a conocer sobre el aparato excretor.
Sesión 31: ARTE Y CULTURA
Sesión 32: EDUCACION RELIGIOSA
Entrada a Jerusalén
En esta sesión, los estudiantes planifican sus proyectos, combina diversos
elementos, materiales y utiliza la técnica de pintura con temperas para descubrir
cómo puede comunicar una idea y comentar sobre su trabajo, participan en
diferentes actividades propuestas.
En esta sesión los estudiantes, conocen la entrada de Jesús a Jerusalén.
Sesión 33: EDUCACION RELIGIOSA
Pasión y muerte de Jesús
Sesión 34: EDUCACION FISICA
La resurrección
En esta sesión los niños y niñas, Toman conciencia y aprenden a valorar el
sacrificio de Jesús en la cruz.
Conocen la pasión y muerte de Jesús
Planificador semanal de abril 2022
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes

Sábado
Domingo
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo

UNIDAD DE APRENDIZAJE- 4°-2022 (1).pdf

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a UNIDAD DE APRENDIZAJE- 4°-2022 (1).pdf

Similar a UNIDAD DE APRENDIZAJE- 4°-2022 (1).pdf (20)

Último

Último (20)

UNIDAD DE APRENDIZAJE- 4°-2022 (1).pdf