documento de plan lector

1. “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
SAN IGNACIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N°16894
“BUENOS AIRES”
PLAN LECTOR
“PROMOVAMOS LA LECTURA Y ESCRITURA CON LIBERTAD
PARA MANTENER LA CULTURA VIVA DE LOS PUEBLOS”
2023

2. 2
PRESENTACIÓN
El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y orientar la lectura en
los estudiantes de la I.E N°16894 “Buenos Aires”, donde él o la estudiante aprenderá a leer de forma
correcta haciendo uso de estrategias de lecturas y niveles de lectura como literal, inferencial y
crítico valorativo. Para ello, el docente preparará un plan de lectura acorde a la edad, nivel y/o grado
e intereses de losestudiantes.
Pudiendo leer obras literarias peruanas y extranjeras, periódicos, lecturas virtuales y otros textos de
nuestra Región Cajamarca que contribuyan a la formación integral del educando en el marco
de la R.V.M. N° 273-2020- MINEDU.
Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las familias. Pero que
debe consolidarse a través de actividades creativas que propone la I.E. Incluyendo lecturas
novedosas, lecturas virtuales de interés para los estudiantes. En un enfoque comunicativo textual.
Donde se aprende a leer leyendo, bajo el contexto de las necesidades reales de nuestros
estudiantes. Necesidades de investigación, información, recreación, etc. Entonces, la lectura es un
instrumento que nos permite adquirir conocimientos y estar en contacto con los
acontecimientos del mundo, nuestro país, la región y la localidad. Por ello, es necesario consolidar
el hábito de la lectura en los estudiantes, entender que, se lee para aprender y se lee para la vida.

3. 3
I. DATOS GENERALES DE LA IE N°16479
1.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “N°16894 “Buenos Aires”
1.2. Dirección : Centro Poblado de
Buenos Aires
1.3. Distrito : La Coipa
1.4. Provincia : San Ignacio
1.5. Región : Cajamarca
1.6. Zona : Rural
2.IDENTIFICACIÓN:
2.1. Dirección Regional Educación : Cajamarca
2.2. Unidad de Gestión Educativa Local : San ignacio
2.3. Niveles : Primaria - Secundaria
2.4. Modalidad : Educación Básica Regular
2.5. Gestión : Estatal
2.6. Turno : Mañana primaria – mañana
2.7. N° de secciones : Nivel Primaria = 08
Nivel Secundaria = 05
2.8. Código del Local Escolar
2.9. Código Modular Por Niveles :
Nivel Primaria
Nivel Secundaria
3.RESPONSABLES DE LA EJECUCIÓN:
3.1. Comisión de Plan Lector : Director de la IE.
Profesores de aula
Tutores
Docente de comunicación
Comité de gestión
pedagógica
“El artista y la
época” “Cada uno es hijo de su tiempo, por
lo tanto, la literatura debe reflejar su
problemática social”

4. 4
II. IDIARIO INSTITUCIONAL:
2.1. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
“En el año 2023 nuestro Institución Educativa N°16894 será una institución inclusiva y exitosa,
caracterizada por la práctica de valores humanos y cristianos en sus estudiantes, que brinde una
educación integral sostenida en el desarrollo de competencias y capacidades garantizando así
una educación integral a través de aprendizajes significativos con permanente orientación
vocacional, investigación científica e innovación, haciendo uso responsable de las herramientas
tecnológicas y virtuales, el cuidados del medio ambiente y la implementación constante de una
infraestructura moderna y equipada acorde a los avances de la ciencia y la tecnología”.
2.2. MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
“Nuestra institución , atiende los niveles de , primaria y secundaria, el modelo educativo es de JER
brindamos una educación integral e inclusiva cuya base se sienta en la práctica de valores
humanos y cristianos, desarrollando aprendizajes significativos en el marco del CNEB dirigido
a niños, niñas púberes y adolescentes en los dos niveles, contamos con una infraestructura
moderna y equipada con equipos audiovisuales, lúdicos y recreativos orientados al desarrollo
de competencias, capacidades y habilidades, desarrollamos círculos de estudios, talleres
artísticos y deportivos que les permite responder a las demandas de nuestros tiempos y contribuir
al desarrollo sostenible de la sociedad, el aprendizaje y el cuidado del espacio con el medio
ambiente”.
III. OBJETIVOS
3.1. GENERALES:
3.1.1. Comprender críticamente diversos tipos de textos escritos, visuales y auditivos en
variadas situaciones comunicativas, según su propósito de lectura, mediante el proceso
de interpretación y reflexión según el nivel y grado de estudios.
3.1.2. Desarrollar hábitos de lectura a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y
placentera respetando el nivel y grado educativo en el que se encuentre el estudiante.
3.2. ESPECÍFICAS:
3.2.1. Fomentar hábitos de lectura.
3.2.2. Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto del texto.
3.2.3. Implementar al inicio de la jornada escolar cinco minutos de lectura en todos los niveles.
3.2.4. Cada niño puede leer en recreo o en sus horas libres.
3.2.5. Promover la lectura en sus hogares y espacios en donde se encuentren.
IV. METAS
4.1. Lograr el 90 % de los estudiantes consoliden el hábito de la lectura
4.2. Lograr que las familias se involucren en la lectura prioritariamente en el nivel inicial y el nivel
primaria. “Lectura en familia”
4.3. Aumentar la velocidad lectora según estándares internacionales en los próximos dos años.
4.4. Leer una obra literaria por bimestre en el nivel secundaria.
4.5. Valorar la importancia de la lectura.
4.6. Fomentar la lectura recreativa en el nivel inicial y primaria en los primeros ciclos.

5. 5
V. BASES LEGALES
5.1. Constitución Política del Perú.
5.2. Ley General de Educación N° 28044
5.3. Ley de los centros educativos privados N° 26549
5.4. Ley N° 29988, que establece medidas extraordinarias para el personal que presta servicios
en instituciones educativas públicas y privadas implicado en diversos delitos.
5.5. Ley N° 28740, Ley del sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y certificación de la
Calidad Educativa
5.6. RM. Nº 0386-2006 – ED Organización y aplicación de Plan Lector.
5.7. Decreto Legislativo N°1476, Decreto Legislativo que establece medidas para garantizar la
transparencia, protección de usuarios y continuidad del Servicio Educativo No Presencial en las
Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica, en el marco de las acciones para
prevenir la propagación del COVID-19.
5.8. Decreto Supremo N° 005-2021-MINEDU, Decreto Supremo que aprueba el Reglamento de
Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica.
5.9. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Decreto Supremo que aprueba el Reglamento de la Ley N°
28044, Ley General de Educación.
5.10.Decreto Supremo N° 009-2020-MINEDU, Decreto Supremo que aprueba el Proyecto
Educativo Nacional - PEN al 2036: El Reto de la Ciudadanía Plena.
5.11.R.V.M. N° 193-2020-MINEDU, Orientaciones para la evaluación por competencias de
estudiantes de EBR en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19.
5.12. Resolución Viceministerial N° 273-2020-MINEDU, orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2021 en instituciones educativas y programas educativos de la educación básica.
VI. IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACION CON LA OTRAS AREAS
La lectura es importante por los siguientes criterios específicos
6.1. El uso del lenguaje de forma competente en distintas esferas de la vida social
6.2. Utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
6.3. Lecturas de obras literarias relevantes y la escritura siguiendo modelos.
6.4. La comprensión y análisis de los enunciados de los problemas matemáticos.
6.5. Elaboración de hipótesis sobre aspectos comunicativos y su comprobación.
6.6. Búsqueda de la adecuada combinatoria de las palabras para la elaboración de textos.
6.7. La disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida a través
de la lectura de textos pertinentes.
6.8. El uso de los ordenadores para la composición de textos (planificación, ejecución y corrección)
6.9. La búsqueda guiada de información y selección de información relevante según los
contenidos propuestos para su reutilización en la producción de textos orales y escritos.
6.10. El trabajo con los medios digitales de comunicación: lectura, análisis e interpretación.
6.11. El uso del lenguaje como medio eficaz de transmisión de valores de convivencia, respeto y
entendimiento entre las personas.
6.12. El análisis de los usos discriminatorios del lenguaje para la erradicación de prejuicios y
estereotipos, entre los que destaca el lenguaje racista u otros.
6.13. Relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas como la música, la pintura y el
Cine.
6.14. El uso del lenguaje como instrumento de acceso al saber, de representación del mundo y
de construcción de conocimientos.
6.15. La reflexión sobre la lengua (sus conceptos y procedimientos) y su aplicación a las propias
producciones (aprender a aprender la lengua). Elaboración de resúmenes y esquemas
textuales.

6. 6
6.16. Uso del lenguaje como medio fundamental para la toma de decisiones
6.17. Dialogo como forma de regulación y orientación de la propia actividad lectora.
6.18. Autoevaluación critica del desarrollo de las actividades grupales e individuales.
6.19. Desarrollo de cualidades personales.
6.20. Desarrollo del habito lector para la vida.
VII.METAS DE ATENCION
7.1. Directivos 01
7.2. Docentes 16
7.3. Personal Administrativo 1
7.4. Padres de Familia
7.5. Estudiantes : Primaria – Secundaria.
VIII.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LIBROS -
OTROS
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Leer por lo menos una
obra literaria por bimestre
en secundaria y otras
que el maestro planifique
en primaria.
• Lecturas al campo abierto y
en compañía de la familia.
x x x x
Mi lectura preferida
utilizando diversas
herramientas virtuales
• Seleccionar videos
educativos referidos a obras
literarias según el nivel e
importancia que tengan los
estudiantes.
x x X
Promoción de la
Biblioteca Virtual
• Mostrar en una carpeta los
títulos de los textos
sugerentes de lectura libre
para hacerlo en sus casas
considerando el nivel
educativo.
x x x x x x X
Producción de textos
escritos en sus
Cuadernos Viajeros
• Redacción de producción
literaria a partir de situaciones
significativas de la localidad.
.
x x x x x x x X
Escenificación de
obras literarias
(Presencial)
• Dramatización de argumentos
de obras literarias al finalizar
cada trimestre.
x x x
Conociendo los medios
masivos de
comunicación
• Análisis y lectura de los
diversos medios de
comunicación escrita
Regional y Nacional.
x x x x x x x x x x
Cuaderno Viajero
(Fase Presencial)
• El estudiante lleva al hogar, el
cuaderno viajero para
redactar sus experiencias,
inspiraciones, etc.
x x x x x x x x x x
Expresión oral (Virtual
o Presencial)
• Oratoria y declamación
poética.
x x x x x

7. 7
IX.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
TAREAS –
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
RESPONSABLES FECHA DESCRIPCIÓN RECURSOS
HUMANOS
1.- Organizar los
textos, materiales
audiovisuales y
didácticas.
Docentes de primaria y
secundaria
Primera
semana de
marzo,
semana de
gestión
Organizar ambiente
adecuado para biblioteca,
etiquetar los libros y
ordenarlos de acuerdo al
grado
Docentes y personal
administrativo de
primaria y secundaria
2.- Elaboración del
Plan Lector
Director y comité de
gestión pedagógica
Quincena de
marzo
Reuniones por las tardes,
aplicación de diagnóstico
en las aulas y selección de
las mejores lecturas
Dirección, equipo
directivo y equipo
de gestión
pedagógica
3.- Ejecución del
Plan Lector
Director, docentes de
primaria y docentes
secundaria
Primera
semana de
abril
En las aulas se bridará 30
minutos de lectura,
igualmente en las casas en
compañía del padre
Docentes de
primaria y
secundaria,
comunicación
4.- Distribución de
libros del
Ministerio de
Educación
Dirección, comité de
gestión pedagógica y
comité de gestión de
condiciones
operativas
Primera
semana de
abril
Se realizará la
distribución por aula con
el compromiso de cada
docente
Dirección, equipo
directivo y equipo
de gestión
pedagógica
5.- Taller sobre
técnicas y
estrategias de
comprensión
lectora.
Profesores de aula y
comunicación
Mes de
mayo
Organización que lo
tendrán a cargo los
docentes de comunicación,
evento realizado en sala de
profesores con la presencia
de tres grados
Docentes de
primaria y
secundaria,
comunicación
6.- Implementación
de la estrategia
innovadora…
Docentes de primaria y
secundaria
Mes de mayo
Organización que lo tendrán a
cargo los docentes de
comunicación, evento
realizado en sala de
profesores con la presencia de
tres grados
Docentes de
primaria y
secundaria,
comunicación
7.- Actividad de
aprendizaje por el
Día del Libro
Docentes de primaria y
secundaria
23 de abril
Presentación y concurso de
cuentos.
Puesta en común
Docentes de
primaria y
secundaria,
comunicación
8.- Ejecución de la
Maratón de la
lectura
Docentes de primaria y
secundaria
24 de junio
Por tratarse del día del
campesino, elaboración de
afiches y lecturas propias de
nuestra comunidad
Docentes de
primaria y
secundaria,
comunicación
11. Sistematización de
los resultados
Director de la Institución
Educativa
Ultima
semana de
noviembre
Informes de cada profesor, de
aula y docente de
comunicación, puesta en
común, análisis y propuesta
de mejora
Director,
docentes de
primaria,
docentes de
comunicación
12 Elaboración del
Plan de Mejora
2024
Director de la
institución Educativa
y comité de gestión
Pedagógica
Primera
semana de
diciembre
De acuerdo a las
conclusiones elaboradas,
se realiza el plan de
mejora 2024, teniendo
como insumo
Director de la
institución
Educativa y
comité de gestión
Pedagógica

8. 8
sugerencias y opiniones
de todo el personal
docente
13 presentación del
Plan de mejora a
la dirección de la
IE y UGEL
Comité de gestión
pedagógica
31 de julio
El informe será hecho
por dirección para ser
elevado vía virtual a
UGEL
Director de la
institución
Educativa y
comité de gestión
Pedagógica
“La lectura no da al hombre
sabiduría; le da
conocimientos"

9. 9
TEXTOS SUGERIDOS PARA EL NIVEL
PRIMARIA
MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD
PRIMER
BIMESTRE
1° EL OSEZNO FEBEZNO TONY CUSTER PERUANO
2° NUESTRO ADMIRABLE ESQUELETO ANIBAL RAMOS
LEANDRO-TIPO ECE
PERUANO
3° LA CELULA ANIBAL RAMOS
LEANDRO-TIPO ECE
PERUANO
4° LA LEYENDA DE PIEL ROJA ANIBAL RAMOS
LEANDRO-TIPO ECE
PERUANO
5° LA EXPERIENCIA DE MARLENI ANIBAL RAMOS
LEANDRO-TIPO ECE
PERUANO
6° MILAGOS DE UNA OSA
EXTRAORDINARIA
HENAN GARRIDO
LECCA
PERUANO
SEGUNDO
BIMESTRE
1° LA GRANJA DE DON HILARIO JOSÉ LUIS MEJÍA PERUANO
2° LA BALLENA Y EL VIGIA ANIBAL RAMOS
LEANDRO-TIPO ECE
PERUANO
3° ESTAMOS ALERTA (AFICHES) ANIBAL RAMOS
LEANDRO-TIPO ECE
PERUANO
4° LEYENDA DE NAYLAMP O ÑAM-LAP ANIBAL RAMOS
LEANDRO-TIPO ECE
PERUANO
5° LA MESITA DE UNA ANCIANA ANIBAL RAMOS
LEANDRO-TIPO ECE
PERUANO
6° MILAGOS DE UNA OSA
EXTRAORDINARIA
HENAN GARRIDO
LECCA
PERUANO
TERCER
BIMESTRE
1° A LUIS LE PICA LA NARIZ IVÁN THAYS PERUANO
2° LAS ABEJAS Y LAS FLORES ANIBAL RAMOS
LEANDRO-TIPO ECE
PERUANO
3° PARASITOSIS INTESTINALES ANIBAL RAMOS
LEANDRO-TIPO ECE
PERUANO
4° EL GLOTÓN Y EL COLIBRÍ ANIBAL RAMOS
LEANDRO-TIPO ECE
PERUANO
5° EL RONSOCO VIVE EN LA AMAZONÍA ANIBAL RAMOS
LEANDRO-TIPO ECE
PERUANO
6° LOS MATAPERROS HECTOR MEZA PARRA PERUANO
CUA
RTO
BIME
1° LA MENA Y ANISILLA HERNÁN GARRIDO -
LECCA
PERUANO
2° EL AGUILA Y LA ZORRA ANIBAL RAMOS PERUANO

10. 10
LEANDRO-TIPO ECE
3° AFICHES LAVATE LAS MANOS Y
CUIDA TU MEDIO AMBIENTE
ANIBAL RAMOS
LEANDRO-TIPO ECE
PERUANO
4° EL GUARDIAN DE LAS FLORES ANIBAL RAMOS
LEANDRO-TIPO ECE
PERUANO
5° EL TIGRE TIENE UÑAS RETRÁCTILES ANIBAL RAMOS
LEANDRO-TIPO ECE
PERUANO
6° LOS MATAPERROS HECTOR MEZA PARRA PERUANO
“PARA VIAJAR LEJOS, NO HAY MEJOR NAVE QUE UN LIBRO”
TEXTOS SUGERIDOS PARA EL NIVEL
SECUNDARIA
MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD
PRIMER
BIMESTRE
1° MI PLANTA DE NARANJA LLIMA JOSÉ MAURO DE
VASCONCELOS
BRASILEÑO
2° EL TORITO DE LA PIEL BRILLANTE JOSÉ MARIA
ARGUEDAS
PERUANO
3° EL HOMBRE DE LA BANDERA ENRIQUE LÓPEZ
ALBÚJAR
PERUANO
4° ANTOLOGÍA DE CUENTOS “AGUA” JOSE MARIA
ARGUEDAS
PERUANO
LA CIUDAD Y LOS PERROS RICARDO PALMA
5° ANTOLOGÍA DE CUENTOS: “AGUA” JOSE MARIA
ARGUEDAS
PERUANO
CIEN AÑOS DE SOLEDAD GABRIEL GARCÍA
MÁRQUEZ
SEGUNDO
BIMESTRE
1° MI PLANTA DE NARANJA LIMA JOSÉ MAURO DE
VASCONCELOS
BRASIL
"EL QUIJOTE" MIGUEL DE
CERVANTES
SAAVEDRA,)
2° PACO YUNQUE CÉSAR VALLEJO PERUANO
ROMEO Y JULIETA WILLIAM
SHAKESPEARE

11. 11
3° LAS TRES JIRCAS ENRIQUE LÓPEZ
ALBUJAR
PERUANO
VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA JULIO VERNÉ
ULISES JAMES JOYCE
4° ANTOLOGÍA DE CUENTOS:
“CUENTOS ANDINOS”
ENRIQUE LÓPEZ
ALBUJAR
PERUANO
CRIMEN Y CASTIGO FIODOR
DOSTOIEVSKI
5° ANTOLOGÍA DE CUENTOS:
“CUENTOS ANDINOS”
ENRIQUE LÓPEZ
ALBUJAR
PERUANO
LA ILIADA Y LA ODISEA HOMERO
TERCER
BIMESTRE
1° WARMA KUYAY JOSÉ MARIA
ARGUEDAS
PERUANO
ORGULLO Y PREJUICIO JANE AUSTEN
2° EL SUEÑO DEL PONGO JOSÉ MARIA
ARGUEDAS
PERUANO
A LA ORILLA DEL AGUA ATRIBUIDA A NAI'AN
3° EL TORITO DE LA PIEL BRILLANTE JOSÉ MARIA
ARGUEDAS
PERUANO
EL REY LEAR
WILLIAM
SHAKESPEARE
4° EL VELERO DE CRISTAL JOSÉ MAURO DE
VASCONCELOS
PERUANO
LA METAMORFOSIS FRANNZ KAFKA
5° EL VELERO DE CRISTAL JOSÉ MAURO DE
VASCONCELOS
PERUANO
LAS MIL Y UNA NOCHE VARIOS AUTORES
CUARTO
BIMESTRE
1° EL CAMPEÓN DE LA MUERTE ENRIQUE LÓPEZ
ALBÚJAR
PERUANO
AVES SIN NIDO CLORINDA MATO DE
TTURNER
2° USHANAN JAMPI ENRIQUE LÓPEZ
ALBÚJAR
PERUANO
TRADICIONES PERUANAS RICARDO PALMA
3° LA AGONIA DE RASU ÑITI JOSÉ MARIA
ARGUEDAS
PERUANO
EL MAESTRO Y MARGARITA MIKHAIL
BULGAKOV
4° REDOBLE POR RANCAS MANUEL ESCORZA PERUANO
HAMLET WILLIAM
SHAKESPEARE
5° REDOBLE POR RANCAS MANUEL ESCORZA PERUANO
DIVINA COMEDIA DANTE ALIGHIERI

12. 12
“La lectura es el viaje de los que no
pueden tomar el tren”
IX. EVALUACION
Al término del año escolar 2021 y haber realizado la acción de Monitoreo y acompañamiento a dicho plan se
elaborará los respectivos informes, a las instancias superiores para su verificación y apoyo asimismo será
elevada a la UGEL Chanchamayo en cada una de las etapas siendo evaluación inicial, de proceso y final así
mismo, se aplicará los instrumentos de evaluación correspondiente considerando el nivel y/o ciclo escolar en
la cual participa el estudiante.
Buenos Aires abril del 2023