Entre 1900 y 1910, México experimentó un período de desarrollo económico y modernización bajo el gobierno de Porfirio Díaz. Se mejoró la infraestructura de la Ciudad de México y se establecieron nuevas instituciones educativas. Sin embargo, la educación principalmente benefició a las clases altas urbanas, y la mayoría de la población rural y de bajos recursos no tuvo acceso a la educación. Esto contribuyó al descontento que eventualmente llevó a la Revolución Mexicana en 1910

2. PANORAMA
GENERAL
EN MEXICO
DE 1900-1910

3. 
El porfiriato vivió su época de mayor
esplendor en los primeros años del
siglo XX. Entre 1900 y 1910 la capital
de la república se transformó. Un
afrancesamiento en la arquitectura,
en la moda, en el estilo de vida.

4. 
 En 1900 Don Porfirio puso
en servicio el novedoso
tranvía eléctrico, inauguró
las obras del desagüe del
valle de México.
Durante el porfiriato, Joaquín
Baranda, Ministro de Justicia e
Instrucción, convocó a dos congresos
en los que se reunieron pedagogos,
maestros, intelectuales y autoridades.
Los resultados de estos congresos
contribuyeron a definir un nuevo
proyecto gubernamental de
educación pública.

5. 
 En 1902 la Compañía Mexicana
de Gas y Luz eléctrica impulsó
el embellecimiento de la ciudad
al introducir el novedoso
cableado subterráneo que llegó
para sustituir a los postes y el
mal aspecto que daban los
cables al exterior.
• En 1905 se creó la
Secretaría de Instrucción
Pública y Bellas Artes,
encabezada por Justo
Sierra, y en 1910 empezó a
funcionar la Universidad
Nacional de México (cuyo
titular fue también Justo
Sierra)

6. 
. En el campo, las pocas escuelas que
funcionaban estaban en los pueblos . La
Iglesia, por su parte, no expandió su
labor educativa, sólo contaba con el 4%
de los planteles existentes para 1910.


7. 
Entre 1905 y 1910 se inauguraron otras
obras: el mercado de la Lagunilla, el
rastro, el Hospital General, el Hospicio, el
manicomio de la Castañeda, el Palacio de
Comunicaciones y el edificio de Correos.

8. Para 1910, México tenía:
Población:
15.2 millones de habitantes,
el 71 por ciento vivía en zonas rurales;
el 58 por ciento tenía 14 años o menos,
y 81.5 por ciento de la población adulta
era analfabeta.
Escuelas:
El porfiriato había desarrollado la
escuela primaria, pero la educación era
urbana, para la clase media y alta, la
atención a la población rural y a la clase
obrera era mínima.
1910

9. • Copio la forma de educación de Francia. El porfiriato
duro 3 décadas.
• Este hombre comienza a meter la historia en las
escuelas básicas para que se creara un sentimiento
de amor al país. 1889 y 1890 donde se llevo acabo la
primera asamblea de la educación publica en donde
se postulo que la historia se debía enseñar en las
escuelas ya que esto hacia que se creara en los niños
una forma de unificarse con la nación.
• Empezó a demandarse mas a los maestros, pero
como solo se empezó a apoyar a cierto sector de la
sociedad y por ello menos ingresos tenían los
maestros.
• La miseria en el país hizo que los indígenas se
salieran de la escuela para ir al campo a trabajar.

10. Gabino Barreda consideraba que la educación debía mostrar la
verdad en todos los aspectos, para formar la conducta, logró
preferentemente en la Escuela Nacional Preparatoria donde se
enseñaba a los alumnos a observar, experimentar, razonar sin
recurrir a la teología o a la metafísica.
En la educación durante
el porfiriato un personaje
que tuvo mucha
importancia fue Justo
Sierra el fue el creador
de la Universidad
Nacional Autónoma de
México.
(1848- 1912)
Ejerció una influencia muy
grande en los medios
intelectuales. Fue director de la
Escuela Nacional Preparatoria.
También creó en 1905, la primera
Secretaría de Instrucción Pública
y Bellas Artes y dentro de ella la
primera sección destinada a la
enseñanza técnica, en 1907.

11. Propone:
unificación de la lengua, la autonomía de los
jardines de niños, el reconocimiento del magisterio y
a nivel superior, la reorganización de las carreras de
Medicina, Jurisprudencia, Ingeniería, Bellas artes y
Música, así como la promoción de la arqueología
elevada a la categoría de ciencia y finalmente, se
establecería un sistema de becas para los alumnos
más prometedores del país.
Implanto el uso del libro de texto basados con la
ideología del contenido científico en la educación. Fue
autor del texto “Historia patria” para primaria e
“Historia General” para preparatoria.
• Impulso a las escuelas de adultos
• Fundación de las escuelas para niños deficientes
• La obligatoriedad de la instrucción primaria.
Quedando como encargada de su cumplimiento a
la autoridad política.

12. Educación Básica: La dirección nacional de Instrucción Primaria era la encargada de
señalar modalidades de dicha Ley de acuerdo con las necesidades locales.
La Educación Primaria elemental se distribuía en cinco años y era obligatoria para los
niños entre los seis y catorce años. ]
La Educación Preparatoria: la preparatoria constituyó la institución ejemplar del
Porfiriato que procuró su establecimiento en todos los Estados, las preparatorias al
igual que los liceos mejoraron sus contenidos y sus instrumentaciones didácticas
fundadas en las ciencias físicas y naturales.
La Educación Normal: en el proceso de la fundación de las escuelas se observó la
influencia de las instituciones normalistas norteamericanas, tanto en su curriculum
como en su administración, todo ello en razón de que los pedagogos mexicanos
recibieron importante formación en aquel país.
La situación de los Maestros: Durante el Porfiriato, los maestros ocupaban una
posición muy contradictoria al interior de la estructura social; en tanto crecía la
demanda de maestros, sus condiciones de trabajo, su prestigio social y sus salarios
permanecían bajos, los maestros que trabajaban para el gobierno federal percibían
mensualmente 50 pesos en tanto que los municipales ganaban la mitad.

15. En 1903, en el cuadragésimo sexto aniversario de
la Constitución de 1857, el personal del periódico El
Hijo de El Ahuizote realizó una protesta con el lema
"La Constitución ha muerto". Ese mismo día, Flores
Magón publicó en el mismo periodo una nota que
decía: "todo aquel que esté libre de pecado que arroje
la primera piedra acerca de la Constitución", y parte
del texto decía: "Cuando ha llegado un 5 de
febrero más y... la justicia ha sido arrojada de su
templo por infames mercaderes y sobre la tumba de
la Constitución se alza con cinismo una teocracia
inaudita ¿para qué recibir esa fecha, digna de mejor
pueblo, con hipócritas muestras de alegría? La
Constitución ha muerto, y al enlutarnos hoy con esa
frase fatídica, protestamos solemnemente contra los
asesinos de ella, que con escarnio sangriento al
pueblo que han vejado, celebren este día con
muestras de regocijo y satisfacción".

16. Venustiano Carranza, gobernador de Coahuila, formó
el Ejército Constitucionalista y desconoció a Huerta, a quien
derrocó en 1914. El nuevo encargado del poder
Ejecutivo expidió el 14 de septiembre de 1916 el decreto
para convocar a un Congreso Constituyente, que sería el
encargado de reformar la Constitución vigente y elevar a
rango constitucional las demandas exigidas durante la
Revolución.
El Congreso Constituyente se instaló en el teatro de la
República de la ciudad de Querétaro, el lº de diciembre de
1916; se encontraron con que en el proyecto de Carranza
no aparecía artículo alguno sobre garantías concretas a los
trabajadores y el artículo tercero, referente a la educación,
mantenía la idea del laicismo¨. Según el Sr. Carranza, "el
derecho social no debía formar parte de la ley suprema,
sino de los ordenamientos reglamentarios"

17. La intención de los grupos
revolucionarios era establecer una
legislación social impresa en la
Constitución, que estuviera integrada
por un conjunto de disposiciones
jurídicas sobre la propiedad de la
tierra, el trabajo y la educación,
tendientes en lo fundamental a
proteger a los económicamente débiles
y marginados.
Fueron duras batallas verbales las
que se dieron entre los integrantes
del Congreso; unos apoyando el
proyecto de Carranza y otros
tratando de imponer en el texto
constitucional medidas de carácter
social que en verdad beneficiaran al
pueblo; sobre todo aquellas que
rompieran con las condiciones que
crearon las desigualdades y
desequilibrios propios de la
dictadura porfirista.
En donde se hicieron más patentes
las diferencias entre los grupos de
diputados fue en lo que
correspondió al terreno educativo.

18. El proyecto presentado por Carranza decía:
"Habrá libertad de enseñanza, pero será laica la
que se de en los establecimientos oficiales de
educación, y gratuita la enseñanza primaria,
superior elemental, que se imparta en los
mismos establecimientos."
"Concurrir a las escuelas públicas o privadas, los
menores de 10 años, durante el tiempo que
marque la Ley de Instrucción Pública en cada
Estado, a recibir la educación primaria
elemental."
En realidad lo que establecía el proyecto
eran principios que ya existían en la
legislación hasta esos momentos vigente,
sólo se elevaban a rango constitucional.
Pero no era eso lo que en materia de
educación deseaban los representantes que
buscaban cambios sustanciales. Su
propósito era transformar el espíritu liberal
tradicional de abstención en el campo
ideológico ya inadecuado para la realidad
de entonces en el país.
El proyecto se turnó a una comisión
integrada por Francisco J. Mújica,
Alberto Román, Enrique Recio,
Enrique Colunga y Luis G.
Monzón.

19. Ninguna corporación religiosa o semejante podrá establecer
o dirigir escuela de instrucción primaria ni impartir
enseñanza personal en ningún colegio. Las escuelas
primarias particulares sólo podrán establecerse sujetándose
a la vigilancia del gobierno. La enseñanza primaria será
obligatoria para todos los mexicanos y en los
establecimientos oficiales será impartida gratuitamente."
En el Diario de los Debates de la Cámara de Diputados de la
época, se discutía un hecho histórico que se había resuelto al
triunfo de la Reforma en 1861:
la no intromisión de la iglesia en los aspectos que son
competencia directa del Estado. El eje de los argumentos fue
no sólo la separación jurídica entre la iglesia y el estado, sino
algo que para los congresistas radicales debería quedar
bastante claro: que siendo la educación un bien público,
limitar la libertad de enseñanza y extender el laicismo a las
escuelas particulares por disposición constitucional, era la
única manera de evitar la intromisión de la iglesia en la
educación y que siguiera manipulando la conciencia del
pueblo.

20. El 16 de diciembre de 1916, cuando se dio por terminada la discusión, por 99 votos contra
58, la asamblea legislativa aprobó el texto del dictamen de la comisión, ya reformado de su
original, en los siguientes términos:
"Artículo 3o. La enseñanza es libre, pero será laica la que se dé en los establecimientos
oficiales de educación, lo mismo que la enseñanza primaria, elemental y superior, que se
imparta en los establecimientos particulares.
"Ninguna corporación religiosa, ni ministro de ningún culto podrán establecer o dirigir
escuelas de instrucción primaria.
"Las escuelas primarias particulares sólo podrán establecerse sujetándose a la vigilancia
oficial.
"En los establecimientos oficiales se impartirá gratuitamente la enseñanza primaria."
El 31 de enero de 1917, tras dos meses de debates, el
Constituyente cerró sesiones.
El 5 de febrero se promulgó la nueva Constitución, con el
nombre Constitución política de los Estados Unidos
Mexicanos que reforma la del 5 de febrero de 1857, que
entraría en vigor el 1 de mayo del mismo año.

21. 
 En la constitución de 1857 sobrevino una rebelión
debido a la inestabilidad que imperaba en el país
y que trajo como consecuencia la Guerra de
Reforma entre conservadores y liberales.
 Tras la Revolución de 1910 en la que lucho
contra la dictadura de Porfirio Díaz

22. 
o Se ratifico el sistema de elecciones
directas
o Se dio mayor autonomía al poder judicial
o Libertad de culto
o Enseñanza laica y gratuita
o Jornada de trabajo (8horas)
o Libertad de expresión
o Libertad de asociación de los
trabajadores
oMas soberanía a las
entidades federativas
Se creó
municipio
libre
Ordenamiento
agrario en el
país relativo a
la propiedad
de la tierra

23. 136
Artículos
Divididos en 9 Títulos,
Se encuentran subdivididos en
Capítulos.Conforma
da por 2
partes
Establece de manera no
limitativa los derechos y
libertades con los que cuenta el
pueblo mexicano. También
establece las limitantes a la
acción del poder público frente
a los derechos fundamentales
consagrados en el texto
constitucional.
DOGMÁTICA
ORGÁNICA
Organización de los
poderes públicos con sus
respectivas competencias,
así como la idea de la
soberanía nacional y la
forma de gobierno.
Titulo
primero
Art 1- 38
Titulo
2,3,4,5,6,7,8,
9
Art 39-136

24. 
Venustiano Carranza, primer jefe del Ejército Constitucionalista, encargado del
Poder Ejecutivo de los Estados Unidos Mexicanos, hago saber:
Que el Congreso Constituyente, reunido en esta ciudad el 1o. de diciembre de
1916, en virtud del decreto de convocatoria de 19 de septiembre del mismo año,
expedido por la Primera Jefatura, de conformidad con lo prevenido en el artículo
4o. de las modificaciones que el 14 del citado mes se hicieron al decreto de 12 de
diciembre de 1914, dado en la H. Veracruz, adicionando el Plan de Guadalupe, de
26 de marzo de 1913, ha tenido a bien expedir la siguiente:
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, que reforma la del 5 de
febrero de 1857
Venustiano Carranza