1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE GUANAJUATO.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
SEXTO SEMESTRE GRUPO “B” ALUMNOS: 20
MATERIA: OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV
PROPOSITOR DEL APRENDIZAJE: ELÍAS RICARDO RANGEL PÉREZ
DURACIÓN: 2 HORAS ASESOR: PEDRO CHAGOYÁN GARCÍA.
En este curso se espera que los estudiantes:
 Avancen en el desarrollo de su
competencia didáctica y, a partir de un
mayor conocimiento de los adolescentes y
del contexto del trabajo escolar
 Tomen decisiones, actúen y evalúen la
pertinencia de sus actos, a fin de
consolidar dichas decisiones, modificarlas
o adecuarlas en función de los resultados
del aprendizaje de los alumnos
 Que sistematicen lo ya aprendido, para
fortalecerlo con su experiencia de trabajo.
Los estudiantes van a adquirir mayores
elementos para enfrentar de manera acertada la
complejidad de la tarea docente, al trabajar con
los contenidos de las asignaturas de educación
secundaria en los tres grados correspondientes a
la especialidad que estudian y participar en el
conjunto de la vida escolar. Se pone énfasis en la
identificación y fortalecimiento de los
aprendizajes de los adolescentes y en el análisis
tanto de las interacciones que se generan al
poner en práctica las secuencias de actividades
didácticas programadas como de las decisiones
que se toman al trabajar con los alumnos.
Reflexionarán sobre la
experiencia obtenida a lo
largo de la licenciatura en
la escuela secundaria
como un factor básico que
permite identificar las
habilidades que se han
adquirido y las que
requieren fortalecerse,
además desarrollarán la
capacidad para aprender
de las experiencias vividas
en la escuela secundaria.

2. ACTIVIDADES:
INICIO: comenzaremos por una retroalimentación del tema visto anteriormente con preguntas directas:
A ver Irais ¿recuerdas lo que hicimos en la lectura anterior?
Muy bien, ¿alguien quiere complementar la información que nos dio Irais?
En efecto, si recuerdan bien pues lo que se hizo la clase pasada fue realizar la lectura e ir comentando, posteriormente el maestro
nos puso una serie de conceptos que tuvimos que definir, para luego comentar unos de ellos que ya los mencionaron sus
compañeros ¿Que es el de?
Así es “la dificultad escalonada que se refiere al grado de dificultad que vamos integrando a nuestros alumnos con la finalidad de
que vallan subiendo de nivel de conocimientos poniéndoles ejercicios cada vez más complejos, otro de los puntos tratados y ya
mencionado es el de “los centros de gravedad” que es cuando nosotros como futuros docentes debemos conocer las diferencias
individuales de los alumnos, gustos, necesidades, características, además de las cosas que les interesan ¿verdad?
Muy bien ¿alguien me podría dar un ejemplo de éstos u otros aspectos que vivieron en su sesión de prácticas pasadas?
Muy bien pues como a él/ella, creo que todos tenemos algo que comentar pero por ahora iremos a la siguiente lectura que es “El
aula diversificada” de Carol Ann Tomlinson
Explicación:
Bueno muchachos pues como ya hemos visto los autores que desde el inicio del semestre se enfocan a las conductas y actitudes
de los alumnos y no solo de ellos también de nosotros, pues recordemos que desde el momento que el maestro entra al salón se
perciben sus intenciones y sus estados de ánimo, entonces como los jóvenes todo perciben cambian sus actitudes para con
nosotros y por lo tanto para el resto de la clase, entonces de aquí la importancia de saber controlar nuestras emociones y propiciar
ambientes positivos de armonía para que los adolescentes se predispongan para el aprendizaje
¿Qué es lo que debemos despertar y mantener en los alumnos durante nuestras clases?
Muy bien el interés y la motivación y ¿cómo lo hacen ustedes?
Y ¿creen que existan otros factores por los que los alumnos pierden el interés por la clase?
Muy bien, pues sí muchas veces nosotros como maestros no nos fijamos en la manera en que nos dirigimos a ellos, o a veces no
sabemos cómo hacerlo ¿verdad? Y esto es otro de los factores que influyen en las clases, pues reforcemos lo que decimos con la
lectura ¿Alguien desea comenzar a leer?

3. /Y así comentaremos por cada subtema que se valla leyendo/
Al finalizar: “a ver muchachos pues ahora se forman en equipos de cuatro integrantes y van a realizar un escrito en el que
responderán a las siguientes preguntas:
¿De qué manera se relacionan las lecturas de Heinz Bach y la de Carol Ann Tomlinson?
¿Por qué creen ustedes que la maestra no supo contestar a las preguntas que le realizaba Carol Ann?
¿Si la pregunta se les hiciera a ustedes cómo responderían?
A manera de reflexión escribirán un párrafo de mínimo seis renglones en el que explicarán qué estrategia utilizan o utilizarían para
responder a este tipo de preguntas
Daré 20 minutos para que lo hagan
Actividad:
Pediré a los alumnos que pasen al frente a formar un círculo con sus sillas y realizarán la dinámica de “el planeta”, misma en la
que una persona se quedará sin silla y elegirá una persona a la que lanzará un changuito de peluche diciéndole tierra, agua o aire
y la persona deberá responder con un animal de acuerdo a lo que le indiquen; ejemplo: agua: tiburón o delfín, o medusa, o así
sucesivamente, de tierra: gusano, víbora, oruga, etc… y de aire: mosca, sancudo, mariposa y así sucesivamente Y cuando digan
planeta todos tendrán que cambiarse de silla sin que sea la de al lado el que pierda tardándose mucho en responder o
quedándose parado compartirá una de las respuestas a las que llegaron en su equipo.
Cierre:
Cuando se terminen de responder todas las preguntas pediré que pasen a sus lugares y solicitaré que guarden sus libros y libretas
y que con sus palabras me dicten un resumen de la lectura “el aula diversificada” con el objetivo de que hagan suya la lectura y les
sea un poco más significativa o que sea un aprendizaje duradero.
Finalmente les pediré un fuerte aplauso por su buen trabajo realizado y pasaré a la siguiente materia.
Materiales:
Changuito de peluche
Libreta
Lectura
Productos:
Reflexión y resumen creado por los alumnos