A partir de la observación de los videos, realizan un cuadro comparativo. Revisar el protocolo titulado “Cuadro comparativo: Prácticas educativas innovadoras”

1. Cuadro comparativo realizado por: Lorca León Cayasso y Andrea Gutiérrez Gómez
Criterios Video Nacional Video internacional Observaciones
Tecnología Dispositivos
tecnológicos
utilizados
Computadoras portátiles
Video bin.
Software especializado (no es
dispositivo pero sí herramienta).
PC’s para cada estudiante
Video bin.
Microsoft Word (igual, no es
dispositivo pero sí herramienta).
El video nacional permite
conocer una experiencia
positiva y exitosa de la
aplicación de las
herramientas tecnológicas
en el propio país, y el
mensaje principal del
docente, es la apertura que
se requiere para asimilar
el uso de la tecnología en
la docencia. Comenta la
necesidad de esforzarse a
nivel personal pero los
resultados obtenidos
ofrecen beneficios
educativos tangibles en
los estudiantes.
No todos los docentes
cuentan con una
computadora en su aula,
es necesario considerar
tener su propio equipo,
tanto una portátil como un
proyector. Se asumen que
los estudiantes cuentan
con una computadora para
poder desarrollar los
ejercicios planteados, esta
realidad no es
generalizada en el ámbito
nacional y el docente
tendría que gestionar en
su institución la
Organización de los
dispositivos en el aula
Están ubicados en un aula
normal. El profesor cuenta con
computadora.
Proyección sobre la pizarra.
Más adelante se ve que los
estudiantes tienen acceso a
computadoras portátiles,
trabajando fuera del aula.
Están ubicados en un
laboratorio, donde cada
estudiante tiene acceso a una PC
con audífonos e internet.
Uso pedagógico dado
a los dispositivos
Video bin
-Proyección de ejercicios para
explicaciones magistrales.
-Exposición de los trabajos en
grupo de los estudiantes.
Computadoras portátiles
-Trabajo cotidiano de los
estudiantes.
-Ejecutar software.
Redes sociales
Compartir información (Tareas,
ejercicios) a los estudiantes en
las redes sociales, acompañar a
los estudiantes.
Video bin
-Proyección de exposición
magistral y el trabajo cotidiano.
Computadora
-Uso aplicación programa Word
para crear una historia aplicando
los conocimientos adquiridos
previamente en la clase de
español.
-Exploración de herramientas
del software.
Internet
-Compartir los resultados con
los compañeros vía correo
electrónico.
Docentes Manejo del error en
los estudiantes
-Usa rúbricas claras que les
permite a los estudiantes
orientarse.
-El trabajo colaborativo ayuda a
orientar el trabajo entre los
mismos estudiantes.
No se muestra en el video.

2. Estrategias de
evaluación
-Exposición en grupos.
-Rúbricas de evaluación de
trabajo cotidiano.
-Revisión del trabajo individual
elaborado en clase vía correo
electrónico.
-Revisión de los contenidos
proyectando en la clase un
ejemplo de los trabajos.
consecución de equipo
para los estudiantes.
La experiencia chilena
parte de un manejo del
software de los
estudiantes, y del uso de
las herramientas.
Es muy importante
recalcar que a pesar de
que vivimos en el siglo
XXI muchos docentes le
temen a utilizar la
tecnología pues algunos
docentes piensan que no
ayuda el uso de la
tecnología en la educación
y que ellos recibieron una
educación adecuada sin el
uso de la tecnología. Sin
embargo, cómo se puede
observar en los dos videos
no todos piensan así, estas
personas consideran que
la tecnología facilitan el
proceso de enseñanza
aprendizaje.
Estrategias de
mediación
-Charla o exposición magistral.
-Trabajo en grupos o parejas
usando redes sociales.
-Seguimiento de consultas por
medio de redes sociales.
-Utilización de software
aplicado a la matemática.
-Charla o exposición magistral.
-Elaboración de una narración
de cómic para explorar
contenidos de español.
-Trabajo individual usando
Microsoft Word.
-Utilización de plataforma es
muy importante recalcar que a
pesar de que vivimos en el siglo
XXI muchos docentes le temen
a utilizar la tecnología pues
algunos docentes piensan que
no ayuda el uso de la tecnología
en la educación y que ellos
recibieron una educación
adecuada sin el uso de la
tecnología. Sin embargo, cómo
se puede observar en los dos
videos no todos piensan así,
estas personas consideran que la
tecnología facilitan el proceso de
enseñanza aprendizaje.
de correo electrónico.
Estudiantes Competencias
individuales
evidenciadas por los
estudiantes
-Contextualización del
conocimiento a problemas en la
vida cotidiana.
-Sentido de utilidad del
conocimiento.
-Conocer la información por
medio de diferentes métodos.
-Aprender a aprender.
-Aprender a enseñar.
-Apropiación rápida de los
contenidos.
-Desarrolla interés.
-Uso de software para
desarrollar ilustraciones en
cómic.

3. Competencias
colectivas
evidenciadas por los
estudiantes
-Trabajo en equipo.
-Trabajo colaborativo.
-Disciplina en el aula.
¿Qué lograron estos
estudiantes con el uso
mediado de la
tecnología que no
lograrían otros sin
ella?
-Trabajo colaborativo a
distancia.
-Comunicación inmediata entre
ellos y el profesor relacionado
con la materia.
-Aplicación del uso de software
“fácil de usar” un procesador de
texto, para desarrollar su
proyecto de ilustración de una
historia.