Este documento presenta varios recursos materiales utilizados en la asamblea diaria en clases de educación infantil para trabajar conceptos matemáticos de forma intuitiva. Describe calendarios, series numéricas, cuadros de doble entrada y más que ayudan a los niños a desarrollar nociones de números, tiempo y lógica. También presenta juegos y actividades para el rincón de matemáticas que permiten a los niños aprender conceptos matemáticos de manera individualizada y lúdica.

1. RECURSOS
MATERIALES DE
DESARROLLO
LÓGICO-
MATEMÁTICO

2. ASAMBLEA INFANTIL
Una rutina diaria y muy importante que se desarrolla todos los días en
las clases de Educación Infantil es la asamblea. En ella, cada día el
encargado es el que se encarga de pasar lista, ver qué tiempo hace hoy,
que día es, cuántos niños y niñas han faltado, etc. En todas estas
actividades que realizamos durante la asamblea está presente el número,
por ello el momento de asamblea es el más importante para trabajar
conceptos matemáticos de forma intuitiva. Nuestra función como
maestras es presentar el número de una manera atractiva y cercana a los
niños, para que ellos experimenten de forma lúdica con él. Por ello, es
muy importante que utilicemos recursos visuales como murales, números
que se descolocan con velcros en la pared, calendarios, etc. A continuación,
mostramos algunas fotografías de recursos materiales utilizados en la
asamblea:
La serie numérica: el orden de los números, mayor o menor, etc.

3. ¿Qué día es hoy? ¿En qué mes estamos? Trabajar diariamente el
calendario les ayuda a reforzar sus nociones temporales.
Cuadro de doble entrada: nos sirve para elegir qué equipo va a cada rincón
a lo largo de la semana.

4. Calendario: nociones temporales, les sirve para interiorizar poco a poco las
nociones temporales y saber qué día es hoy, qué día fue ayer y que día
será mañana, etc. Además, podemos anticipar días importantes como
excursiones, cumpleaños u otras fechas señaladas, por ejemplo, ¿cuántos
días quedan para las vacaciones?
¿Cuántos niños y niñas han faltado? Contamos cada día los niños que no
han venido al cole y los niños y niñas que sí

5. Serie numérica: poder descolocar y colocar números ayuda a entender
conceptos numéricos, mayor o menor, etc
Calendario y meses del año

6. RINCÓN DE MATEMÁTICAS
En el aula podemos incluir espacios para trabajar las matemáticas y la
lógica, de manera que cada niño trabaja y progresa a su ritmo, mientras
que el maestro puede supervisar su acción y prestar ayuda
individualmente.
Trabajar por rincones nos permite pues, dedicar una atención más
individualizada a cada niño/a, planificando actividades de aprendizaje
adaptadas a sus conocimientos previos.
Dentro del rincón de matemáticas incluimos juegos individuales, por parejas
o más jugadores, que permitan desarrollar las nociones matemáticas.
Algunos ejemplos son

7. REGLETAS: Las regletas de Cuisenaire son un material didáctico que
se utiliza normalmente como apoyo para la adquisición de conceptos
matemáticos.
Cada número aparece representado con un tamaño y un color: hay 10
regletas de 1 cm a 10 cm. Así, las regletas de 5 centímetros son de
color amarillo, las de 10 son naranjas…
Hay actividades, muy sencillas todas, para conocer el material y
familiarizarse con él, para trabajar el concepto de número y cantidad,
las decenas y unidades, proporción, ect., para trabajar los cuadrados y
cubos, y operaciones básicas.
 Formar la escalera: ordenar las regletas formando la escalera con los
10 colores y tamaños. Después de esto, se pueden hacer escaleras
con diseños diversos, más y más complicadas.
 Completar y descomponer la escalera, la de 9 se completa con la de
1, la de 8 con la de 2…Después de formar la escalera, comprobar
que cada regleta es UNO más que a regleta siguiente: la roja es la
blanca más uno, la verde es la roja más uno, la amarilla es la rosa
más uno…
 Buscar pares de regletas que formen una de 10. Así dos de 5, una
de 4 y una de 6… son equivalentes a la naranja de 10. Esta
actividad se puede hacer con cualquier otro número, no solo 10:
¿cuantas regletas son equivalentes a la de 5, a la de 6, …?, pero
dado que nuestro sistema numérico es decimal, es conveniente
trabajar mucho los cambios en 10.
 Colocarlas y clasificarlas por grupos: cogiendo un puñado, ordenarlas.
 Hacer caminos, dibujos, puzzles… Se pueden hacer de una forma
más o menos espontánea,
 Hacer cuadrados. Con las regletas del mismo color, o mezclando
colores. Así, podemos hacer un cuadrado con dos regletas de 2
(rojas) o con una de dos, y dos de uno

8.  Restas: poner una regleta(por ejemplo la de 10) y debajo de ella
otra (por ejemplo la de 3) y buscar la que le falta para ser
equivalente a la primera (nos faltaría la de 7).
 Adivina lo que tengo en la mano: mostrar dos regletas equivalentes
a otra, por ejemplo 3 y 4 son como la de 7. A continuación, en
una mano coger la de 3 y en a otra la de 4. Dar a escoger uno de
los puños y preguntar “si aquí tengo esta, ¿cuánto vale la que
tengo en la otra mano para llegar a la que está en la mesa?”
DOMINÓ: jugar al dominó es relativamente fácil y sencillo y muy divertido
para ellos. Los niños aprenden a seguir unas reglas básicas de juego. Al ser
un juego en que cada jugador tiene su tiempo para jugar aprenden a
esperar y a jugar cuando llega su turno, por lo que les ayuda a controlar
su impulsividad y ansiedad.
Además, tanto si jugamos con el dominó clásico como con uno de formas
y colores les proporciona conocimientos sobre matemáticas ya que deben
aprender a contar los puntos que tiene cada ficha o las formas o figuras.
JUEGOS CLÁSICOS: juego de la oca, parchís, ajedrez, baraja de cartas,
etc.
ARCO: juego de enseñanza autocorrectiva.

9. ESCRIBIMOS NÚMEROS EN ARENA DE COLORES
Es un juego individual en el que los niños y niñas deberán establecer
relaciones entre la grafía y la cantidad. Se le dan las tarjetas con la
cantidad de puntos que ellos deberán contar para saber escribir el número
correcto en la bandeja de arena. Esta actividad puede ser autocorrectora,
ya que detrás de cada tarjeta podríamos encontrar la solución.

10. SUMAS DIVERTIDAS
Con esta actividad individual trabajamos dos aspectos, primero nos sirve
para iniciar a nuestros alumnos en la suma de números y por otra, a su
vez, desarrollarán la motricidad fina al enroscar y desenroscar los tapones
con las soluciones.

11. ¿MAYOR, MENOR O IGUAL QUÉ…?
En esta actividad los niños y niñas contarán el número de piezas que
tiene cada una de las torres, los escribirán en un papel y por último
deberán escribir el símbolo del operador relacional correspondiente: <
(menor que) > (mayor que) o = (igual).

12. MESA DE LUZ
La finalidad de la mesa de luz es que nuestros alumnos adquieran
aprendizajes a través de la experimentación con objetos. La luz es una
herramienta que nos permite jugar con objetos translúcidos, de colores,
formas, etc. que resultan muy motivadores para los niños y niñas. Con
dichos materiales podemos realizar series, clasificar, agrupar, ordenar,
observar sus cualidades, y todo ello a través de la libre expresión y
manipulación. También pueden realizar la grafía de números con materiales
diferentes como las arenas de colores.
La mesa de luz ofrece muchas posibilidades de trabajo a través del juego
con objetos.
Niños y niñas manipulando objetos en la mesa de luz

13. MESA DE EXPERIMENTACIÓN
La mesa de experimentación nos ofrece múltiples posibilidades dentro de
clase. Una forma de utilizarlo es la de trabajar las medidas y cantidades.
Podemos usarla con alimentos: harina, arroz, azúcar, garbanzos, etc. Los
niños y niñas podrán experimentar con las cualidades de los alimentos:
- Sin son líquidos o sólidos
- Masas
- Volumen
- Transformaciones
- Lleno-vacío
- etc

14. ¡A PESCAR!
El juego consiste en pescar peces de colores con una caña, los peces están
enganchados con un clip y la caña tiene un imán en el extremo para poder
pescarlos. Cada pez tiene un número, con este juego se puede hacer varias
variantes, dependiendo de la edad de los niños se irá haciendo más
complejo:
- el jugador que saque más peces es el que gana
- cada uno de los jugadores pesca en su turno, cuando finaliza
la ronda se suman todos los números de los peces que han
pescado y gana el que más puntuación tenga
- se escoge un número, por ejemplo, el 3, el primer jugador
que saque un pez con el número 3 gana.

15. JUEGOS CON PINZAS
Este tipo de juegos son muy recomendables para estas edades porque además de
su valor educativo, la utilización de la pinza les ayuda a desarrollar la motricidad
fina y a adquirir mayor control grafomotor.
Este juego consiste en contar el número de elementos del dibujo y relacionarlo con el número que corresponda
Los niños tendrán que contar cuántos puntitos tiene el dibujo y colocarán tantas pinzas como puntitos haya

16. Asociar el color del dibujo con la pinza correspondiente.

17. ¿ABEJA, MARIQUITA O MOSCA?
Habrá unas tarjetas modelo previamente realizadas en las que aparecen puntos
de colores, cada uno corresponde a un insecto (mariquita-rojo, abeja- amarillo,
mosca- gris). Los niños se fijarán en la colocación de los puntos y colocarán en
su plantilla los insectos de la misma forma.