Entregable previo para la materia "Planeación educativa y Diseño curriular"

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
DE MÉXICO
Programa de Posgrado para titulación
Entregable previo No. 1 para la materia “Planeación educativa y Diseño curricular ”
Conceptos básicos de la teoria Curricular: Definición, construcción y fundamentos.
Profesor: Dr. Juan de Jesús Alvarado Ortiz
Alumno: Andruw Castro Granados
Matricula: 15292714
Grupo: MU03A

2. ÍNDICE
 Introducción
 La teoria curricular
 Enfoques educativos que se desprenden de la teoria
 ¿Qué es el curriculo?
 Contenidos
 Plan o guía
 Experiencia
 Sistema
 Disciplina
 Conceptos y partes del curriculo
 Fundamentos de la teoria curricular

3. INTRODUCCIÓN
Antes de iniciar:
 ¿Cómo es que se genera un curriculo?
 ¿Es el curriculo lo que se debe enseñar
o aprender o lo que se enseña y se
aprende realmente?
 ¿Es especifico y delimitado o abierto y
solo lo delimita el proceso de acción?
Al terminar:
 ¿Qué tipo de curriculo es el mas
conveniente usar para generar una
verdadera visión de educación?
 ¿Qué enfoques intervienen, en mayor
medida, en los objetivos planteados
en un curriculo?
 ¿Cuál es la propia definición del
curriculo?

4. ENFOQUES EDUCATIVOS QUE SE
DESPRENDEN DEL CURRICULO
 Congnoscitivismo
 Se basa en los procesos mentales que tienen lugar
detrás de los cambios de la conducta. Los cambios
son observados para usarse como indicadores y
comprender que pasa en la mente de quien aprende.
 Su principal exponente es Jean Piaget
 Constructivismo
 El aprendizaje es posble con la cosntruccion de la
realidad del educando con la ayuda de experiencias
previas, estructuras mentales y las creencias para
einterpretar objetos y eventos. Aterriza los
conceptos para generar aprendizaje “Significativo”
 Uno de sus principales representantes es David
Ausubel.
 Teoria sociocultural

5. ¿QUÉ ES EL CURRICULO?
 Contenidos
 Guarro Pallas (1998, pág, 25) señala que “es un proceso de toma de decisiones, anticipado a su
puesta en práctica y configuración flexible de un espacio Instructivo”
 El curriculo responde a la preguntas:
¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar?
Que contenidos pretende que los sujetos
adquieran a lo largo de su educación y que
tipo de experiencias didácticas y
formativas se les ofrecerá a lo largo de su
estancia académica.
Como se va a ordenar temporalmente la
dispersión de las actividades y la
segmentación de los elementos
anteriormente construidos.
Que tipo de experiencias formativas se les
exigirá en cada etapa.

6. EL CURRICULO COMO…
 Plan y guía
 Enfatiza la necesidad de un modelo ideal
para la actividad escolar (Briggs)
 Su función principal es homogeneizar el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
 Estructura las diferentes etapas de
planeación para la construcción de
actividades didácticas.
 Experiencia
 El marco de acción real de la puesta en
practica del curriculo
 Se obtienen las experiencias con base en
la normatividad y la aplicación
 La mayor observación se hace con el
alumno.

7. EL CURRICULO COMO…
 Sistema
 Por medio de la teoria de los
sistemas
 Se caracteriza por los elementos
que la constituyen y su relación
con el enfoque
 Disciplina
 Es una reflexión del mismo
proceso
 Va mas allá de lo dinámico y
activo

8. PARTES DEL CURRICULOYTIPOS DE
CURRICULO
 Componentes principales
Datos institucionales
Plan de estudios
Programa didáctico
Mapa curricular

9. • Describe los planes y
programas,
materiales
didácticos, guías
sugeridas y los
objetivos del sistema
educativo
• También se le conoce
como “currículo
oficial”Curriculum
explicito
• Resultado de la
aplicación y la
trascendencia de
la teoría a la
observación en el
aula
• Desenvolvimiento
profesional
Curriculum
operacional
• Las normas
institucionales, los
valores y los
propósitos del
profesional no
reconocidos
abiertamente.
• Refleja la
profundidad del
impacto que a veces,
logra superar al
currículo oficial.
Curriculum
oculto
• Corresponde a los
temas no
enseñados o que
no corresponde al
currículo oficial
• Siendo parte del
currículo no tiene
utilidad ni
aplicabilidadCurriculum
nulo

10. FUNDAMENTOS DEL CURRICULO
 Fundamento legal
 Fundamento
psicológico
 Fundamento
sociológico
 Fundamento
epistemológico
 Fundamento
filosófico
 Fundamento
pedagógico
Legalidad y normas que lo sustentan
•Ley general de la educación
•Acuerdos educativos
•El modelo educativo nacional
Teorias o enfoques que dan pie el desarrollo
•Teoria psicomotriz
•Teoria de las inteligencias multiples (Gardner)
Interaccion y consecuencia del aprendizaje
•Valores y acciones sociales
•Consecuencias en el medio en el que se desemvuelve el alumno
•Dimensiones sociales, valores, intereses, aptitudes y pro
Teoria del aprendizaje humano
Cognoscitivismode Piaget
Teoria de Brunner y de Gagne
Modificacion de la conducta de Skinner y Bandura
La tendencia humanista de Rogers
El hombre
• Como ser cultural
• Debe fomentar el desarrollo de las habilidades culturales
• Como ser histórico
• Debe trascender la evolución de si mismo como un ser pensante.
• Como ser social
• Debe formar parte de la interacción con la sociedad
Orientación
•Para el proceso de enseñanza aprendizaje
•De acuerdo con los modelos pedagógicos
•La implementación de los modelos en el curriculo

11. REFERENCIAS
 Amador, G. P. (2017). Diseño del curriculo: Conceptualización e implicaciones.
Obtenido de Unitec Blackboard documentos :
https://uniteconline.blackboard.com
 Manuel Moscote, L. P. (junio de 2019). Fundamentos del curriculo. Mexico.
Obtenido de https://slideplayer.es/slide/5509743/
 Pérez, M. P. (2016). Conceptos Básicos de la teoría curricular. Obtenido de
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/LITE/LECT62.pdf