Tarea de la Asignatura de Epistemología en la Maestría en Tecnologías Aplicadas a la Educación

1. MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
EPISTEMOLOGÍA Y EDUCACIÓN
Segundo Semestre
CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
PAULO FREIRE

2. UBICACIÓN CURRICULAR:
• La presente asignatura corresponde al segundo semestre de la
Maestría en Tecnologías Aplicadas a la Educación y se ubica en
la línea Filosófica- Teórica.

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
• Primer Tema. Definir a la filosofía y a la epistemología como
disciplina filosófica en su origen, sus raíces etimológicas y su
importancia en el mundo griego clásico o antiguo.
• Segundo Tema. Describir las características definitorias de las
principales escuelas epistemológicas en su origen, desarrollo
diacrónico y estado actual.
• Tercer Tema. Comprender las relaciones que existen entre la
epistemología y la Educación.

4. DEFINIR A LA FILOSOFÍA Y A LA EPISTEMOLOGÍA COMO
DISCIPLINA FILOSÓFICA EN SU ORIGEN, SUS RAÍCES
ETIMOLÓGICAS Y SU IMPORTANCIA EN EL MUNDO GRIEGO
CLÁSICO O ANTIGUO.
Primer Tema.

5. • Es una disciplina eminentemente racional
y crítica que intenta fundamentar a todas
las teorías y ciencias, las artes, a toda la
cultura del ser humano y a todos los
conceptos de la vida cotidiana.
FILOSOFÍA
Philos. Amante
Sophia. Sabiduría.

6. Se
caracteriza
por:
La razón
El Análisis
Lógico
Abordar la
Belleza.
Cuestionar
el Bien
Moral
Cuestionar
a las
Ciencias
Argumentar
Carácter
Universal

7. Axios: Digno y Valioso.
Logos: Tratado.
• Brinda juicios de Valor.
Disciplinas:
Ética. Estudio del bien moral,
es general.
Estética. Estudio del valor de
la belleza.
Ontos: Ser.
Logía: Tratado.
• Estudio del ser, y sus
rasgos sea éste político,
social o religioso.
DESCRIPCIÓN DE LAS PRINCIPALES DISCIPLINAS
ACTUALES.
ONTOLOGÍA AXIOLOGÍA

8. • No es una ciencia, es más bien
una reflexión crítica sobre la
naturaleza de los conocimientos
que produce cada ciencia
• Filosofía que estudia la
naturaleza del conocimiento
humano: Fuentes, tipos,
confiabilidad, etc.
EPISTEMOLOGÍA
CÓMO CONOCE EL HOMBRE
Episteme: Conocimiento. Logos: Tratado.

9. Uso histórico del
término EPISTEME:
Los Griegos definen al concepto:
Episteme como un Conocimiento Cierto y Verificable y Doxa como una Opinión.

10. • Teoría del Conocimiento.
• Gnoseología.
Gnosis. Conocimiento.
Logos. Tratado.
Aclaraciones Lingüísticas
Son Sinónimos del concepto
Epistemología.

11. • Es un conjunto de conocimientos
verdaderos producidos por el método
científico y reducidos a solo una parte de
la realidad.
Pero, ¿QUÉ ES CIENCIA?
.
La Epistemología tiene una visión holística que
comprende desde la filosofía hasta las ciencias.

12. CLASIFICACIÓN
TEORÍAS
(MEGACIENCIAS)
CIENCIAS SOCIALES
OBSERVACIÓN.
INTERPRETACIÓN.
HERMENÉUTICA.
CIENCIAS NATURALES
MÉTODO CIENTÍFICO.
ESTUDIAA SERES VIVOS
Y NO VIVOS.
CIENCIAS EXACTAS
DEDUCCIÓN.
INDUCCIÓN.
ANÁLISIS.

13. PREGUNTAS AUXILIARES CLAVE
PARA LA ASIGNATURA DE EPISTEMOLOGÍA.

14. ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO?
Es el conjunto de saberes que nos permite entender lo
objetivo del cosmos, del espacio en el que coexistimos y
que entre más basto sea este conjunto más intrigante será
la forma de vida del ser humano, pues se cuestionará ante
lo desconocido o lo todavía no explicado.
Es el conjunto de saberes que explican la realidad,
obtenidos a través del empirismo o la práctica reflexiva
sobre una parte del todo.

15. ¿CUÁLES SON LAS FUENTES Y TIPOS DEL
CONOCIMIENTO?
Los sentidos y sus experiencias sensibles (Tesis
Empirista).
La razón y sus procedimientos: Inducción,
Deducción, Análisis, Síntesis, Analogía y otros
(Tesis Racionalista).
La intuición en cuanto captación total, es una
serie de informaciones verdaderas sobre un
aspecto de la realidad..

16. ¿El conocimiento es producido por un solo sentido o por
varios?
El conocimiento es el resultado de un proceso cuya misión es la
búsqueda de la verdad y en la que cada sentido otorga una parte de la
realidad.
¿En la razón del conocimiento puede intervenir un sentido
más la razón o se excluyen?
En la obtención de la verdad pura tanto la razón como los
sentidos se complementan.

17. DESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS DEFINITORIAS DE LAS
PRINCIPALES ESCUELAS EPISTEMOLÓGICAS EN SU ORIGEN,
DESARROLLO DIACRÓNICO Y ESTADO ACTUAL.
Segundo Tema.

18. Empirismo
John Locke
David Hume
Francis Bacon
Los sentidos
como fuente
del
conocimientos
Conocimiento
A posteriori
Experiencia
Abstracción
Inducción

19. Racionalismo
Renato Descartes
La razón y los
procedimientos
son fuente del
conocimiento.
Conocimiento
A priori
Deducción
Ideas
Innatas
Forma

20. Empiriocriticismo
Emmanuel Kant
Primero los
sentidos y la
razón le da
forma.
Mezcla de
fuentes.
Juicios
A priori
A posteriori.
Idealismo
Subjetivo
Experiencia
Pura

21. Fenomenología
Hedmund Husserl
Proviene de
los
fenómenos
sensibles.
Conciencia
Que
Percibe
Describe
Lo
inmediato
Objetivos
internos
Describe
Experiencias
de diferentes
individuos.

22. Positivismo
Augusto Comte
Adecua el
pensamiento
a la realidad.
Conocimiento
fundado en la
experiencia.
Observa
hechos por
separado.
Dinámica
social
Estática
social

23. Constructivismo
Jean Piaget
Es el
cimiento de
la Educación
Mexicana.
Estructuras
mentales
Significatividad
Actividad
creativa y
colaborativa
Progresivo y
secuencial

24. COMPRENDER LAS RELACIONES QUE EXISTEN ENTRE LA
EPISTEMOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN.
Tercer Tema.

25. Tesis No. 1
La educación es
centralmente una actividad
que mediante procesos
didácticos propone, trasmite
conocimientos.
Conocimiento
Valores
Actitudes
Enseñanza
Desarrollo
Habilidades
Aprendizaje

26. Tesis No. 2
El docente debe conocer los
fundamentos
epistemológicos de las
ciencias que maneja durante
el desarrollo de un programa
escolar y utilizar los
procedimientos que faciliten
su aprendizaje.

27. • La practica docente debe ser enfocada
con orientaciones epistemológicas.
• Los procesos de enseñanza y de
aprendizaje deben considerar la
naturaleza del conocimiento que
manejen para utilizar los
procedimientos.
Tesis No. 3 Tesis No. 4
• La Educación en cuanto proceso social
es orientado por la Ética, la Estética, la
Ontología y por la Epistemología.
Tesis No. 5

28. o El docente debe tener orientaciones epistemológicas en
su practica cotidiana, pues debe conocer el origen de los
términos, cómo éstos se aprenden y cómo se organiza el
conocimiento, así mismo ser capaz de aumentar la
percepción y el interés social, para descubrir y enfocar las
inclinaciones ontológicas del alumno y entre ambos
contribuir al mejoramiento de la sociedad,
CONCLUSIÓN

29. CREDITOS:
Centro Regional De Educación Superior
Asesor: Mtro. Reynaldo Ceballos Hernández.
Alumna: Profra. Nancy Lorena Acosta Flores.
Xalapa, Enríquez., a 01 de Diciembre de 2015.