Orientaciones del comite de evaluacion Ministerio de Educacion Publica

1. Orientaciones para operacionalizar
las funciones y atribuciones del
Comité de Evaluación
Sharon Alpizar
Olger Fallas,
Andrea Carvajal
UIA
Tecnicas de
Evaluacion
Diciembre, 2020

2. La importanica y papel del Comite de Evaluacion
• La evaluación de todo proceso de aprendizaje le
permite a los docentes: conocer los aprendizajes
previos de un estudiante, sus habilidades,
capacidades y limitaciones así como los logros de los
objetivos y las competencias que alcanzaron los
estudiantes en los proceso de enseñanza y
aprendizaje.
• Por eso es importante tener a mano los
instrumentos que les permita a los docentes
recopilar información pronta para la toma de
decisiones en distintos momentos del proceso
evaluativo.
• Esto con el fin de:
• Informar a los estudiantes sobre los
procedimientos, instrumentos y criterios que se le
aplicará en la materia de evaluación. Todo lineamiento
que se aplique debe de ser establecidos por la
Asesoría Nacional de Evaluación de los Aprendizajes.
• Se le debe de brindar acompañamiento a los
docentes por parte del Comité de Evaluación en
conjunto con el Director(a) del centro educativo y
cumpliendo los lineamientos del Reglamento de
Evaluación de los Aprendizajes
• A continuación, se expondrá los distintos pasos a
seguir para poder aplicar los lineamientos

3. • Asesoramiento para el personal Docente, Director(a) para la
evaluación de aprendizajes y conducta.
• Se puede hacer mediante sesiones de trabajo individual o
en grupo.
• Algunas acciones para la asesoría al personal
docente/administrativo:

4. Personal Docente

5. Personal Docente
• Análisis de documentos de lineamientos de la Asesoría Nacional de Evaluación de los
Aprendizajes relacionado con la evaluación de aprendizajes y conducta.
• Realizar sesiones para conversar sobre procesos evaluativos desarrollados pro los docentes
del centro educativo.
• Facilitar la documentación e información vigente en la materia de evaluación para mantener
al personal actualizado.
• Conferencias, exposiciones para conocer diferentes temáticas en materia de evaluación.
• Coordinación de actividades para mejorar la evaluación de los aprendizajes en el centro
educativo.
• Talleres para la elaboración de instrumentos para la evaluación.

6. Para el/la Directo(a)
• Asesoría para la resolución de
recursos de apelación
(presentados por estudiantes,
padres de familia, etc.)
• Elaboración de Informes sobre
distintas temáticas relacionadas
con la evaluación de los
aprendizajes.
• Programación de acciones para
mejorar el rendimiento académico.
• Seguimiento de acciones programadas
del centro educativo.

7. Temas Sugeridos
1. Evaluación de los aprendizajes, un proceso integral, continuo y permanente, para la toma de
decisiones, prontas y oportunas
2. Procedimientos para la evaluación de la conducta (calificación, aprobación, aplicación de
acciones correctivas y debido proceso).
3. Técnicas y elaboración de instrumentos para recopilar información durante el proceso de la
evaluación
4. Elaboración de pruebas escritas, orales y de ejecución para la medición de objetivos,
contenidos procedimentales, habilidades específicas o competencias.
5. Evaluación de los aprendizajes a estudiantes que requieran apoyos curriculares y de acceso
6. Procedimientos para valorar los componentes de la calificación y relación con las funciones
de la evaluación.
7. Deberes de las instancias participantes en el proceso de evaluación
•

8. Seguimiento de los Lineamientos
• El acompañamiento que realizan los miembros del Comité de
Evaluación de los Aprendizajes, sirve para garantizar la planificación y
aplicación de procedimientos evaluativos acordes con los lineamientos
técnicos y administrativos, establecidos para este fin.
• Algunas acciones que se pueden desarrollar:

9. • Solicitar a los docentes
informes de las evaluaciones
diagnósticas realizadas a y
proponer acciones
educativas que realimenten el
aprendizaje de los estudiantes.
• Revisar durante cada periodo,
los instrumentos aplicados
por los docentes para la
calificación de los componentes
y brindar las recomendaciones.
• Propiciar espacios de análisis sobre los procesos evaluativos
desarrollados durante la mediación pedagógica y proponer
recomendaciones y sugerencias para mejorar.
• Socializar en forma individual
y/o grupal, los resultados del
análisis técnico de los
instrumentos utilizados por los
docentes y brindar
retroalimentación.
• Verificar el cumplimiento de
las estrategias evaluativas a
estudiantes que requieran
apoyos educativos y brindar
recomendaciones si es
necesario de como mejor
aplicar estas.

10. Seguimiento de los lineamientos técnicos
y administrativos
• Es el acompañamiento que realizan los miembros del Comité de Evaluación de los
Aprendizajes.
• Entre las acciones que estos desarrolla se podrían decir:
❖ Solicitar informes de evaluaciones diagnosticas a los docentes.
❖ Revisar los implementos utilizados por los docentes.
❖ Socializar de forma grupal o individual la evaluación de los aprendizajes.
❖ Verificar que los docentes apliquen las adecuaciones correspondientes así como dar
recomendaciones.
❖ Propiciar espacios durante reuniones de docentes para hablar sobre recomendaciones y
mejoras en el proceso.

11. Asuntos administrativos del Comité de Evaluación de los
Aprendizajes
• Algunas de las recomendaciones en las acciones que realizan el comité de
evaluación son:
❑Calendarizar reuniones y comunicarlo a los docentes con anticipación.
❑Todos los miembros deben de participar de la reunión de principio a fin.
❑Dar respuesta a los procesos evaluativos
❑Calendarizar las pruebas que se vallan aplicar en el centro educativo,
❑Mantener un archivo por nivel o departamento.
❑Registrar información de los apoyos curriculares que se apliquen a estudiantes.

12. Respecto al Libro de Actas
• Libro de actas con paginas foliadas
el cual debe permanecer en el
centro educativo.
En cada sesión se debe consignar:
✓ Inicio de la sesión
✓ Asistencia y o ausencia de
miembros del comité
✓ Debe tener día lugar hora en la que
empieza la sesión y termina con las
firmas de los miembros del comité.
✓ Temas tratados así como acuerdos y
desacuerdos tomados en la sesión.
✓ Y finalmente el cierre de sesión.

13. Programa de acciones de interés institucional o
comunal para estudiantes aplazados en conducta
De acuerdo con el Reglamento de Evaluación
de los Aprendizajes, es deber del Comité de
Evaluación de los Aprendizajes definir y
supervisar el Programa de acciones de
interés institucional o comunal, para lo cual se
recomienda lo siguiente:

14. 1. Definir el(los) objetivo(s) del programa.
2. Establecer las acciones que debe desarrollar el
estudiante
3. Construir el(los) instrumento(s) técnicamente
elaborado(s) para la evaluación del programa
4. Calendarizar las acciones que debe realizar el
estudiante para concretar el programa
5. Comunicar al estudiante y a los padres de familia
o encargados, el programa de acciones de interés
institucional
6. Supervisar las acciones desarrolladas
7. Definir la condición del estudiante
8. Informar los resultados obtenidos
9. Resolver apelaciones en primera instancia

15. Estrategia de Promoción
Con el fin de determinar la Estrategia
de Promoción para los estudiantes
que luego de aplicar las pruebas de
ampliación reprobaron solamente
una asignatura, el Comité de
Evaluación de los Aprendizajes se
verá ampliado con la participación
del docente que impartió la
asignatura, el orientador y el
coordinador académico, quienes les
corresponde desarrollar las
siguientes acciones:
1. Evaluar los casos individuales
de los estudiantes
2. Determinar el tipo de estrategia
y la fecha para la presentación
3. Comunicar al estudiante, padres
de familia o encargados, la
estrategia de promoción que
presentará

16. ANEXO 1
GUÍA PARA EL ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS PRUEBAS ESCRITAS Y
ORALES
Análisis de la tabla de especificaciones
• Verificar que los objetivos corresponda al nivel en que se pretende
realizar la medición.
• Coherencia entre los objetivos
• Relación entre el número de lecciones y la cantidad de puntos
asignados en la prueba.
• Congruencia entre el nivel de la habilidad propuesta en el objetivo y el
tipo de ítem seleccionado.

17. Cumplimiento
de la parte
administrativa
• Revisar si los datos
permiten identificar la
prueba; así como, las
instrucciones generales
• El tiempo asignado para
su resolución se apega a
las recomendaciones
dadas en el documento
“La Prueba Escrita”.

18. Calidad técnica de los
ítems
• Congruencia entre el ítem y el objetivo
• La información que se brinda en el enunciado del ítem es necesaria y suficiente para
resolver el ítem.
• La pregunta formulada es clara y precisa.
• El vocabulario presentado es acorde con el nivel del estudiante.
• Las imágenes, esquemas, dibujos o representaciones gráficas se presentan con nitidez.
• Las imágenes tienen relación con los temas medidos
• Se observa el cumplimiento de las reglas gramaticales y morfosintácticas del idioma.
• Se observa el cumplimiento de los lineamientos técnicos para la redacción de cada uno de
los ítems presentados.
• Otros a juicio del Comité y acordes con la normativa vigente.

19. Presentación de la Prueba
• El uso del espacio y la distribución de los
ítems son adecuados en la prueba.
• Se deja espacio suficiente para que los
estudiantes puedan construir su
respuesta
• Existe coherencia entre el número de
puntos establecidos para cada objetivo,
contenido procedimental, habilidad
específica o competencia, según
corresponda, en la tabla de
especificaciones y los consignados en la
prueba.

20. ANEXO 2
GUÍA PARA
EL ANÁLISIS
TÉCNICO DE
LAS
PRUEBAS DE
EJECUCIÓN

21. ANEXO 2
GUÍA PARA
EL ANÁLISIS
TÉCNICO DE
LAS
PRUEBAS DE
EJECUCIÓN

22. ¡Gracias!