ESTA PALETA SE REALIZA UTILIZANDO LAS 8 INTELIGENCIAS MULTIPLES

1. Centro “Daniel Comboni”
de Fe y Alegría
INFORME GENERAL DE LA ESTRATEGIA
DE PRODUCCION DE TEXTO DEL
PROYECTO DE LECTURA Y EXPRESION
APLICADO A LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL
CENTRO EDUCATIVO.
Elaborado por:
Herminda Peñarrieta

2. • Curso: Séptimo
• Materia: Ciencias Naturales
• Tema: Las nubes
• Periodo: Tres semanas
• Meta de Comprensión:
– Comprender:
– ¿Qué son las nubes?
• Clasificación de las nubes
• Tipo de nubes
•
– 0BJETIVO.- Conocer la clasificación
y los tipos de nubes tomando en cuenta sus características visuales para
relacionarlas con el estado del tiempo en las diferentes zonas climáticas.
Programar un tema desde las
IM tarea # 1

3. Lógica matemática :
Pedirles a los estudiantes que
diseñen un organizador gráfico
sobre la información que tienen en
el texto sobre las nubes
Lingüística verbal:
Crear y narrar una historia
sobre las nubes
Visual espacial:
Dibujar el firmamento con las nubes
Intrapersonal :
Estrategia de pensamiento. (exposición
de trabajo en grupo cooperativo)
Cinestésico Corporal:
Hacer una representación dramática
relacionado con el tema.
Naturalista.
Mediante una salida al entorno local,
observar la naturaleza.
Interpersonal :
Creación de un rompecabezas con
las diferentes formas que tienen las
nubes.
Musical canción :
Actuación musical sobre las
nubes.
META DE COMPRENSIÓN:
Existen distintos tipos de familias, pero todas nos
ayudan a crecer.

5. MEMORIA N°2

6. El presente trabajo ha sido realizado en el séptimo año de educación básica
del Centro Educativo Daniel Comboni de Fe y Alegría , para poner en práctica
todos aquellos conocimientos adquiridos en el taller de formación del
proyecto lectura y expresión ,con la estrategia de elaboración y compresión
de texto realizado en días anteriores en la casa San Javier, de manera que con
pasos firmes en nuestro accionar podamos ir creciendo pedagógicamente
para lograr la transformación de nuestra labor docente, mediante el uso de
técnicas y estrategias innovadoras, que despierten el interés en nuestros
educandos a partir del dominio de las diferentes inteligencias múltiples que
Incluye nuestros pensamientos y sentimientos, teniendo en cuenta que esta
se refiere a la autorreflexión, metacognición y autopercepción que una
persona tiene de sí misma, al mismo tiempo que nos permite comprender y
comunicarnos con otros, observando las diferencias en las disposiciones,
temperamentos, motivaciones y habilidades.

7. Rutinas del Pensamiento aplicada- Hacer visible el
aprendizaje
Veo Pienso Me pregunto
MOMENTO DE LA APLICACIÓN
¿En qué momento se aplica esta rutina ?
Miércoles 18 de noviembre del 2015 a las 10: 40am.
OBJETIVO: Desarrollar las actitudes reflexivas y el carácter intelectual de los alumnos a
medida que profundizan en la comprensión de contenidos.
• Veo las nubes de
diferentes colores.
• Yo veo que el sol esta
saliendo.
• Veo una nube que
esta formada de
violeta celeste y azul.
• Que es bonito todo lo
que nos rodea.
• Que el sol esta muy
radiante y las nubes no
dejan ver la luz.
• Pienso que las nubes se
mueven en todo lugar.
• ¿Por qué hay tantos
colores y las nubes están
separadas?
• Las nubes se ponen de
color azul y en el rededor
como blancas
• ¿Por qué las nubes
flotan?

9. Propuesto ya el tema de la clase a ser aplicada y luego de la planificación de la misma
se obtuvieron los siguientes resultados:
FECHA INTELIGENCIA ACTIVIDADES RESULTADOS
OBTENIDOS
Jueves
05/11/2015
De 10:40am
hasta 11:20 am
NATURALISTA
Observación directa (observar
el cielo contestando a la
interrogante qué veo?)
Los estudiantes
respondieron haber visto
las nubes de diferentes
colores y formas.
Lluvia de ideas Qué son las
nubes?
Los estudiantes realizaron
su propia definición sobre lo
que son las nubes.
Viernes
06/11/2015
De 8:50am
hasta 9:30
INTRAPERSONAL
Exposición grupal de las
diferentes definiciones creadas
sobre lo que son las nubes.
Temor de algunos
estudiantes de expresarse
ante sus compañeros, sin
embargo las definiciones
estaban dentro del
contexto.
Lunes
09/11/2015
Desde las 9:30
hasta las 10:10
luego de 10:40
hasta las 12:00
pm
LINGÜÍSTICA
VERBAL:
INTRAPERSONAL
Crear historia sobre las nubes
Los estudiantes trabajan de
manera cooperativa en
grupos, elaboran su historia
y la representan
gráficamente.

10. FECHA INTELIGENCIA ACTIVIDADES RESULTADOS
OBTENIDOS
Miércoles
11/11/2015
De 11 am hasta
11:45 am
INTRAPERSONAL
Exposiciones de las historias de
las nubes realizadas por los
estudiantes
Todos los estudiantes
participaron de manera
grupal.
Jueves
12/11/2015
De 10:40 hasta
11:20
LÓGICA
MATEMÁTICA
Leer texto sobre la clasificación
de las nubes
los estudiantes se dividen
en grupos para elaborar las
diferentes actividades, para
su posterior socialización.
Elaborar organizador gráfico
sobre el tema
VISUAL - ESPACIAL Representar gráficamente los
diferentes tipos de nubes
Lunes
16/11/2015
Desde las 9:30
hasta las 10:30
INTRAPERSONAL
exposición del trabajo
realizado en grupo cooperativo
Estudiantes mas
desenvueltos que
respondían a las
interrogantes de sus
compañeros.
Martes
17/11/2015 INTERPERSONAL
Creación de un rompecabezas
con las diferentes formas que
tienen las nubes
Los estudiantes diseñan y
elaboran los rompecabezas
de manera acertada con el
tema analizado.

11. FECHA INTELIGENCIA ACTIVIDADES RESULTADOS
OBTENIDOS
Martes 17/11/2015
desde las 10:40
hasta 12:30
CINESTÉSICO
CORPORAL
Hacer una
representación
dramática
relacionado con el
tema.
Los estudiantes
grafican, recortan y
arman la
dramatización
cantando el tema las
Cómo se forman las
nubes?
Miércoles
18/11/2015
8:50 hasta 9:30
MUSICAL
CANCIÓN
Actuación musical
sobre las nubes.
Presentación del
grupo, realización de
una dinámica y
finalmente canto
colectivo.
Desde las 9:30 a
10:10 CENESTÉSICO
CORPORAL
Dramatización
los grupos de trabajo
cooperativo realizan
sus dramatizaciones.
De 10:40 hasta 1120 RUTINA DEL
PENSAMIENTO
Realización de la
estrategia veo,
pienso y me
pregunto.
Niñas trabajando
cooperativamente,
expresando
libremente el nuevo
conocimiento
adquirido.

12. Este ha sido un trabajo que como docente me ha dejado muchas
satisfacciones, sin embargo he tenido que pasar por diferentes
situaciones tales como:
 Utilizar horas de clase que no correspondían al área para lograr
cumplir con el objetivo planteado.
 Romper prejuicios y paradigmas propios y ajenos.
 Buscar apoyo en otros docentes.
Pese a esto me queda la satisfacción de haber trabajado con toda la
voluntad del mundo en beneficio de mis estudiantes, quienes me han
sorprendido con sus talentos y capacidades que para mi eran
desconocidas.