2. Aprendizajes ESPERADOS
1.- Comprender los fundamentos de las principales corrientes
epistemológicas de las ciencias y de la kinesiología.
2.- Comprender los fundamentos éticos de la investigación científica actual.
3.- Clasificar literatura científica para proponer y fundamentar un problema
de investigación kinesiológico.
4.- Aplicar metodologías cuantitativas y cualitativas de la investigación
científica en función de una idea de investigación en kinesiología.
3. UNIDAD IV: METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
CUANTITATIVA.
1. Problema de investigación cuantitativo
2. Alcances de la investigación
3. Hipótesis
4. Diseño
5. Estructura de un proyecto científico
4. "mide lo que sea medible y haz
medible lo que no lo sea"
Galileo Galilei
5. MÉTODO CIENTÍFICO
➢ Razonamiento ordenado en una serie de pasos, que conducen a la
generación de nuevo conocimiento acerca de un fenómeno de
interés.
Falsabilidad
Reproducibilidad
6. CUANTITATIVO VS CUALITATIVO
➢ Ambos enfoques emplean procesos cuidadosos, metódicos y
empíricos en su esfuerzo para generar conocimiento.
➢ Estos métodos utilizan cinco estrategias similares y relacionadas
entre sí (Grinnell, 1997).
7. 1. Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos.
2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la
observación y evaluación realizadas.
3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen
fundamento.
4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o
del análisis.
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer,
modificar y fundamentar las suposiciones e ideas o incluso para
generar otras.
10. Pita Fernández, S., Pértegas Díaz, S. Investigación cuantitativa y cualitativa. Unidad de Epidemiología Clínica y
Bioestadística. Complexo Hospitalario-Universitario Juan Canalejo. A Coruña, España. Disponible en Fisterra.
INDUCTIVO
DEDUCTIVO
11. Pita Fernández, S., Pértegas Díaz, S. Investigación cuantitativa y cualitativa. Unidad de Epidemiología Clínica y
Bioestadística. Complexo Hospitalario-Universitario Juan Canalejo. A Coruña, España. Disponible en Fisterra.
12. Pita Fernández, S., Pértegas Díaz, S. Investigación cuantitativa y cualitativa. Unidad de Epidemiología Clínica y
Bioestadística. Complexo Hospitalario-Universitario Juan Canalejo. A Coruña, España. Disponible en Fisterra.
13. ¿Se busca la magnitud
o la naturaleza de un
fenómeno? ¿Se busca un
promedio o una
estructura dinámica?
¿Se pretende descubrir
leyes o comprender
fenómenos humanos?
14. Variable
Una variable es todo lo que se puede medir
en la investigación, por ejemplo, altura,
peso, actitud o bienestar.
Variable
Dependiente
Variable
Independiente
15.
16. Variable Aleatoria
Cualquier característica observable en una unidad muestral (elemento) que puede
variar unidad a unidad.
Espacio Muestral
Son todos los posibles valores que puede tomar una variable aleatoria.
23. Metodología de la Investigación. Roberto Hernández Sampieri, 6º edición 2014, capítulo 5.
24. Metodología de la Investigación. Roberto Hernández Sampieri, 6º edición 2014, capítulo 5.
25. Estudios Exploratorios
Se emplean cuando el objetivo consiste en
examinar un tema poco estudiado o novedoso. Es
decir, cuando la revisión de la literatura reveló que tan
sólo hay guías no investigadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de estudio, o bien, si
deseamos indagar sobre temas y áreas desde nuevas
perspectivas.
Metodología de la Investigación. Roberto Hernández Sampieri, 6º edición 2014, capítulo 5.
26. Los estudios exploratorios son como realizar un viaje a
un sitio desconocido, del cual no hemos visto ningún
documental ni leído ningún libro, sino que simplemente
alguien nos hizo un breve comentario.
Desde luego, si ya había información del lugar y no la
buscamos, perdimos dinero y mucho tiempo. De esta forma,
quizá veamos un espectáculo no tan agradable y caro, al
tiempo que nos perdemos de uno fascinante y más económico
Metodología de la Investigación. Roberto Hernández Sampieri, 6º edición 2014, capítulo 5.
27. Estudios Descriptivos
Buscan especificar propiedades y
características importantes de cualquier fenómeno que
se analice. Describe tendencias de un grupo o
población.
Metodología de la Investigación. Roberto Hernández Sampieri, 6º edición 2014, capítulo 5.
28. En esta clase de estudios el investigador debe ser capaz
de definir, o al menos visualizar, qué se medirá (qué conceptos,
variables, componentes, etc.) y sobre qué o quiénes se
recolectarán los datos (personas, grupos, comunidades, objetos,
animales, hechos).
Metodología de la Investigación. Roberto Hernández Sampieri, 6º edición 2014, capítulo 5.
29. Estudios Correlacionales
Asocian variables mediante un patrón
predecible para un grupo o población.
Metodología de la Investigación. Roberto Hernández Sampieri, 6º edición 2014, capítulo 5.
30. Este tipo de estudios tiene como finalidad conocer la
relación o grado de asociación que exista entre dos o
más conceptos, categorías o variables en una muestra o
contexto en particular. En ocasiones sólo se analiza la
relación entre dos variables, pero con frecuencia se
ubican en el estudio vínculos entre tres, cuatro o más
variables.
Para evaluar el grado de asociación entre dos o más
variables, en los estudios correlacionales primero se
mide cada una de éstas, y después se cuantifican,
analizan y establecen las vinculaciones.
Metodología de la Investigación. Roberto Hernández Sampieri, 6º edición 2014, capítulo 5.
31. La utilidad principal de los estudios correlacionales es
saber cómo se puede comportar un concepto o una variable al
conocer el comportamiento de otras variables vinculadas. Es
decir, intentar predecir el valor aproximado que tendrá un grupo
de individuos o casos en una variable, a partir del valor que
poseen en las variables relacionadas.
Metodología de la Investigación. Roberto Hernández Sampieri, 6º edición 2014, capítulo 5.
32. Relaciones Espurias
Supongamos que lleváramos a cabo una investigación con niños cuyas
edades oscilaran entre ocho y 12 años, con el propósito de analizar qué
variables se encuentran relacionadas con la inteligencia y la
midiéramos por medio de alguna prueba de IQ.
Digamos también que se presenta la siguiente tendencia: a mayor
estatura, mayor inteligencia; es decir que los niños físicamente
más altos tendieran a obtener una calificación mayor en la
prueba de inteligencia, con respecto a los niños de menor
estatura.
33.
34. Estudios Explicativos
Pretenden establecer las causas de los
sucesos o fenómenos que se estudian.
Metodología de la Investigación. Roberto Hernández Sampieri, 6º edición 2014, capítulo 5.
37. Pruebas Diagnósticas
•Cuando una de las variables indica el verdadero estado del fenómeno bajo
observación (es lo que se denomina un gold standard), interesa determinar qué
tan concordante es la otra variable con ese gold standard (o regla de oro).
•Este enfoque es útil cuando interesa evaluar la efectividad de un test o
procedimiento (por ejemplo, un test de laboratorio), para diagnosticar una
patología. A este test se denomina test diagnóstico.
38. Al contrastar una prueba diagnóstica con su Gold Standard, se pueden distinguir
los siguiente grupos de sujetos:
39. Ejemplo: Se realiza un estudio retrospectivo para evaluar un marcador
sanguíneo que permita detectar Cáncer de mamas.
