El documento describe el paradigma constructivista de aprendizaje, el cual sostiene que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción social. Según este enfoque, el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante incorpora nueva información a sus estructuras mentales previas. Psicólogos como Piaget, Vigotsky y Ausubel han contribuido a desarrollar esta teoría, la cual promueve que los niños aprendan a través de la experimentación y la toma de decisiones autónomas en ent

1. EL CONSTRUCTIVISMO: UN PARADIGMA DE APRENDIZAJE

2. EN TODOS LOS PAÍSES LA EDUCACIÓN RESPONDE A UNA DETERMINADA IDEOLOGÍA. REFLEJA LAS NECESIDADES PERSONALES, FAMILIARES, SOCIALES, NACIONALES. INFLUYE EN LA VIDA FUTURA DE LOS CIUDADANOS Y DE LA SOCIEDAD. SE TRADUCE EN MÉTODOS, FORMAS DE ENSEÑAR U EDUCAR A LOS NIÑOS Y A LOS JÓVENES. ORIENTA LA VIDA DE LAS PERSONAS. DETERMINA EL SISTEMA EDUCATIVO.

3. METODOLOGÍAS TRADICIONALES DE LA ENSEÑANZA SOCIEDADES EN LAS QUE SE VALORA LA OBEDIENCIA Y DOCILIDAD DE LOS ALUMNOS EL APRENDIZAJE SE TRANSMITE EN FORMA MAGISTRAL ESCASA CREATIVIDAD, ESPONTANEIDAD Y PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS ALUMNOS RECEPTORES DE DOGMAS Y CREENCIAS

4. LA METODOLOGÍA CON BASE CONSTRUCTIVISTA: PUNTO DE PARTIDA EN LA EDUCACIÓN DE LAS SOCIEDADES MODERNAS ES UNA ALTERNATIVA NOVEDOSA Y DIFERENTE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DAN LUGAR A QUE SE CONSTRUYA UN CONOCIMIENTO NUEVO. ES UNA EPISTEMOLOGÍA. LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS NO VIENEN DE LA NADA UNA TEORÍA QUE EXPLICA CUÁL ES LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO HUMANO.

5. SUS IDEAS Y PROPUESTAS ILUSTRAN LAS IDEAS DE LA CORRIENTE CONSTRUCTIVISTA. CONSTRUCTIVISMO: POSICIÓN COMPARTIDA POR DIFERENTES TENDENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA Y EDUCATIVA JEAN PIAGET LEV VIGOTZKY DAVID AUSUBEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PSICOGÉNESIS 1886 - 1980 CONCEPCIÓN GENÉTICO CULTURAL 1896-1934 1918 - 2008

6. IDEAS PRINCIPALES EL APRENDIZAJE ES ESENCIALMENTE ACTIVO EL QUE APRENDE INCORPORA EL NUEVO CONOCIMIENTO A SUS EXPERIENCIAS Y A SUS ESTRUCTURAS MENTALES PREVIAS EL APRENDIZAJE ESTÁ ENMARCADO EN CONTEXTOS FUNCIONALES, SIGNIFICATIVOS, AUTÉNTICOS EL QUE APRENDE CONDICIONA SU SITUACIÓN DE APRENDIZAJE A UNA VARIEDAD DE EXPERIENCIAS QUE CONSTITUYEN SU PROPIA REALIDAD

7. EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS INTERPRETACIONES ASIMILACIÓN DE INFORMACIÓN AJUSTE DE SIGNIFICADOS PREVIOS EL CARÁCTER SOCIAL DEL AMBIENTE INFLUYE EN EL APRENDIZAJE EL CONOCIMIENTO ES RESULTADO DE CONFRONTACIÓN INTERCAMBIO NEGOCIACIÓN PERMANENTES MEDIANTE

8. UN NIÑO ES EDUCADO EN FORMA ACTIVA CUANDO SE LE PERMITE LA CONSTRUCCIÓN DE IDEAS SE LE DA LA POSIBILIDAD DE LLEVAR A CABO ESAS IDEAS SU CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE POR EXPERIENCIAS DE ENSAYO Y ERROR SE LE PERMITE TOMAR DECISIONES DESDE TEMPRANA EDAD EL NIÑO ASUME LA RESPONSABILIDAD DE LO QUE HACE ESTAS EXPERIENCIAS LE BRINDAN APRENDIZAJES DE VIDA, DURADEROS Y SIGNIFICATIVOS

9. EL CONSTRUCTIVISMO REFLEJA LOS MATICES FILOSÓFICOS, ECONÓMICOS, SOCIOLÓGICOS, POLÍTICOS Y CIENTÍFICOS DE LAS IDEAS PREDOMINANTES EN EL MUNDO GLOBALIZADO EN QUE VIVIMOS HOY. LLEVAR EL CONSTRUCTIVISMO AL HOGAR PERMITIR UN ESTILO DE VIDA QUE FAVORECE LA AUTONOMÍA DEL NIÑO EDUCARLO EN FORMA DEMOCRÁTICA ESTABLECER LÍMITES Y REGLAS CLARAS QUE FAVOREZCAN SU SOCIALIZACIÓN DESTACAR SUS TALENTOS SIN ACENTUAR SUS DEFICIENCIAS PERMITIR SUS OPINIONES CUANDO SEA OPORTUNO BRINDARLE CONFIANZA Y SEGURIDAD