El documento discute el currículo educativo y su importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y metodologías que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. Explica que existen diferentes tipos de currículos, como el oficial, operacional, oculto, nulo y extracurricular. Además, analiza las diferentes teorías del aprendizaje y los fundamentos sobre los cuales se basa el diseño curricular.

1. UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Estudio Crítico de la Educación y su Currículo
Dra. Milagros Thairy Briceño
thairyb@gmail.com / mbriceno@uc.edu.ve
Septiembre, 2014

2. El currículo debe responder a las preguntas
¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo
enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?.
Identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo
también los recursos humanos, académicos y físicos para
poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto
educativo institucional.
El currículo, en el sentido educativo, es el conjunto
de criterios, planes de estudio, programas,
metodologías y procesos que contribuyen a la
formación integral y a la construcción de
conocimientos
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3. Coll (1987) considera que el currículo es un
“proyecto que preside las actividades educativas,
precisa sus intenciones y proporciona guías de
acción adecuadas y útiles para los profesores que
tienen la responsabilidad de su ejecución”.

4. El Currículo es el componente
esencial de cualquier proceso
educativo
…debería ser:
Potenciador del desarrollo de
capacidades y funcionalidad de
los aprendizajes
Abierto y flexible
Integral y coherente
Principios

5. Filosófico
Epistemológico
Psicológico
Pedagógico
Legal
Normativas
Sociológico
Fundamentos del
Currículo
Normas que sustentan el diseño curricular
Concepción del tipo de
hombre que se desea formar
¿Qué enseñar?
Concepción de
conocimiento,
de saber, de ciencia y de
investigación
¿Cómo se aprende?
Teorías del aprendizaje: Conductual,
Cognoscitiva, humanista, entre otras
Teorías de la enseñanza
¿Cómo se enseña?
Responde a las
dimensiones sociales
¿Para qué enseñar?

6. Concepciones
Humanista:
considera que debe
proveer a cada
individuo de
experiencias que lo
satisfagan
personalmente
(Auto realizción del
hombre,
emociones,
actitudes, valores,
afectividad).
Sociológica: Hace
más énfasis en las
necesidades
sociales de los
grupos que los
individuales . La
educación se
concibe como el
medio de ayuda
para construir una
sociedad con mejor
calidad de vida.
Tecnológica: Lo
importante del proceso
enseñanza –
aprendizaje es cómo
llevarlo a cabo, sigue los
principios del
conductismo,
instrucción programada,
diseños instruccionales
basados en
herramientas de la
informática, medios de
comunicación y su
pertinencia.
Sistémica: Se
fundamenta en la
teoría de sistemas
donde se
identifican
necesidades y se
organizan
alternativas para la
resolución de
problemas.
Dewey Kilpatrick Chall y Conard Kaufman

7. TEORIAS
CONDUCTISTA
COGNITIVISTA
COSNTRUCTIVISTA
FUNDAMENTOS
FILOSÓFICO
EPISTEMOLÓGICO
SOCIOLÓGICO
Socioantropológico
PSICOLÓGICO
LEGAL
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8. Teoría del
Aprendizaje
Representante Qué postula
PSICOGENÉTICA Piaget Tres estadios del desarrollo, que tienen un
carácter universal: sensorio motor,
operaciones concretas y operaciones
formales.
PSICOLOGÍA
DIALÉCTICA
Vygotski Andamiaje, Cooperativismo
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
Bruner Propiciar la participación activa del alumno
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje,
a partir de la consideración de
que un aprendizaje efectivo depende,
básicamente, de que un problema real se
presente como un reto para la inteligencia
del alumno, motivándolo a enfrentar su
solución, y aún a ir más allá, hasta el fin
primordial del aprendizaje que consiste en
su transferencia.

9. Teoría del
Aprendizaje
Representante Qué postula
TEORÍA DEL
APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL O
MODELADO
Bandura El alumno retiene en su memoria
las imágenes y códigos verbales,
producto de la transformación de
la conducta del modelo
observado, además de otros
estímulos externos. Modelar
INSTRUCCIONAL SISTÉMICA Gagné El modelo de procesamiento de la
información, Su teoría pretende
ofrecer unos fundamentos
teóricos que puedan guiar al
profesorado en la planificación
de la instrucción
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Ausubel A través de la recepción, los
conceptos se presentan, se
relacionan con el conocimiento
previo y se comprenden

10. 5 tipos de currículos (Posner)
1. Currículo Oficial: Es el documento que a través de planes y programas,
materiales didácticos y guías registra los objetivos que la institución desee alcanzar
para la educación, al contrario de lo que se suele pensar,
el currículo oficial es un documento dinámico ya que está
sujeto a cambios según lo exija el contexto.
2. Currículo Operacional: (También es denominado currículo pertinente)
son las prácticas reales de la enseñanza.
3. Currículo Oculto: Son los valores o normas institucionales no reconocidas
abiertamente, pero desarrolladas de manera implícita por los profesores
o los estudiantes.
4. Currículo Nulo: Son los temas considerados como superfluos.
Einser dice que currículo nulo es el tema de estudio no enseñado.
5. Extra currículo: Es de carácter voluntario y son las experiencias planeadas
que son externas al currículo oficial.

11. QUEHACER DOCENTE
DOCENTE
CONSTRUCTOR
DEL
CURRÍCULO
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12. thairyb@gmail.com
@thairyb