A través del cuento, se reflexiona que la basura contamina nuestro medio ambiente.

1. “ACTIVIDAD DE SENSIBILIZACION DEL PROYECTO”
I. DATOS GENERALES:
1.1.TITULO : EN UN CUENTO CONOCEMOSAL MOUNSTRO DE LA BASURA
1.2.AREAS : PERSONALSOCIAL
1.3.EDAD : 3 años
1.4.DOCENTE :
1.5.FECHA : LUNES 03 DE JUNIO DE 2019
II. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
Docentes y estudiantes plantean posibles soluciones en relación a la realidad
ambiental de sucomunidad.Comolacontaminación,promoviendo la preservación
de entornos saludables
Respeto a toda forma de
vida
ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y responsabilidad Docentespromuevenformasde participaciónestudiantilque permitanel desarrollo
de competenciasciudadanas,articulandoaccionesconlafamiliay la comunidad en
la búsqueda del bien común
Dialogo y concertación
III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Se comunica oralmente en su lengua
materna
Infiere e interpretainformacióndel texto
oral.
Adecúa,organizay desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexionayevalúalaforma,el contenidoy
contexto del texto oral
Participa en conversaciones o
escuchacuentos,leyendasyotros
relatos dé la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que
le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.
Comenta lo que le gusta o le
disgustade personas,personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.
Escucha el cuento
Dice lo que le gusto del
cuento el monstro de la
basura
Lista de cotejo
Cuaderno de campo

2. IV. ACTIVIDADES DE RUTINA:
MONENTO ESTRATEGIAS RECURSOS
RECIBIMIENTO Los niños al ingresar al aulason recibidos deuna manera afectuosa por la docente, brindándoles un saludo afectuoso a
través de una mirada tierna,un abrazo y un bes*o que acompaña a los buenos días.Así mismo se les da un mensaj e que
resalte su autoestima señalando alguna cualidad o característica como por ejemplo: que guapa estas como todos los
días, me encanta el aroma de tu colonia, te he extrañado mucho estoy muy contenta que hayas venido, etc.
Luego del saludo los niños ubican su lonchera en el lugar que corresponde
Docente
Estudiantes
Estante de loncheras
DESAYUNO
ESCOLAR
 Promovemos la autonomía de los niños a través de la práctica dehábitos dehigiene como el lavado de manos con
agua y jabón,el consumo de los alimentos usando individual,servilleta,cuchara y cepillado dedientes.
Cubiertos
Servilleta
Crema dental
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
 Planificación: Los niños/as deciden en qué sector jugar.
 Organización: Los niños/as organizan su juego,deciden a qué jugar,con quién jugar,cómo jugar,etc.
 Ejecución o desarrollo: Los niños/as juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La docente observa
sin alterar la dinámicadel juego.
 Orden: A través de una canción selogra con armonía que los niños/as guarden los materiales usadosy ordenen el
sector.
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron,cómo jugaron,con
quiénes jugaron,etc.
 Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños/as en forma grupal o individual
dibujan lo quehicieron.
Material estructurado y no
estructurado.
ACTIVIDADES DE
RUTINA
 Uso de SS.HH. de acuerdo a la necesidad del niño.
 Nos lavamos las manos las manos antes y después de utilizar el baño.
 Actividades permanentes en el aula: Saludo – oración – canto.
 Actividades de recreación
 Actividades de aseo después de recreación
 Actividades de despedida
Agua, Jabón líquido,papel
toalla,patio
V. SECUENCIADIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTO ESTRATEGIAS
INICIO
(Desarrollo
de procesos
pedagógicos)
Despertamos el interés de los niños convocándolosen asamblea y les decimos que el día de hoy conoceremos a alguien que le hace mucho daño a la
tierra, pero que lo conoceremos observando un video, recordándoles los acuerdos a res petar:
- Tenemos que estar atentos escuchando el cuento y viendo el televisor
- No se vale irse a jugar a los sectores mientras observamos el cuento
Luego les preguntamos ¿de qué creen que será el video?, escuchando sus ideas.
Luego les comunicamos y registramos el propósito de la actividad: ¡HOY VEREMOS QUE PASA CON LA TIERRA EN UN CUENTO!
DESARROLLO
(Desarrollo
Junto con los niños organizamos el espacio y proyectamos el video del cuento “EL MONSTRO DE LA BASURA”, observando y recordando cuando sea
necesario los acuerdos establecidos.

3. de procesos
pedagógicos)
(Desarrollo
de procesos
didácticos)
Luego de la narración abrimos un espacio dedialogo guiándolo por medio de las preguntas: ¿Qué pasaba en el cuento?, ¿Qué hacia el monstro de la
basura?,¿Quiénes ayudaron a limpiar latierra?,¿Cómo quedo la tierra después de limpiarla?,¿está bien o mal que ensuciemos la tierra con basura?.
Les mostramos un sobre con imágenes de acciones correctas e incorrectas sobre el cuidado del medio ambiente y los niños deben ayudar a
colocarlas en el papelogrado que corresponde que tiene la cara feliz o triste.
CIERRE
(Desarrollo
de procesos
pedagógicos)
(Desarrollo
de procesos
didácticos)
Luego nos reunimos en asamblea para observar las imágenes de cada papelografo verificando si están o no en el lugar que corresponde, en caso
hayan errores, les pedimos su ayuda para corregirlos.
Cerramos la actividad diciéndoles que debemos de cuidar la tierra y no ensuciarla porque si no las plantas se mueren y no nos dan su furto
I. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué emocionespresentaronmisestudianteseneste díade clases?, ¿qué dificultadesexperimentaron?
¿Qué aprendizajesdeboreforzarenlasiguientesesión?
¿Qué actividades,estrategiasymaterialesfuncionaronycuálesno?

4. LISTA DE COTEJO
N
N
ª
ª
NOMBRES Y APELLIDOS Participa en
conversacioneso escucha
cuentos, leyendas y otros
relatos dé la tradición
oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa
sabero responde a lo que
le preguntan
Comenta lo que le gusta o
le disgusta de personas,
personajes, hechos o
situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus
experienciasydel contexto
en que se desenvuelve.
1.
2.
3. .
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.