El documento discute las barreras principales a la mejora de la educación chilena y cómo el uso de TIC en el aula podría ayudar a superar estas barreras. Señala que las principales barreras son la falta de infraestructura tecnológica en las escuelas y la necesidad de que los docentes se actualicen en el uso de la tecnología en la enseñanza. También destaca la importancia de que el gobierno proporcione recursos tecnológicos de manera equitativa entre escuelas públicas y privadas.

1. El propósito de nuestro ensayo es reflexionar acerca ¿Cuál es la principal barrera a mejorar en la
educación Chilena?
Nuestro objetivo es comprender cómo mediante la aplicación y uso de TIC’s en el aula, se puede
realizar un cambio en la manera de enseñar contenidos aplicando la tecnología y la didáctica en la
cuestionada educación chilena.
Partiendo de la afirmación de los autores: “Nuestra hipótesis es que estas barreras deben ser
consideradas en un proyecto de informática educativa y que es posible resolverlas ” , es 1
necesario que los docentes se atrevan a superar las barreras que pueden estar insertas en el uso de
TICS, como el miedo a no saber utilizar de manera correcta los softwares, para así fomentar una
dinámica de saber diferente, en donde la tecnología y sus beneficios puedan ayudar al docente a
entregar de manera correcta y atrayente el contenido preparado para la clase, así mismo, existen
barreras que no dependen del docente, aquellas carencia de infraestructura en el espacio laboral de
éste, respecto a esto creemos que el gobierno cumple un papel fundamental, es por ello que podemos
afirmar, que el verdadero cambio depende del estado en este ámbito en los colegios públicos y
subvencionados, este debe darle las mismas oportunidades a todos los establecimientos educacionales
mediante la incorporación de tecnologías en las aulas.
Muchos docentes piensan que el uso de las TICS fomentaría la desconcentración, pero no se han
puesto a pensar en que al agregar recursos visuales llamativos lograrían obtener una mayor participación
de la clase y percibir un mayor interés de parte de los alumnos a la materia vista debido a que los
recursos audiovisuales pueden apoyar lo expuesto por el profesor, esto contribuirá a la educación
chilena lentamente, pero con el tiempo existiría un notable cambio, se debe considerar el contexto
mundial en el cual se vive para realizar las clases, se vive en un mundo cada vez más globalizado y
tecnológico, si los niños de hoy en día “nacen sabiendo” (entendiéndose en un carácter exagerado)
utilizar los dispositivos tecnológicos, claramente vivirán de manera más participativa el proceso de
enseñanza incorporando estos dispositivos.
También cabe decir que nosotros como futuros profesores nos encontramos en ventaja en comparación
a otros, somos del mismo grupo de personas que desde su infancia posee constante interacción con la
tecnología, el desafío que tendremos es mantenernos a lo largo de nuestra labor en constante
actualización tecnológica, para así no vivir el problema de las barreras de las TIC’s.
Además hay que recordar que al profesor el uso de las TIC’s en el aula le facilitará el proceso
educativo, pues le ayudará a formar lazos de cooperación profesor­alumno, haciendo así mucho más
amena la manera de pasar los contenidos, los alumnos se encontrarán más atentos a su clase, ya que
creemos que existe una predisposición positiva de ellos hacia las TIC’s,además van a contribuir con
opiniones las cuales fomentarán la participación a nivel curso, convirtiéndose en un interés constante por
la clase y el contenido propuesto por el docente, es decir, el alumno interiorizará los contenidos de
manera mucho más eficaz, “Aumentar la voluntad de participar en un ambiente social tranquilo” 2
1
Infante Cristián ­ Nussbaum Miguel, Barreras del uso de TICS en el Aula, Pontificia Universidad Católica
de Chile, Santiago, Pág 1.
2
Infante Cristián ­ Nussbaum Miguel, ibid, Pág 13.

2. es un motivación para fomentar la participación en la sala de los alumnos y crear así un ambiente de
enseñanza agradable tanto para el docente y como para los estudiantes.
Además cabe recalcar que las TIC’s hacen mucho más fácil el estudio para el alumno, por ejemplo, si
se incorpora al contenido un video explicativo encontrado en línea, ayudará al alumno a tener dos
circunstancias para aprehender la información, en la clase cotidiana y en su hogar mediante el video que
el docente distribuye a través de idealmente un mail a nivel curso o su blog o página.
Si bien las principales barreras a superar en el caso de la educación chilena son las de primer orden,
que se constituyen en mayor grado por los recursos físicos de equipamiento y a la vez la carencia de
organización respecto a la administración de los recursos informáticos por parte de los establecimientos,
se pueden apreciar también las otras dos clases barreras, ya sea las de segundo orden en cuanto a la
actitud reacia de los educandos en muchos casos a utilizar recursos informáticos por diferentes motivos
propios, pero otra barrera de gran relevancia al momento de realizar las clases son las de tercer orden,
y estas adquieren un carácter fundamental al momento de realizar cualquier clase, esto se debe a la
configuración del sistema de educación chileno, muy heterogéneo, en donde “conviven” 3 clases de
establecimientos educacionales: los públicos, los subvencionados y los privados.
Cada uno de estos diferentes entre si, y en el caso de los públicos, muchas veces variantes entre ellos
mismos (como lo son los casos de los colegios “emblemáticos” en contraste con los colegios rurales o
ubicados en zonas de “riesgo” dentro de la población urbana), debido a esto, el factor individual de
cada colegio es clave, como se describe en el paper:
“El lenguaje dominante del currículum, las innovaciones y la pedagogía resuena con
facilidad para aquellos alumnos que están ubicados en una posición socio cultural
concordante con este lenguaje, de modo que su aprendizaje se desenvuelve en un
ambiente conocido y para el cual cuentan con el capital cultural necesario para abordarlo
y entender los códigos implícitos en un proceso de transmisión”. 3
Debido a este popurri de casos, es donde el profesor desempeña un rol fundamental, al intentar adaptar
el currículum, las innovaciones y la pedagogía a cada uno de los casos que se les presente, esto debido
a que en cada tipo de institución se tiene diferentes niveles socio­culturales.
Los profesores que han utilizado estas herramientas tecnológicas, han podido comprobar la gran
utilidad que poseen en su carácter pedagógico, a tal nivel que estas contribuyen a lograr el aprendizaje
esperado, por lo tanto, se puede concluir que encontramos conveniente la creación de políticas de
estado que incentiven al profesor a perderle el miedo a las tecnologías, así como la contribución de este
mediante implementos que no se encuentran presentes en todos los colegios para así lograr de cierto
modo un equilibrio educativo a nivel nacional, debido a que creemos que las TIC’s cumplen un papel
fundamental en esta.
★ Catalina Caro Espinoza.
★ Fernanda Cortés Marín.
★ Cristóbal Fuenzalida Pinto.
3
Infante Cristián ­ Nussbaum Miguel, ibid, Pág 5.