Se habla sobre las estrategias curriculares en el proceso de enseñanza aprendizaje, en nivel superior

1. COMPETENCIAS EN EDUCACION SUPERIOR
(Estrategias Curriculares)
MIRIAM PONCE
ALUMNO: MARCO ANTONIO PÉREZ BAUTISTA
DOCENTE: ANA ROCIO TEJEDA PAEZ
GRUPO: 207

2. Competencia:
 En la educación superior significa saber hacer, en un contexto. Además de
saber conocimientos propios de su disciplina, aprendiendo a aplicarlos en
diversas situaciones requeridas. Por lo tanto se entiende como la aplicación de
conocimientos, como comprensión, habilidades y destrezas, para lograr sus
objetivos de formación.

3. COMPETENCIAS LABORALES
 Las competencias contienen, la capacidad efectiva, esta es cuando se pueden
llevar a cabo todas las asignaciones sin ningún problema, desarrollando los
atributos personales y actitudes. Todo esto llevando al individuo a lograr una
capacidad integral sin problema.

4. Competencias en instituciones dedicadas
a recursos humanos
 Las competencias laborales son divididas en 4 niveles:
 NIVEL 1: Competencia en la realización de una variada gama de actividades
laborales
 NIVEL 2: competencias en diferentes contextos, en su mayoría de cierto nivel
de complejidad y poco rutinarios, Requiriendo apoyo ocasionalmente de
otras personas.
 NIVEL 3: Competencias laborales estructuradas complejas, solicitando apoyo a
otras personas conocedoras del tema, para una correcta realización de estas.
 NIVEL 4: Competencias laborales, actividades de alta gama que requieren una
autonomía de la persona

5. COMPETENCIA PROFESIONAL
 En la educación superior, se recomienda enseñar y abordar las competencias
profesionales y las laborales, que recomiendan abordar exploraciones de
sistemas, eficaces que permitan desarrollar las habilidades y aptitudes que se
requieren en un campo laboral.

6. Elementos de competencias:
 El elemento de la competencia, señala específicamente el desempeño de la
que se desea aprender, de esta forma nos facilita el proceso de enseñanza
aprendizaje por medio de sus lineamientos y los indicadores que contienen.

7. COMPETENCIAS CLAVES:
 Son las competencias básicas, en las que la institución o el individuo debe
enfocarse y mantenerlas, para que puedan mantenerse a la vanguardia del
ámbito laboral requerido, algunas son las siguientes:
 Bases de conocimiento del personal
 Sistemas de motivación
 Experiencia acumulada
 Capacidad de innovación
 Conocimiento del mercado
 Alianzas eprdurables

8. 3 TIPOS DE COMPETENCIAS:
 Primer tipo: conocimientos elementales que deben mostrar los trabajadores,
asociados a conocimientos formativos, como lectura, redacción y
matemáticas.
 Segundo tipo: Conocimientos genéricos, desempeños en diferentes áreas,
como planeación, estructuración productividad organizar, analizar y negociar
etc.
 Tercer tipo: Actividades especificas de a cuerdo a un área, como la
programación, mecánica, control etc… que solo cierto personal certificado
puede desempeñar.

9. NIVELES DE COMPETENCIA
Nivel 1 Actividades rutinarias predecibles
Nivel 2 Actividades con cierto grado de complejidad y autonomía
Nivel 3 Actividades con responsabilidad y autonomía
Nivel 4 Actividades de supervisión y administración
Nivel 5 Actividades con responsabilidad y autonomía recursos y materiales.

10. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE
COMPETENCIAS
 En el proceso de enseñanza aprendizaje, es indispensable que los alumnos
desarrolles una visión integral y holística que nos permita que les permita
como futuros profesionistas, desarrollar habilidades de previsión.
 De esta forma nos permitirá marcar en dado momento la diferencia entre un
curriculum normal, y un curriculum tecnológico que proporciona una mayor
ventaja en el ambiente laboral a futuro.

11. DISEÑO CURRICULAR CLASICO Y ESTRATEGICO
 Esta constituido por características que permiten guiar la formación
profesional, con características, necesidades y perspectivas propias de la
formación.
 Debe estar constituido por materias separadas
 Llevar a cabo practicas en áreas o laboratorios especiales según la
asignatura
 Docentes especializados teóricamente en los contenidos de enseñanza.

12. PERFIL DE EGRESO POR COMPETENCIAS
 Cada institución, tiene un perfil de ingreso y de egreso. De acuerdo a
plan curricular. En el nivel superior se realiza de una minuciosa de forma
reciente, ya que anteriormente no se había tenido ese cuidado para
realizar estudios de seguimiento a sus egresados, por eso es importante
que reúnan las siguientes características
 Estudios de mercado laboral
 Estudios de satisfacción de los estudiantes
 Análisis de las propuestas de aprendizaje y sobre que enseñar aprender y
saber
 Análisis FODA del programa educativo a diseñar

13. BIBLIOGRAFIA:
 Blanco. A (en prensa) Formación en Educación Superior Universitaria,
basada en Prieto. L., (cord).
 Ponce, M (2010). Evaluación Dinamica del Aprendizaje, primera
reimpresión. LETEC. México.