En esta presentación se expone la secuencia aplicada aun niño de 5 años.

1. Centro Regional de Educación Normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Licenciatura en Educación Preescolar
Pensamiento Cuantitativo
Doc. Hercy Báez Cruz
Secuencia Didactica
Integrantes:
 Arce Reyes Ylsis Guadalupe
 Caro López Anabel
 Díaz Guerrero Rosa Saully
 Rojas Bernabe Claudia Lizeth

2. Nombre: Aarón Roldan Estrada
Edad: 5 años
Estudia en: Colegio Alma de México
No tiene hermanos
Vive con su mamá y abuelos.

3. Las Donitas
Propósito: Enseñar al niño a escribir e identificar números mayores que 10, para que
adquieran las nociones de unidades y decenas, empleando los aprendizajes adquiridos
anteriormente, como los principios de conteo y los problemas verbales aditivos
simples.
Edad: 5 años
Tiempo: 30 minutos
Recursos y/o materiales: 50 donas de fieltro, 6 palitos en bases de madera, fichas
enumeradas del 1 al 10

4. Inicio: Se le cuestionará al niño; ¿conoces los números?, ¿hasta qué número te sabes?,
¿sabes contar más allá del 10?, ¿sabes escribir correctamente los números?
Se le contará al niño: Ayer por la tarde mi amiga y yo fuimos a una panadería a comprar
pan, al llegar ahí vimos unas deliciosas donas de diferentes sabores y colores. Se nos
ocurrió comprar 2 paquetes de 25 donas para compartirlas con nuestras demás amigas. Al
llegar a casa yo quise bajar todas las donas pero tropecé y todas se cayeron.
Desarrollo: Ahora necesito que me ayudes a agrupar las donas que se salieron.
Para esto, se le pedirá al niño que forme 2 grupos de diferentes cantidades (2 cantidades
diferentes mayores que 10), que en suma total den 25, al tener estos grupos deberá
introducir las donas en los palitos separando e identificando unidades y decenas con ayuda
de las fichas, posteriormente deberá él mismo escribir el número que representen los
conjuntos.
Una vez realizado esto, se le plantearán al niño situaciones como la siguientes, que deberá
resolver con ayuda de las donas.

5. Yo levanté 18 donas, pero mi amiga me quitó 5, entonces ¿con cuántas donas me quedé?
Mi amiga tiene 15 donas, yo solo 13, ¿cuántas donas me faltan para tener las mismas que ella?
Yo tengo 14 donas y mi amiga tiene 4 donas menos, ¿cuántas donas tiene ella?
Mi amiga tiene 11 donas y yo 15, ¿cuántas donas tenemos entre las dos?
Como parte de otra actividad se le darán al niño cierto número de donas (cantidad mayor que
10, un conjunto de 10 donas deberá ser del mismo color de glaseado), él deberá agruparlas
según el color del glaseado, se le cuestionará donde hay más y donde hay menos;
posteriormente las deberá ir colocando en los palitos e igualmente con ayuda de las fichas
deberá identificar el número que represente dicho conjunto para después él escribirlo.
Cierre: Se le entregará una actividad impresa para reforzar el agrupamiento de conjuntos
mayores de 10.
Se le cuestionará al niño: ¿Se te facilito escribir los números? ¿se te complicó realizar la
actividad? ¿lograste identificar el mayor o menor grupo de números?

6. INDICADOR Lo hace No lo hace Requirió apoyo
Escribe correctamente los números
Agrupó correctamente
Distingue donde hay más y donde hay menos
Aplicó el principio de valor cardinal
Aplicó el principio de correspondencia
Aplicó el principio de unicidad
Aplicó el principio de abstracción
Aplicó el principio de irrelevancia del orden
Aplicó el principio de orden estable
Sumó correctamente
Restó correctamente