2. RESPONSABLES DEL PROYECTO
• Ana Cecilia Balanta Quintero
• Alexandra Quiñones Solís
• José Harold Marín
IMPORTANCIA DEL USO Y CUIDADOS DEL AGUA PARA
NUESTRA VIDA
3. IMPORTANCIA DEL USO Y CUIDADOS DEL AGUA PARA
NUESTRA VIDA
https://www.yout
ube.com/watch?v
=UvU_kGsorfw
4. Este proyecto surge de la necesidad de crear conciencia en los estudiantes y
comunidad educativa en general sobre el uso racional, cuidado y preservación
del agua; como un recurso de importancia vital, debido a lo observación directa
del uso inadecuado y desperdicio que se hacía en las sedes del la I.E CAHOMA y
por consiguiente en las casas de los estudiantes.
ORIGEN DEL PROYECTO
5. ÁREAS INTERVENIDAS CON EL PROYECTO
• Área de Ciencias Naturales: Recursos naturales- Los minerales – Ciclo
del Agua. – Composición del Agua
• Área de Ciencias Sociales: Factores bióticas y abióticos. – Recursos
Hídricos.
• Área de Tecnología e Informática: Manejo de Recursos Web 2.0 –
Procesadores de texto y hojas de cálculo. – Redes Sociales.- Tecnologías
aplicadas al manejo del agua (dispositivos de ahorro y abastecimiento
del agua
• Competencias Ciudadanas: Cuidado del Medio Ambiente. –
Participación y Responsabilidad Democrática. – Pluralidad Identidad y
Valoración de las Diferencias. – Trabajo en Equipo.
6. PREGUNTAS ORIENTADORAS - POC
PREGUNTA ESENCIAL
¿Por qué no sería posible la vida sin agua?
PREGUNTAS DE UNIDAD
¿A qué se llama agua potable?
¿Por qué el agua pertenece al mundo inorgánico o mineral?
¿Por qué hay que cuidar o conservar el agua?
¿Cuáles son los principales productos contaminantes de las aguas?
PREGUNTAS DE CONTENIDO
¿Cuáles son los estados en que se presenta el agua?
¿Qué cualidades debe tener el agua para ser potable?
Además de la bebida ¿Qué otros usos tiene el agua?
¿Cómo se puede ahorrar el agua desde la casa?
¿Cómo puedes ayudar a cuidar el agua en tu escuela?
¿Cómo obtener agua pura para beber?
7. RESUMEN DEL PROYECTO
El proyecto “Importancia del uso y cuidado
del agua para nuestra vida” pretende
generar en nuestros estudiantes
conciencia sobre el buen uso y
conservación del agua en su comunidad;
además de aprovechar el uso de recursos
y herramientas tecnológicas e
informáticas como estrategia pedagógica,
para la aplicabilidad en la cultura de
conservación del agua.
8. OBJETIVOS
1. Crear conciencia en los estudiantes sobre la importancia del buen uso y
conservación del agua en su comunidad.
2. Hacer uso de los recursos y herramientas tecnológicas e informáticas como
estrategia pedagógica, para la aplicabilidad en la cultura de conservación
del agua.
9. ANÁLISIS
CONTEXTO DE APLICACIÓN DEL
PROYECTO
Para los estudiantes de los grados 3° , 4° y 5°
de básica primaria de la Institución
Educativa Carlos Holguín Mallarino, sedes
Niño Jesús de Atocha y Miguel de Pombo
del Barrio Mojica II de la comuna 15 de la
ciudad de Santiago de Cali, Valle del Cauca.
A desarrollar durante el segundo periodo
del año lectivo 2015, transversalizando
varias áreas disciplinarias (ciencias
naturales, tecnología, humanidades,
competencias ciudadanas, entre otras), con
una intensidad de 2 horas semanales.
10. COMPETENCIAS QUE PROMUEVE
• Estándar Básico de Competencias:
• Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios
físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
• Competencias Ciudadanas:
• -Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos
orientados al bien común y a la solidaridad.
• - Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano.
• -Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los
mismos derechos.
• Competencias siglo XXI
. Pensamiento crítico - Creatividad e Innovación – Liderazgo – Alfabetismo en TIC -
. Trabajo Colaborativos – Resolución de problemas – Habilidades sociales, otras.
12. LOGROS, BENEFICIARIOS E IMPACTO
Se espera que al finalizar el proyecto los estudiantes de los grados 3°, 4° y 5°,
hallan adquirido las herramientas necesarias con el uso de las TIC para la
elaboración de una propuesta y/o dispositivos del buen uso del agua; para
beneficio propio y el de la comunidad educativa, impactando de manera
positiva la preservación del agua como recurso vital.
NOVEDAD E INNOVACIÓN QUE APORTA EL PROYECTO
La metodología de enseñanza ABP permite que los estudiantes adquieran el
conocimiento en forma autónoma y significativa con la incorporación de la
tecnología con el fin de dar solución a problemáticas que afectan a su
comunidad, fortaleciendo el liderazgo, trabajo en equipo, desarrollando su
creatividad.
13. TPACK ENRIQUECIDO CTS
1. Conocimiento Disciplinar: ¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
2. Conocimiento Pedagógico: ¿Cómo lo voy a enseñar?
3. Conocimiento Tecnológico: ¿Qué Recursos y herramientas utilizo para
innovar?
4. Conocimiento Pedagógico – Disciplinar:
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
5. Conocimiento Tecnológico disciplinar:
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes
en temas particulares?
6. Conocimiento Tecnológico Pedagógico:
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
7. Enfoque Educativo CTS: ¿Cómo aborda el componente de tecnología y
sociedad?
8. Competencias Siglo XXI:
14. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Para evidenciar los logros y progresos de los estudiantes, sus
necesidades y promover la meta cognición se realizará la
autoevaluación, la hetereovaluación y la coevaluación.
Para el seguimiento se realizará mediante rubricas,
organizadores gráficos, diario de campo y observación
directa.
