La experiencia de aprendizaje busca promover la ciudadanía digital responsable en estudiantes de 10° grado a través de 3 sesiones. Los estudiantes aprenderán a reconocer el ciberacoso, desarrollar estrategias de prevención y actuar como ciudadanos digitales éticos. Las sesiones incluyen exploración de conceptos, visualización de una serie sobre el tema, y actividades como foros, mapas mentales y videos para transmitir lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes sean conscientes de sus responsabilidades en

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Experiencia de Aprendizaje Fomentando la ciudadanía digital responsable
by Ana Milena Bueno Henao is licensed under a Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.
Estándar ISTE de ciudadanía digital: (ISTE, 2021)
Dimensión: Ciudadano Digital
Los estudiantes reconocen los derechos, las responsabilidades y las oportunidades de
vivir, aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, por lo que son un ejemplo
y actúan de manera segura, legal y ética en él.
a. Los estudiantes cultivan y manejan su identidad digital y su reputación, y al mismo
tiempo son de la permanencia de sus acciones en el mundo digital.
b. Los estudiantes mantienen un comportamiento positivo, seguro, legal y ético cuando
utilizan la tecnología, inclusive cuando interactúan socialmente ¿En línea? o cuando
usan dispositivos en red.
Dimensión: Comunicador Creativo
Los estudiantes se comunican de manera clara y se expresan de manera creativa para
una variedad de propósitos utilizando las plataformas, herramientas, estilos, formatos y
medios digitales apropiados para sus metas.
a. Los estudiantes eligen las apropiadas plataformas y herramientas para cumplir los
objetivos deseados de su creación o comunicación.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Texto 1: (GARCIA, 2017)
El artículo de la revista explica en forma general como los maestros pueden enseñar a
la ciudadanía digital a sus estudiantes. Los elementos que resultan útiles para construir
la experiencia de aprendizaje son:
• Encontrar recursos adecuados (colaboración)
• Centrarse en temas basados por grupos de edad de los alumnos, entre ellos el
acoso cibernético y la utilización de Facebook.
Texto 2: (RIBBLE, 2008)
El artículo trata del uso apropiado de la tecnología en la escuela y en el hogar, lo que
debe alcanzar el estudiante con el uso ético y legal de la tecnología; menciona el libro
de ciudadanía digital en las escuelas y como puede ayudar a que los niños entiendan la
importancia de ser un buen ciudadano digital. Los elementos que resultan útiles para
construir la experiencia de aprendizaje son:
• Etapa 1: sensibilización (uso no apropiado de la tecnología digital mediante
ejemplos)
• Etapa 2: Práctica guiada
• Etapa 3: Se extrajo el diálogo entre estudiantes
• Etapa 4: Retroalimentación y análisis

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
Fomentando la ciudadanía digital responsable
Grado:
10° en educación media técnica
Duración:
3 sesiones (90 minutos cada una)
Descripción de la experiencia:
En este módulo, los estudiantes aprenderán a reconocer el manejo inadecuado de las
TIC para prevenir el ciberacoso, desarrollar habilidades para el autocuidado e incorporar
buenas prácticas para navegar seguros en internet y desarrollarán habilidades para
actuar como ciudadanos digitales responsables.
Partiendo de los indicadores ISTE en las dimensiones Ciudadano Digital y Comunicador
creativo, se inicia con una exploración y diálogo sobre el tema, se crea un foro de opinión
en el Facebook institucional en una publicación de la campaña sobre el uso responsable
de las TIC, seguidamente se les comparte información conceptual del ciberacoso y se
proyecta la serie web #Emifan de MinTic donde se desarrolla la temática con casos
aplicados en el ambiente escolar. Posteriormente en equipos colaborativos deben
establecer estrategias de prevención y realizar diversas actividades encaminadas a la
apropiación del conocimiento como mapas mentales, crucigramas, discusiones en
equipos colaborativos, diseño de estrategias de prevención. Por último, para el cierre
deberá presentar un video filminuto de sus apreciaciones y propuestas de prevención del
ciberbullyng.
Objetivos de aprendizaje:
Objetivo general: Promover la importancia del uso responsable y ético de las
Tecnologías de Información y Comunicación – TIC a través de una serie Web del
Ministerio de las TIC para prevenir el ciberacoso, así como los peligros que implica la
utilización inadecuada de los sistemas informáticos en el entorno.
Objetivos específicos:
Aprender a reconocer casos de ciberacoso o ciberbullying.
Desarrollar estrategias para evitar la práctica del ciberacoso.
Reflexionar sobre las normas que rigen la convivencia en internet.
Tomar acciones frente a un caso de ciberacoso.
Actividades de aprendizaje:
GUIA DE TRABAJO
Asignatura: Tecnología e Informática. Grado 10°
Documento de referencia guía 30 Ministerio de Educación Nacional. (MEN, 2008)
Componente 1: Apropiación y uso de la tecnología

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Estándar 1: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para
la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas
tecnológicos de mi entorno.
Desempeños: Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.
Diseño estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis
derechos y los de mi comunidad.
SESIÓN 1
Actividad 1 (90 min)
Momento de exploración: Se motiva al estudiante para conocer sus saberes previos
de la temática de clase y la importancia de este aprendizaje. A su vez le permite al
docente determinar el conocimiento de los estudiantes frente a este nuevo aprendizaje,
así se establece una pauta para el desarrollo de la actividad y lograr los objetivos
propuestos.
• Se realiza el saludo, se dice el objetivo de clase, se comparten las reglas de clase, se
llama a lista (poner atención, escucha en clase, no comer en la sala, participación,
trabajo en equipo, uso del celular, etc.), asignación de cronometrador, tiempos de
socialización. (5 min)
• El docente entrega las manillas para formar grupos al azar. (5 min)
• Exploración de saberes previos sobre: Concepto de Redes sociales, tipos de redes
sociales, nombres de redes sociales más utilizadas (Facebook, Youtube, Whatsapp,
Instagram, Tik Tok, Messenger, Snapchat, entre otras) y su finalidad, ciberbullying
(acoso en línea), Identidad Digital, Huella Digital en internet. Delitos virtuales. (20 min)
• Aplicar test individual en línea sobre el ciberacoso, el cual consta de 5 preguntas y la
visualización de la retroalimentación al finalizar (supervisada por el docente). (POLICIA
NACIONAL DE ESPAÑA, 2015) Disponible en: http://www.ciberexperto.org/test-
ciberacoso/ (20 min)
• Participar en el foro de opinión en el Facebook institucional en la publicación de la
campaña #YoSoyResponsableConMisTIC y la campaña contra el Ciberacoso (debe
escribirlo previamente en el cuaderno). (30 min)
• El docente supervisará la socialización de los resultados de dicha jornada en los
equipos colaborativos conformados previamente (10 min)
SESIÓN 2
Actividad 2 (90 min)
Momento de Estructuración: El docente realiza la conceptualización, enseñanza
explícita, presenta el tema y verifica la comprensión. Se tiene en cuanta los tiempos, la
organización de los estudiantes, su participación activa, el producto esperado, entre
otros.
• Se realiza el saludo, se recuerda el objetivo de clase, se comparten las reglas de
clase, se llama a lista (poner atención, escucha en clase, no comer en la sala,
participación, trabajo en equipo, uso del celular, etc.), asignación de cronometrador,
tiempos de socialización. (5 min)

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
• Se realiza la presentación de diapositivas con el tema y la exposición magistral sobre
conceptos, riesgos y normas de convivencia en internet, lugares comunes de
ciberacoso, tipos, como prevenirlos y donde denunciar. (25 min)
• Se abre sesión de preguntas y retroalimentación (10 min)
• Se proyecta la serie web #Emifan de MinTic en el canal de youtube EnTicConfio
disponible en: https://www.youtube.com/user/EnTICconfio (50 min)
Fuentes de apoyo donde puedes encontrar la serie web:
En Facebook En TIC Confío de MinTIC: https://www.facebook.com/enticconfio.mintic
En Youtube escribir Emifan en la búsqueda o click en este enlace:
https://www.youtube.com/results?search_query=emifan
SESIÓN 3
Actividad 3 (25 min)
Momento de práctica - Ejecución
Prácticas de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje. El docente relaciona el objetivo de aprendizaje con el contexto en el que se
encuentran los estudiantes.
• Se realiza el saludo, se recuerda el objetivo de clase, se comparten las reglas de
clase, se llama a lista (poner atención, escucha en clase, no comer en la sala,
participación, trabajo en equipo, uso del celular, etc.), asignación de cronometrador,
tiempos de socialización. (5 min)
• El docente entrega un crucigrama a cada estudiante para resolverlo en clase. Al
finalizar debe subirlo a la plataforma Google Classroom. (15 min)
• En equipos colaborativos de 4 alumnos construyan en el cuaderno de tecnología, dos
(2) consejos para garantizar la seguridad en redes sociales y en el uso de internet. Al
igual (2) consejos para los jóvenes evitar la práctica del ciberacoso. El docente
supervisa por cada equipo su avance. (5 min)
Actividad 4 (40 min)
Momento de transferencia
En este momento el docente planea cómo los estudiantes van a socializar y transferir lo
comprendido durante la actividad con el fin de constatar si se logró el objetivo de
aprendizaje.
• Socializar consejos con el grupo: Un representante de cada equipo socializa los
consejos construidos con el resto del grupo. (10 min)
• El docente entrega una hoja a cada equipo colaborativo para realizar una síntesis de
lo aprendido a través de un mapa mental. (15 min)
• Entrega del docente a estudiantes un Test impreso individual (16 preguntas) para
medir nivel de uso de las redes sociales (LUNA, 2021). Hacen intercambio entre pares y
puntúa el resultado según escala al final del test (15 min)
Disponible en: https://es.scribd.com/document/420943231/Test-del-uso-de-las-redes-
sociales-docx

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Actividad 5 (25 min)
Momento de valoración
El docente realiza la Evaluación Formativa como un proceso teniendo en cuenta la
participación activa del estudiante y los entregables de cada encuentro.
• Mapa mental, socialización de consejos, crucigrama, test de uso redes sociales.
• Retroalimentación: Para el cierre de clase se toma foto al mapa mental de cada grupo,
se envía al grupo de Whatsapp y se proyecta para finalizar la consolidación de lo
aprendido en el aula. Se socializa el test diligenciado. (10 min)
• Técnica de preguntas de forma aleatoria sobre lo aprendido y su aplicación en la vida
práctica. (10 min)
• Como actividad para la casa se les indica que deben: (5 min)
a. Aplicar el test de uso de redes a un miembro de su familia, puntuar el resultado.
b. Realizar el mapa mental en una herramienta online y cargarlo al Classroom
c. Realizar un video filminuto (60 segundos) utilizando el celular (incluir música de
fondo al inicio o fin del video – debe citar autores en los créditos), donde exprese
sus apreciaciones y propuestas de prevención del ciberbullyng.
Criterios del video: 1. Música de fondo en inicio, 2. Portada que incluya nombre, grado e
institución educativa, 3. Apreciaciones del estudiante sobre ciberbullyng, 4. Propuestas
de prevención del cyberbullyng o ciberacoso, 5. Cierre con créditos para citas de
autores consultados y referencia de obras musicales utilizadas, 6. Utiliza un tono de voz
adecuado para el video, 7. Vocaliza claramente y con buena pronunciación. 8. Duración
60 segundos.
Estrategias de evaluación:
La estrategia de evaluación será heteroevaluación, coevaluación y evaluación formativa.
Rúbrica de Evaluación del Video Explicativo (Ver Anexo 2)
Rúbrica de Actividades de Apoyo (Ver Anexo 3)
Estudiantes con NEE (Necesidades Educativas Especiales): Su evaluación se realizará
con actividades gráficas y verbales. Se integrará al grupo, aportará ideas, socializará los
consejos y la síntesis del tema solicitada en el mapa mental y en video, la podrá realizar
de forma verbal, usando un software para crear mapas o a través de un mapa mental en
una hoja. A los estudiantes con dificultad por hipoacuxia bilateral o similares, se les
entregará una tablet con el material de clase para facilitar su comprensión, al igual para
la proyección de los videos se activarán los subtítulos. Los estudiantes con dificultades
visuales se ubicarán en la primera fila del aula.

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Recursos:
Sesión 1
Diapositivas con objetivo de clase, normas, títulos de conceptos a explorar.
Test individual sobre el ciberacoso. Disponible en: http://www.ciberexperto.org/test-
ciberacoso/
Ubicar Facebook institucional para el foro de opinión: https://www.facebook.com/
Sesión 2
Dispositivas con objetivo de clase, normas.
Dispositivas con el tema para exposición magistral.
• Conceptos previos del ciberacoso. (MORENO, 2018)
• Riesgos, lugares comunes de ciberacoso, tipos, como prevenirlos y donde
denunciar. (EnTicConfio - MinTIC, 2019)
• Serie web #Emifan en el canal de Youtube o Facebook. Disponible en:
https://www.youtube.com/user/EnTICconfio
En Facebook En TIC Confío de MinTIC:
https://www.facebook.com/enticconfio.mintic
Sesión 3
Dispositivas con objetivo de clase, normas.
Crucigrama (Ver Anexo 1)
Plataforma Google Classroom – Disponible en: https://classroom.google.com/
Test impreso: Nivel de uso de las redes sociales. (LUNA, 2021)
Plataforma Whatsapp – Disponible en: https://web.whatsapp.com/
Herramientas TIC*: Facebook, música, video, mapas mentales, video, Youtube,
PowerPoint, Whatsapp, Google Classroom.
* Fuentes: http://eduteka.icesi.edu.co/herramientas/
http://c4lpt.co.uk/top100tools/
Rúbrica de Valoración. (LOPEZ GARCIA, 2020)
Actividades pedagógicas de apoyo:
En el aula:
1. Conversatorios y foros
2. Videos sobre el tema
3. Estudio de caso
Estrategias:
1) Trabajo individual y en equipos colaborativos
2) Uso de las TIC
3) Mapa mental
4) Video de cierre

7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Referencias
EnTicConfio - MinTIC. (20 de Noviembre de 2019). Ciberacoso, un riesgo al que todos
estamos expuestos. Obtenido de enTICconfio:
https://www.enticconfio.gov.co/Ciberacoso_un_riesgo_al_que_todos_estamos_exp
uestos
GARCIA, C. (22 de ENERO de 2017). Cómo enseñar a la ciudadanía digital a sus
estudiantes. Revista Educación Virtual. Obtenido de
https://revistaeducacionvirtual.com/archives/2837
ISTE. (2021). Sociedad Internacional de Tecnología en Educación. Obtenido de
https://www.iste.org/es/standards/for-students
LOPEZ GARCIA, J. C. (14 de JUNIO de 2020). Cómo construir Rúbricas o Matrices de
Valoración. Obtenido de EDUTEKA:
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/MatrizValoracion
LUNA, J. (2021). Test del uso de las redes sociales. Obtenido de SCRIBID.COM:
https://www.scribd.com/document/420943231/Test-del-uso-de-las-redes-sociales-
docx
MEN. (2008). Guía No. 30 Ser competente en tecnología: ¡una necesidad para el
desarrollo! Obtenido de Ministerio de Educación Nacional:
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-160915.html
MORENO, M. (2018). Acoso cibernético: información importante para los padres.
Obtenido de Healthychildren.org: https://www.healthychildren.org/Spanish/family-
life/Media/Paginas/cyberbullying.aspx
POLICIA NACIONAL DE ESPAÑA. (2015). CIBEREXPERT@. Obtenido de
http://www.ciberexperto.org/test-ciberacoso/
RIBBLE, M. (2008). Passport to Digital Citizenship. Obtenido de ISTE:
https://www.iste.org/node/6546

8. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
ANEXO 1. CRUCIGRAMA RIESGOS DE INTERNET Y CIBERACOSO

9. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
ANEXO 2. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL VIDEO EXPLICATIVO
RÚBRICA DEL VIDEO EXPLICATIVO
Realizar un video filminuto (60 segundos) utilizando el celular (incluir música de fondo al
inicio y/o fin del video – debe citar autores en los créditos), donde exprese sus
apreciaciones y propuestas de prevención del ciberbullyng.
ASPECTOS % Superior Alto Básico Bajo
Música 5 Incluye música
de fondo al
inicio y/o al
final, acorde al
tema del video,
con volumen
que permite la
escucha y
entendimiento
del mensaje
objetivo.
Incluye música
de fondo al
inicio y/o al final
del video
parcialmente
acorde al tema,
con volumen
que permite la
escucha y
entendimiento
del mensaje
objetivo.
Incluye
música de
fondo al inicio
y/o al final del
video poco
acorde con el
tema del
video
La música no
es acorde a lo
solicitado o
no incluye
música de
fondo
Portada 5 Diseño con
nombre
completo,
grado e
institución
educativa
Diseño con
algún dato
incompleto de
nombre, grado
o institución
educativa
Diseño con
datos
incompletos
Sin portada o
con un dato
de pie de
página
Apreciaciones 30 Apreciaciones
claras y
concretas del
estudiante
sobre
ciberbullyng
que captan la
atención y
sintetizan lo
visto en el
tema
Apreciaciones
claras y/o
concretas del
estudiante
sobre
ciberbullyng
que captan
medianamente
la atención y
sintetizan lo
visto en el tema
Apreciaciones
del estudiante
sobre
ciberbullyng
que captan
algo de
atención y
sintetizan
levemente lo
visto en el
tema
Apreciaciones
del estudiante
sobre
ciberbullyng
poco claras o
sin contexto
que no
sintetizan lo
visto en el
tema
Estrategias 30 Propone tres
estrategias
innovadoras de
prevención del
cyberbullyng o
ciberacoso
Propone dos o
tres estrategias
medianamente
innovadoras de
prevención del
cyberbullyng o
ciberacoso
Propone una
o más
estrategias de
prevención
del
ciberacoso
con un grado
bajo de
innovación
Propone
estrategias
que no son
pertinentes al
tema o no
propone

10. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Continuación Rúbrica del video explicativo
ASPECTOS % Superior Alto Básico Bajo
Créditos 10 Realiza el
cierre con
créditos citando
correcta y
completamente
los autores
consultados y
referencia
todas las obras
musicales
utilizadas
Realiza el cierre
con créditos
citando con
algunos errores
y
medianamente
completos los
autores
consultados y
referencia
algunas obras
musicales
utilizadas
Realiza el
cierre con
créditos
citando con
errores e
incompletos
los autores
consultados
y/o referencia
algunas
obras
musicales
utilizadas
Realiza el
cierre sin
créditos u
omitiendo las
citas de los
autores
consultados
y/o obras
musicales
utilizadas
Tono de voz 5 Utiliza un tono
de voz
adecuado, con
volumen que
permite la
escucha clara e
ideal en el
video
Utiliza un tono
de voz
medianamente
adecuado, con
volumen que
permite la
escucha en el
video
Utiliza un
tono de voz
ligeramente
adecuado,
volumen que
permite algo
de escucha
en el video
Utiliza un
tono de voz
inadecuado,
con volumen
que no
permite la
escucha clara
en el video
Vocalización 5 Vocaliza
claramente y
con muy buena
pronunciación
Vocaliza
medianamente
claro y con
buena
pronunciación
Vocaliza poco
claro y con
algunos
errores de
pronunciación
Vocaliza de
forma
inadecuada y
deficiente
pronunciación
Duración 10 Duración 60
segundos
Duración 50 -
60 segundos
Duración 40-
50 segundos
Duración < 40
segundos ó
>60

11. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
ANEXO 3. RÚBRICA DE ACTIVIDADES DE APOYO
RÚBRICA DE ACTIVIDADES DE APOYO
Realizar diversas actividades propuestas en clase y en casa sobre la temática de
ciudadanía digital y ciberacoso abordada en clase.
ASPECTOS % Nivel 5 Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1
Realiza el crucigrama propuesto
en clase de forma completa
5
Diligencia el test del ciberacoso
y puntúa sus resultados de
forma completa
10
Interactúa con los compañeros
de forma activa y propositiva en
los grupos de trabajo
colaborativos
10
Participa de forma activa en las
exploraciones de conceptos
previos, preguntas aleatorias de
conocimiento y/o en los
diferentes procesos de
enseñanza – aprendizaje
10
Realiza el mapa conceptual y lo
carga en la plataforma de
classroom entregándose según
los plazos establecidos.
20
Participa en el foro del facebook
institucional de forma
responsable y ética con
comentarios acordes a lo
solicitado
15
Realiza la coevaluación con sus
pares sobre el test aplicado
10
Realiza la heteroevaluación con
su familia aplicando el test y
puntúa el resultado
10
Da cuenta de ver la serie web
de forma atenta por las
intervenciones y
argumentaciones al participar
de forma clara y con propiedad
10