Este documento presenta una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital en estudiantes. La experiencia cubre estándares ISTE sobre el uso seguro, legal y ético de la tecnología. Incluye actividades como discusiones, videos y juegos interactivos para enseñar sobre gestión de identidad digital, comportamiento en línea, y riesgos como el ciberacoso. El objetivo es que los estudiantes reconozcan sus derechos y responsabilidades para vivir de manera positiva en un mundo digital.

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir,
aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan de manera
segura, legal y ética. Los estudiantes:
1. Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital.
2. Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la
tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos
conectados en red.
3. Demuestran una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones de usar y
compartir la propiedad intelectual.
4. Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad
digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para
rastrear su navegación en línea.
Indicadores Seleccionados:
1. Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital.
2. Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la
tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos
conectados en red.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Nombre: What is the Future of Online Teaching?
Autor: Study24x7
URL Usuario: http://eduteka.icesi.edu.co/usuario.php?id=380552
Fecha de Publicación: 2020-07-24 00:44:00
Sitio de Publicación: Eduteka - http://eduteka.icesi.edu.co/
What is the Future of Online Teaching?
The main objective of this project is to let every one know the power of technology for
education how we can able to use technology for education like how we could be able to
teach online, study online, what are the advantages of online teaching, what is the future
of online teaching and learning.
All of the above leads us to think about our digital skills. This project was useful to me,
because it promotes Online teaching, arguing that it has become an essential part of
education. It is playing a vital role nowadays due to the current pandemic going on all over
the world. In the past few years, the need for online teaching has grown tremendously due
to the various benefits that it offers to an individual.

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
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Like in my learning activity, I promote digital citizenship through the management of their
digital identity and reputation. Making them aware of the permanence of their actions in the
digital world. Likewise, I promote positive, safe, legal and ethical behavior when using
technology, including social interactions online or when using networked devices.
Nombre:Proyecto sobre la Influencia de la Tecnología de la Información y la Comunicación
Autor: Shirley Navarrete Castellanos
URL Usuario: http://eduteka.icesi.edu.co/usuario.php?id=64826
Fecha de publicación: 2020-07-10 12:21:38
Sitio de Publicación: Eduteka - http://eduteka.icesi.edu.co/
Proyecto sobre la Influencia de la Tecnología de la Información y la Comunicación
El objetivo de este proyecto es identificar la influencia y efectos de las TIC en los procesos
sociales, culturales, personales, biológicos, afectivos, comunicativos, cognitivos, entre
otros, de la tecnología en el diario vivir de los estudiantes mediante el uso de herramientas
en línea.
Se alinea con mi actividad porque dentro de sus objetivos específicos desea concienciar a
los jóvenes de los peligros latentes en la red, promulgar un ideal de no dependencia con
respecto a las TIC y evaluar el nivel de competencia en cuanto al uso y apropiación de las
TIC mediante una herramienta tecnológica. Es pertinente que estos objetivos se abordan
en los estándares ISTE para estudiantes, en cuanto a las habilidades y competencias que
debemos adquirir para participar y avanzar en este mundo digital.
La competencia está acorde tanto en este proyecto como en la presente experiencia de
aprendizaje, debido a que manera general se pretende que los estudiantes reconozcan
los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir, aprender y trabajar en un
mundo digital interconectado, actúen y modelen de manera segura, legal y ética.
Nombre de la experiencia:
Uso responsable de las TIC: Riesgos en Internet
Grado:
11º
Duración:
1 sesión de 60 min.
Descripción de la experiencia:
Uso responsable de las TIC: Riesgos en Internet

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Uso responsable de las TIC: Riesgos en Internet es una propuesta que corresponde al
área de Tecnología e Informática, el cual hace parte de la unidad 3. de los núcleos
temáticos del tercer periodo de nuestra malla curricular. Fue realizada en la sala de
informática, dotada con 42 computadores portátiles con conexión, para una relación 1:1.
Fundamentalmente se busca promover el uso responsable de las TIC a través del
reconocimiento de los riesgos en Internet e iniciar acciones propicias para poder
contrarrestarlos.
Desde el esquema metodológico veremos algunos contenidos teóricos, haremos la
explicación del concepto TIC y abordaremos mediante actividades colaborativas las
competencias de ciudadanía digital enmarcadas en los estándares ISTE 2016. Con esto,
pretendemos que, dentro de los propios planteados, adquieran competencias que les
permitan vivir, aprender y trabajar en este mundo digital interconectado. Específicamente
abordaremos los criterios (a, b) referentes a la gestión de su identidad y reputación digital
y de la importancia de la permanencia de sus acciones en el mundo digital. Además,
haremos mucho énfasis en los comportamientos positivos, seguros, legales y éticos al
usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos
conectados en red.
Objetivos de aprendizaje:
• Promover el uso responsable de las TIC gestionando la identidad y reputación digital
para evitar riesgos en Internet.
• Conocer las acciones para contrarrestar los riesgos en Internet, haciendo uso de un
comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología.
Actividades de aprendizaje:
DESARROLLO DE LA CLASE
Uso responsable de las TIC: Riesgos en Internet
Se inicia con un saludo y bienvenida (0:30 Segundos)
Se presentan las normas de la clase (0:30 Segundos)
Se realiza la activación de los saberes previos (2:00 Minutos)
Antes de iniciar se recuerda a través de unas preguntas lo que hemos visto en las ultimas
clases referente al uso responsable de las TIC:
• ¿Quién puede recordarme que son las TIC?
• ¿Quién me podría dar ejemplos de las TIC?
Después del debate y las respuestas de los estudiantes se inicia con una video
presentación acerca de las TIC (1:30 Minutos)

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https://www.youtube.com/watch?v=OmrWqhveTlw&feature=youtu.be
Para introducir al tema de esa sesión se realizan unas nuevas preguntas (1:30
Minutos)
¿Levanten la mano a los que les gusta Internet?
¿Levanten la mano quienes han usado Redes Sociales?
¿Quienes han realizado una búsqueda de su nombre en Internet? ¿Que resultados
obtuvieron?
Las respuestas de los estudiantes llevan a socializar los objetivos de la clase: (0.30
Segundos)
Se inicia con la explicación de los riesgos en Internet (0:10 Segundos)
• Profesor
• Ciberacoso
• Grooming
• Sexting y
• Ciberdependecia
Para abordar el primer riesgo, se realiza una actividad individual en padlet
(padlet.com)
(3:00 minutos)
Recurso: https://padlet.com/manuelesquea/ciberacoso11a
Donde los estudiantes en una palabra definirán que es para ellos el ciberacoso, luego con
esas definiciones se realizará una nube de palabras en WordArt (wordart.com)
(2:00 Minutos)

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Se compartieron experiencias de ciberacoso que algunos conocían, se retoman dos
intervenciones de los estudiantes para sintetizar el riesgo del ciberacoso y se continua
con la video presentación. (4:00 Minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=OmrWqhveTlw&feature=youtu.be
Posteriormente se abordó el siguiente riesgo: Grooming, a través de una indagación a los
estudiantes y se continúo con la exposición de contenidos por medio de la video
presentación. (5:00 Minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=OmrWqhveTlw&feature=youtu.be
Para evidenciar los saberes adquiridos hasta el momento, inicialmente se hizo una
retroalimentación de los temas vistos y presentando los pasos para prevenir el ciberacoso
y grooming (3:00 Minutos). Posteriormente se realizó un Quiz en la herramienta Kahoot
(kahoot.com y kahoot.it) utilizando preguntas tipo caso, permitiendo retroalimentar de
forma inmediata:
Explicación del quiz (2 minutos)
Quiz Kahoot (5:00 Minutos)
1. Melissa se mostró brevemente en topless por la webcam cuando tenía 12 años. A los
13 intentaron sextorsionarla a partir de una captura de aquel flashing. El sextorsionador
acabó enviando su foto y publicándola en Internet, lo cual dio pie a un acoso dentro y fuera
de Internet que acabó resultándole insoportable. El anterior caso corresponde a:
• Sexting
• Cyberbullying
• Grooming
• Phubing
2. Laura es una adolescente colombiana que por medio de Internet conoció a un chico.
Tras conversar en varias ocasiones a través de redes sociales, este chico la invitó a salir.
Laura se resistió, pero él fue insistente hasta que logró ganarse su confianza y despertó el

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interés de la chica por conocerlo. cuando por fin accedió, Laura fue secuestrada y sufrió
toda clase de maltratos. Su amigo de Internet la obligó a prostituirse hasta que fue
rescatada. Ahora comparte su caso en foros para prevenir a las adolescentes que, como
ella, creen que pueden encontrar amigos o al hombre de sus sueños a través de Internet.
De acuerdo a lo anterior, podemos afirmar que nos encontramos bajo un caso de:
• Sexting
• Cyberbullying
• Grooming
• Phubing
3. Un adulto de 40 Años, fingió ser un adolescente para ser aceptado dentro de los
contactos de chat de una menor de 14 años. tras ganarse la confianza de la pequeña
terminó por pedirle fotografía desnuda para mas tarde divulgarlas por Internet si ella no le
enviaba mas material. según el caso, podemos afirmar que la adolescente esta sufriendo:
• Sexting
• Cyberbullying
• Grooming
• Phubing
4. ¿Quienes participan en el ciberacoso?
A. Acosador, víctima, espectadores
B. Acosador, víctima, padres
C. Acosador, víctima, Institución Educativa
D. Acosador, víctima, Policía
5. ¿Qué es Grooming?
A. Abuso sexual entre menores a través de redes sociales
B. difusión del crecimiento de adolescentes en las redes sociales
C. conductas emprendidas por un adulto para ganarse la confianza de un menor
con finalidad sexual
D. Difundir o publicar videos o imágenes propi os de carácter sexual
Mostrar resultados del Quiz - Retroalimentación del Quiz (5 minutos)
La última actividad consiste en qué de manera grupal, los estudiantes elaboraran una
presentación de los dos riesgos faltantes (Sexting y Ciberdependencia). Tendrán libertad
de utilizar la herramienta (Powtoon, Prezi, PowerPoint, Windows Movie Maker, Publisher,
etc…) con la que sientan mas cómodos o manejen mejor. Posteriormente, se seleccionará
a dos grupos para que realicen la exposición de sus presentaciones. Para el desarrollo de
la actividad se estipuló (10 Minutos).
Para las exposiciones se pactaron (4 minutos). Los grupos que no tuvieron la oportunidad
de exponer, publicaron sus trabajos en el grupo de Facebook del curso
Por último, se sintetiza todo lo aprendido durante la clase, se mencionó las fortalezas del
grupo de estudiantes en cuanto al aprendizaje, haciendo énfasis en el trabajo ordenado,

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que tomaron en serio todas las actividades dispuestas. estuvieron atentos, trabajaron en
equipo, se evidenció el trabajo colaborativo y cooperativo entre ellos. Fueron curiosos y
creativos cosa que me motiva a estar al frente de ese gran grupo.
De igual forma se menciona los aspectos a mejorar del grupo de estudiantes en cuanto al
aprendizaje. Se habló de los tiempos pactados para la realización las actividades. Se
observo grupos que trabajaron con mayor rapidez, esto se debe a la organización de los
roles que asumieron dentro de sus grupos. También, se retroalimentó al grupo de
estudiantes sobre sus dificultades, teniendo en cuenta las dificultades presentadas durante
la clase, incentivamos a seguir las reglas. Por otro lado, sugerimos trabajar con nuestros
compañeros, a negociar e interactuar, ayudarlos si es el caso. No sentir pena de pedir
ayuda a mi compañero(a), a mi profesor cuando lo necesitemos. Aceptar responsabilidad
por cada acción realizada ya sea buenas o malas.
La clase terminó con un Compromiso:
Continuando con el tema de riesgos en Internet, para la próxima clase, se
recomienda que los estudiantes exploren detalladamente los siguientes sitios web:
www.enticconfio.gov.co
www.teprotejo.org
donde encontraran información complementaria de la clase de hoy y además el tema de
la próxima clase, donde hablaremos de otros dos riesgos como lo son: phising y smishing
Estrategias de evaluación:
Durante toda la clase, se puede vislumbrar de manera consciente e inconsciente varios
tipos de evaluaciones. En todas las actividades se pudo evidenciar autoevaluación, porque
cada estudiante en un proceso de honestidad y autocrítica, se evaluaba. En la planeación
de la actividad se tuvo en cuenta una estrategia formativa, para que los estudiantes
adquirieran los nuevos saberes y conocimientos. Debemos tener en cuenta que en toda
evaluación hay dos factores o elementos: la medición objetiva de unos conocimientos y el
hecho de juzgarlos. De esta forma me plantee los siguientes interrogantes:
¿Quiénes son mis estudiantes?, ¿En qué lugar voy a desarrollar mi práctica?, ¿Qué
quiero que mis estudiantes aprendan?, ¿Por qué quiero que mis estudiantes aprendan lo
que yo enseño?
Esta estrategia resulta eficaz, para realizar una pre-evaluacion o evaluación diagnostica y
así conocer las fortalezas y debilidades de mis estudiantes y las habilidades y
conocimiento que poseen antes de recibir la instrucción. Puedo afirmar, que la evaluación
en este caso, fue formativa, teniendo en cuenta que se pudo evidenciar los aprendizajes
de los estudiantes y se realizó una permanente retroalimentación

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Recursos:
Video Presentación: https://www.youtube.com/watch?v=OmrWqhveTlw&feature=youtu.be
https://padlet.com
https://padlet.com/manuelesquea/ciberacoso11a
www.kahoot.com y www.kahoot.it
https://create.kahoot.it/details/1f7765a0-bc7a-443d-ba02-9d1cdd74be46
https://www.wordart.com
Herramientas para las presentaciones de Estudiantes
https://www.powtoon.com
https://prezi.com
PowerPoint
Y los sitios web recomendados:
www.enticconfio.gov.co
www.teprotejo.org