fin de un siglo y regimen

1. Frutos obtenidos del
congreso
 Uno de los primeros, fue la supresión de la compañía Lancasteriana en el Distrito
Federal y territorios en marzo de 1890.
Esto a su vez las escuelas que tenían a su cargo se convirtieron en nacionales y
pasaron a depender del Ministerio de Justicia e Instrucción Pública, en la cual era
quien debía que poner en practica métodos modernos de enseñanza.

2. 1896 - En la ciudad de México, el gobierno federal, que solo tenia 39 escuelas,
decreto la nacionalización (federalización) de las 417 municipales, en la que los
ayuntamientos debilitados económicamente no pudieron oponerse.
Dicha acción tenia precedentes durante el régimen de Díaz, los gobiernos
estatales desplazaron en muchos casos a los municipales en su ancestral tarea de
administrar la educación.
Porfirio Díaz - A principios de su gobierno 10% de las escuelas dependían del
ejecutivo federal y de gobiernos estatales.
1900 - Ya los ayuntamientos manejaban el 20% de las escuelas oficiales.
Escuelas:

3. División de la Secretaria de Justicia e
Instrucción Pública.
 Justino Fernández Sucesor De Baranda fue quien provoco la división.
Objetivo:
 Fue dividida en dos subsecretarias con la finalidad de que una se
hiciera cargo exclusivamente de la instrucción pública.
 Aumento la primaria superior de dos a cuatro años e hizo obligatorio en
el Distrito Federal los dos primeros años, lo que con eso extendió la
educación obligatoria a seis años. (meta inalcanzable)

4. Soluciones para incrementar asistencia en
escuelas:
 La preocupación de Sierra por lograr que los niños asistieran a la escuela
provoco que desde los primeros años del siglo, proporcionara vestido y
alimentos.
 Ayudo también algo la introducción de lápices de grafito y papel de pulpa de
madera que abarataba el costo de útiles.
Resultados:
 En la capital, la asistencia aumento de 75 000 alumnos en 1900 a 112 000 en
1907, una escuela por cada 139 alumnos.
 Para el final del porfiriato el aumento proporcional de escuelas privadas fue
espectacular: en poco más de 30 años su numero creció a más del doble.

5.  Durante el porfiriato, Joaquín Baranda, Ministro de Justicia e Instrucción,
convocó a dos congresos en los que se reunieron pedagogos, maestros,
intelectuales y autoridades. Los resultados de estos congresos contribuyeron a
definir un nuevo proyecto gubernamental de educación pública, que se
consolidó con la promulgación de la Ley de Instrucción Obligatoria de 1888.
 Con la llegada de Justo Sierra a la Subsecretaría de Instrucción Pública en
1901, se abrió un nuevo periodo en la historia del sistema educativo mexicano.
 Justo Sierra continuó con los ideales liberales y se preocupó por organizar el
sistema educativo, expandirlo a todos los sectores sociales y elevar los niveles
de escolaridad. En esta época se instituyó la Secretaría de Instrucción Pública
y Bellas Artes, de la que Justo Sierra fue el primer titular en 1905.
 Posteriormente, en 1910, se fundó la Universidad Nacional

6. Logros de Justo Sierra:
 16 de mayo de 1905 - se creó la Secretaria de Instrucción Pública, lo cual con
esto se le cumplió el anhelo de Justo Sierra, de que el ramo tuviera la
importancia y autonomía que merecía.
 Pero Sierra consideraba que aun era necesaria una reforma más.
 Sus ideas tomaron cuerpo en la Ley de Instrucción Primaria de 1908, síntesis
del pensamiento educativo de la época y del suyo propio y según un
observador, fue el credo pedagógico más avanzado de la época.

7. Educación:
 De acuerdo con las resoluciones del Congreso y el pensamiento de Rébsamen, la
escuela primaria en el Distrito Federal y territorios debería ser educativa o integral;
laica, es decir neutral respecto a todas las creencias religiosas y nacional, para
fomentar el amor a la patria y a sus instituciones, formar ciudadanos y contribuir al
progreso del país en la cual incluiría la cultura moral, intelectual, física y estética.
 La influencia que ejerció la ilustración en la educación formal se redujo, en un principio,
a las instituciones creadas a finales del siglo XVIII.
 En las ultimas décadas del siglo XIX, su presencia transformada por el positivismo,
pero en el fondo enfocada en la divulgación del conocimiento útil, había modificado
profundamente el sentido de la educación profesional.
 Los médicos lograron un prestigio del que carecían siglos anteriores.
 La educación secundaria y superior se hicieron imprescindibles para entrenar a los
individuos que participaban en los altos niveles de la sociedad moderna, aportando
conocimiento académico a los políticos.

8. Modernidad durante el Porfiriato:
 Promovió un mundo de nuevas carreras y profesiones, la mayor parte técnicas.
Ejemplo:
 Los antiguos peritos en arquitectura y minas, se convertían en arquitectos e
ingenieros mineros, geólogos, ensayadores o topógrafos.
 La tendencia educativa no era humanística, sino técnica.
 Los estudiantes deseosos por seguir una carrera profesional del prestigio
viajaban a la ciudad de México.
 La centralización educativa del país fue definitiva.

9. Preparatorias:
 En 1886 se abrió una escuela para niñas, en donde se aprendería; telegrafía,
relojería, platería, zapatería, encuadernación, corte y confección.
 La entrada al mercado de las jóvenes, en oficios ligeramente mejor pagados,
significa el mejor comienzo de una era de mayor independencia económica
para ellas.
Creación de la escuela para mujeres:
 La Escuela Nacional Preparatoria fue una de las glorias de la República
restaurada.
 Era importante la formación de hábitos de estudio y disciplina en los jóvenes, es
por ello por la cual La Escuela Nacional Preparatoria ocupo un lugar distinguido
en la historia de la educación superior desde el regreso de Juárez al poder.
 Antes de 1890 mas de una docena se había atrevido a pisar sus aulas, de esta
fecha hasta fin del siglo se matricularon 58, fue un comienzo impactante y por lo
menos habían desaparecido los obstáculos legales que impedían a las mujeres
el ingreso a las dichas instituciones.

10.  Las preparatorias publicas se enfrentaban a la competencia de los jesuitas,
que habían vuelto al país después de varias expulsiones. En los estados había
colegios cuya fama académica fue perdurable.
 Los jóvenes también se matriculaban en los seminarios clericales, que
aumentaron de 19 a 30 entre 1878 y 1908. había tantos alumnos inscritos en
estos seminarios como en los colegios del gobierno.

11. Novedades en el Porfiriato:
 Lo que los políticos llamaban novedades, ya en el Porfiriato, apenas era la
puesta en practica de viejos deseos de incorporar al aprendizaje los
conocimientos modernos.
 La formación de ingenieros fue otra novedad en el porfiriato, reflejo un mundo
cada vez mas tecnificado,
 La mayoría de los alumnos terminaron siendo abogados, ya que obteniendo
otra carrera no encontraban trabajo.
Escuela de Altos Estudios:
 La escuela de Altos de Estudios fue un hecho que dio realce a las festividades
del Centenario.
 Institución de perfeccionamiento para profesionistas, una escuela de posgrado
que debía reunir los mejores conocedores de las ciencias y de las artes, a
quienes se les daba la responsabilidad de coordinar la investigación científica
en el país.

12.  El centenario fue una coyuntura favorable para que Sierra reviviera su proyecto
universitario de 1881.
 Sierra desde su posición de secretario, presento ante el Congreso el 17 de enero de
1910 una nueva propuesta universitaria en la que planteaba el laicismo y resaltaba la
importancia de la institución en la obra educativa nacional.
 Proyecto que fue aprobado en mayo de 1910.
 Según el mismo Sierra, formaría a los conductores del país, propagaría la ciencia e
impartiría a los alumnos una educación integral.
 En el año de la creación de la universidad había 1969 alumnos en establecimientos
universitarios y 378 profesores, incluyendo a los investigadores, es decir, uno por
cada cinco alumnos.
 Los porcentajes de analfabetismo en 1877 comprueban que hubo logros importantes
para 1910.
 Durante la larga dictadura de Díaz, tanto la federación como los gobiernos estatales,
ganaron terreno en el campo educativo.
 El porfiriato dejo entre sus legados la búsqueda de métodos liberadores, de una
educación laica, gratuita y obligatoria que sirvió de punto de partida a los gobiernos
revolucionarios para poner en marcha un programa educativo universal y unificador.