Documento en word que propone estrategias significativas para mejorar los procesos de lectura y escritura en el aula.

1. EL APRENDIZAJE VIVENCIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y
ESCRITURA
MARY NELLA RIVERA RAMOS
DIPLOMADO PARA DOCENTES INNOVADORE EN EL USO PEDAGÓGICO DE
LAS TICS
COMPUTADORES PARA EDUCAR
YALÍ
10/03/2017

2. EL APRENDIZAJE VIVENCIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y
ESCRITURA.
CONCEPTUALIZACIÓN
El modelo de aprendizaje vivencial implica la vivencia de una experiencia en la que el
alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Este aprendizaje nos
permite extraer de cada persona su propio estilo, capacidades, competencias y habilidades a
través de las diferentes experiencias que las acciones formativas presentan. De esta manera,
los estudiantes trabajarán, pero siempre desde lo que son, desde sus características y desde
su propia experiencia.
La enseñanza de la lectura y escritura mediante el aprendizaje vivencial exige que el docente
se apropie de métodos innovadores dando lugar a experiencias dentro del aula que
familiaricen al estudiante con diverso tipos de textos, de discursos, que a su vez sean
relevantes en el ámbito social, proponiendo situaciones reales de lectura y escritura, de
manera tal que movilicen en él sus vivencias, saberes, e intereses, convirtiéndose de este
modo en algo significativo y con sentido, garantizando así un aprendizaje efectivo. Es por
esto que estas estrategias deben ser enseñadas y practicadas con una intencionalidad
comunicativa específica, la cual permita comunicar pensamientos, ideas y sentimientos de
forma oral y escrita de acuerdo al contexto en el que se desarrolla el niño. Solo así potenciará
sus habilidades y competencias.
Para este fin es importante que docentes y estudiantes dispongan de todo el material escrito,
audiovisual y gráfico presente en su medio, llevarlo al aula y diseñar actividades que permitan
el conocimiento de estos tanto en su contenido como en su estructura, finalidad y uso social.
DESARROLLO
Se propone llevar a cabo un proceso de construcción conjunta donde el docente es el guía
que genere situaciones en el aula que faciliten el aprendizaje en los estudiantes. A partir de
actividades como.
-Talleres de lectura : Su dinámica permite al alumno comprometerse con el aprendizaje a
partir del intercambio de expresiones, palabras, preguntas, puntos de vista, ideas, abriendo
espacios propicios para la participación , el diálogo, producir conocimientos con la mediación
del texto.

3. -Rincón de lectura: Se dispondrá de una pequeña biblioteca en el aula que constará de
material adquirido tanto por el docente como los estudiantes, allí los niños podrán compartir
sus lecturas y elegirlas de acuerdo a sus intereses.
-El mundo de los textos: Recolección de diferente material escrito tales como: periódicos,
recetas médicas, revistas, tiras cómicas, facturas, directorio telefónico, afiches, etc. Con este
material se realiza un reconocimiento de los diferentes tipos de textos y su estructura. A partir
de esta muestra se empieza a trabajar sobre cada uno de los materiales, explicitando su
estructura y finalidad.
-Talleres de escritura creativa los cuales serán desarrollados teniendo en cuenta las
actividades propuestas por Gianni Rodari en su estrategia “Gramática de la fantasía”.
-Cuentos en power point a través de los cuales podrán disfrutar de textos e ilustraciones de
diferentes temáticas.
CIERRE
La estrategia planteada permite convertir el aula de clase en un escenario donde los
estudiantes tengan un encuentro con la lectura, posibilitando la interacción maestro- alumno
y la interacción entre pares en torno a la lectura de diferentes tipologías textuales partiendo
de la apreciación estética y funcional de estos.