Este documento presenta una propuesta para una jornada de matemáticas en la Escuela Secundaria N° 70 de Bernal Oeste, donde los estudiantes de 1°, 2° y 3° año elaborarán juegos aplicando contenidos matemáticos. El objetivo es que los estudiantes aprendan matemáticas de forma dinámica y divertida, además de fomentar la participación familiar. Los estudiantes investigarán juegos en internet y los desarrollarán con la orientación de los docentes para luego presentarlos en la jornada.
Síntesis de trabajos realizados por alumnos de la secundaria de adultos CEBAS 28 año 2015 con información interpretada en gráficos estadísticos circulares.
ESTRATEGIAS CREATIVAS Y HEURÍSTICAS PARA LE ENSEÑANZA DE LA MATEMATICAhogar
Taller de interaprendizaje sobre estrategias creativas para la enseñanza de la matemática apoyado en las rutas del aprendizaje, en el colegio Santa Teresita de Cajamarca, dictado por el especialista Juan Portal Pizarro
Síntesis de trabajos realizados por alumnos de la secundaria de adultos CEBAS 28 año 2015 con información interpretada en gráficos estadísticos circulares.
ESTRATEGIAS CREATIVAS Y HEURÍSTICAS PARA LE ENSEÑANZA DE LA MATEMATICAhogar
Taller de interaprendizaje sobre estrategias creativas para la enseñanza de la matemática apoyado en las rutas del aprendizaje, en el colegio Santa Teresita de Cajamarca, dictado por el especialista Juan Portal Pizarro
Matemáticas Básicas: Introducción a las Matemáticas FinancierasJuliho Castillo
Curso introductorio a las herramientas matemáticas básicas para finanzas. En este material se cubren temas de precálculo, sistemas lineales y matemáticas discretas.
PROGRAMA DE JUEGOS DE CONCENTRACIÓN EN EL DESARROLLO DE LAS RELCAIONES LÓGICO...Lenin Mendieta Toledo
El origen natural del ser humano es la capacidad que tiene para captar, incorporar, asimilar, toda clase de experiencias y aprendizajes que se da durante toda su vida esta es la parte primordial para poder impartir la enseñanza en el aula. De esta manera el estudiante recibe la información y la transforma en madurez educativa que le va a servir durante toda la vida. Al ser la etapa escolar la base de toda la enseñanza donde se siembra la primera semilla de educación lo cual le va a permitir desenvolverse sin dificultad tanto social como cognitivamente de una manera segura.
La importancia de los juegos de concentración implementado en el desarrollo de las relaciones lógico-matemáticas es la ayuda que brinda al ser humano en este caso al estudiante a ir madurando en su parte cognitiva. Es el proceso que el estudiante realiza para adaptarse y asimilar la etapa escolar como su primer proceso de aprendizaje formadora. Por esta consideración se proponen estrategias para dar apoyo al docente en el aula, creando de una guía didáctica con enfoque metodológico.
El impacto social está dirigido al desarrollo de la sociedad al ser los estudiantes los que se aprovechan de la enseñanza impartida por los docentes mediante la utilización de la guía y esto ayudará en su evolución en las etapas de su vida y así luego contribuir con la sociedad.
Los beneficiarios indirectos son los niños que contarán con una herramienta que les permitirá mejorar la enseñanza que se da en el aula por medio de la guía didáctica.
Los beneficiarios directos son los docentes que se ayudarán por medio de la guía didáctica con enfoque metodológico para tener de una manera ordenada la información que se quiera impartir.
La importancia de las matemáticas a nivel utilitario radica en que es un instrumento de análisis, comprensión, interpretación y expresión de la realidad, facilitando la forma de actuar en el medio donde se desenvuelve el alumnado para que pueda hacer frente a las necesidades que se le plantearán en la vida adulta; también, los conocimientos matemáticos constituyen una herramienta indispensable para el estudio de los contenidos de otras áreas del currículo escolar. La matemática es también un instrumento funcional, de aplicación a problemas y situaciones de la vida diaria fuera del ámbito escolar; enseña a explorar, representar, explicar y predecir la realidad; además, capacita a los escolares a enfrentarse a situaciones imprevistas.
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN EL GRADO TER...melisafunez27
En este proyecto se propone el juego como una herramienta didáctica que permite al estudiante mayor motivación y aprendizaje en la enseñanza de las matemáticas.
3. Esta propuesta matemática se ha
planteado como muestra de los contenidos
aprendidos durante parte del año, donde a
través del juego se intenta que los
estudiantes vean la matemática de una
manera diferente, mas dinámica y
participativa, evitando así los métodos
tradicionales de enseñanza y tratando de
lograr la integración familiar.
4. El Docente en forma directa.
Los docentes del área de matemáticas.
La Institución.
Escuela Secundaria N° 70 . Bernal Oeste.
La institución realizara una jornada de matemática que se puede realizar dos
eventos durante el año. Donde utilizaran el televisor y una notebook y
cable HDMI. Para mostrar los trabajos de los chico.
Las Familias.
La importancia de la intervención de las familias es que asistan a la jornada ya
que en el nivel secundario los papas asisten cada vez menos a los
proyectos de sus hijos.
5. Alumnos de 1°, 2° y 3° año de la Secundaria Básica.
Objetivos.
Elaboración de juegos para una muestra a fin de año,
aplicando contenidos matemáticos en cada año.
Que los estudiantes tomen con responsabilidad y
dedicación la participación en el armado de dichos
juegos.
Lograr la fijación de los contenidos en forma
dinámica demostrando que la matemática es
divertida.
7. Sera de investigar en internet juegos que puedan
crear tanto de manera manual como virtual.
Al cabo de cada mes se realizara una creación de
cada juego.
La propuesta es la de trabajar un juego por grupo,
con la orientación del docente.
8. Para el armado y desarrollo , el docente de cada
curso evaluara según el grupo de trabajo.
Aproximadamente una vez por mes.
9. NOMBRE DEL JUEGO ROMPECABEZAS EL CUADRADO DE
ARQUÍMEDES
Tipo Rompecabezas
Material Necesario Papel, goma, tijeras
Numero de jugadores Juego individual
Referencias http://www.galeon.com/tallerdematematicas/juegos.htm
Niveles de utilización Educación Secundaria
Objetivos Practicar cálculo de áreas y perímetros.
El rompecabezas consiste en la disección de un cuadrado en 14 piezas
poligonales:
11 triángulos, 2 cuadriláteros y un pentágono, como el que se muestra a
continuación:
10.
11. ¿Como utilizar este rompecabezas en clase?
Tomemos en consideración estos 5 aspectos que nos
ayudarán a llevar este rompecabezas a nuestras
clases.
1. En primer lugar es interesante hacer una pequeña
introducción histórica, sobre todo a su creador,
Arquímedes.
2. Una de las primeras formas de enfrentarse al puzzle
es intentar reconstruir el cuadrado a partir de las
piezas diseccionadas.
3. Como se puede apreciar, entre las piezas hay
triángulos acutángulos, rectángulos y obtusángulos,
por lo que es muy interesante estudiar los ángulos de
cada una de las piezas.
12.
13. 4. Se pueden construir triángulos, cuadrados,
rombos, rectángulos, romboides, trapecios,
trapezoides, pentágonos, hexágonos, con las
piezas diseccionadas, facilitándole al docente el
estudio de dichas figuras en secundaria.
5. Se pueden construir figuras no propiamente
geométricas simulando a personas, animales y
objetos.
15. Se evaluara a los alumnos mediante la presentación de los juegos
entregados.
Se tendrá en cuenta el respeto hacia los demás alumnos en cuanto a las
opiniones y como se dirigen hacia el docente.
Se valorara las producciones, la forma de expresarse y las faltas
ortográficas.
Se evaluara los recursos que van aplicar como la realizaciones de paginas
y proyectos e power point. En cada año el diseño y el contenido tendrá
que ser mas complejo, desde lo mas sencillo para primer año a lo mas
complejo para tercero.
Hay sofware de matemáticas que pueden utilizar para realizar las sus
propuestas.
16. Facebook
Twitter
La aplicación que utilizaran en facebook o
twitter es un grupo cerrado que se llama juegos
matemáticos. Y pueden utilizar power point y
SildeShare para mostrar su propuesta o juego.
17. En Facebook al igual que Twitter solamente
podrán formar parte del grupo al año que
pertenecen, donde deben tener en cuenta que es
un grupo cerrado.
Se los asesorará a los alumnos de las pautas y la
seguridad que deben tener.
18. Los profesores de cada año verán y evaluaran el proyecto de
cada alumno. Si los contenidos expuesto so correctos.
Yo voy a coordinar o sugerir como subir sus proyecto y evaluar
su lenguaje o presentación. Como soy su preceptora yo estoy
todos los días para realizar esa tarea. Con la profesora de
matemática solo están dos veces por semana y dos horas
solamente.
19. Utilizar las redes sociales como medio de
enseñanza, me brindaron una nueva herramienta
para utilizar con los alumnos. Es una estrategia
excelente para motivar a los chicos con contenidos
que les puede llegar a resultar difícil. Brindarles las
herramientas como Power Point y SildeShare les
será muy útil para desenvolverse. Como estudiante
del profesorado de matemática me pareció
maravillosa las aplicaciones que se pueden utilizar y
ayudar a los alumnos a motivarlos de una manera
diferente y con un lenguaje que manejan mas ellos
que uno.