Este documento presenta el diseño de una asignatura sobre la reforma universitaria de Carpizo y el movimiento estudiantil de 1986-1990 en México. La asignatura consta de 3 unidades que analizan la reforma de Carpizo, el movimiento estudiantil de 1986 y el de 1987. Se utilizarán textos, videos y foros de discusión como material de apoyo. Los estudiantes realizarán reportes, cuestionarios y un ensayo final que comprenderán el 70% de su calificación, mientras que la participación en foros representará el 30% restante

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL GENERAL
Componentes generales (ASIGNATURA)
Política educativa de México II
Fecha: 13/11/2016
Asesor Pedagógico:
Cabrera Salazar Apolo
Fernández Ochoa Daniela
Elizabeth
Soria Miranda Melissa Paola.
Componente DESARROLLO
Nombre de la
asignatura
La reforma universitaria de Carpizo y el movimiento estudiantil de
1986-90
Introducción Las políticas públicas son planes de acción gubernamental
orientados al desarrollo de proyectos (en este caso educativos),
con apoyo en diversas instituciones. Es por esta razón es
importante entender los procesos que influyen en su desarrollo y el
impacto de las mismas.
Carga horaria 20 horas
Objetivo
general
Se analizaran los procesos que provocaron el movimiento
estudiantil de 1986-1987 y Cuál fue el impacto de la reforma
universitaria de Carpizo en la identidad de la UNAM.
Unidades 1.-Reforma de Carpizo; 2.- Movimiento Estudiantil 1986; 3.-
Movimiento estudiantil 1987
Forma de
trabajo
Ligas con los textos y videos de apoyo.
Realización de reporte y recurso multimedia por cada unidad.
Serán enviados vía correo electrónico y plataforma.
Foro de participación en la Plataforma.
Cuestionarios en línea realizado por los alumnos que sirvan como
otro texto de apoyo.(documento Drive)
Examen de la primera y segunda unidad.
Ensayo final de la tercera unidad (4 cuartillas minino, tema libre,
de acuerdo al programa)
Criterios de
acreditación
Proyecto Final: 30%
Exámenes: 20%
Actividades de aprendizaje: 20%
Participación en foros 30%
Referencias Castillo, Heberto. Libertad bajo protesta, historia de un proceso.
México : Federación Editorial Mexicana, 1973. 233 p.
---. Historia en voz alta : la Universidad : entrevista con Marco
Antonio Campos. México : Joaquín Mortiz : UNAM, Coordinación
de Humanidades, 1988. 115 p. (Cuadernos de Joaquín Mortiz).
Monsiváis, Carlos. “El 68: las ceremonias del agravio y la
memoria” en Parte de guerra : Tlatelolco 1968 : documentos del
general Marcelino García Barragán : los hechos y la historia.
México : Nuevo Siglo : Aguilar, 1999. 269 p.

2. Poniatowska, Elena. La noche de Tlatelolco : testimonios de
historia oral. México : Era, 1971. 282 p.
Proceso. 1968 : el principio del poder. México : Proceso, 1980. 310
p. [Por los reporteros y escritores de Proceso : seminario de
información y análisis].
Sevilla, Renata. Tlatelolco, ocho años después : trascendencia
política de un sangriento suceso, testimonios de José Revueltas,
Heberto Castillo, Luis González de Alba, Gilberto Guevara Niebla y
Raúl Álvarez Garín. México : Posada, 1976. 175 p. (Duda ; 201).
Tlatelolco, reflexiones de un testigo. México : Costa Amic, 1969.
118 p.
Calendario 4 horas por unidad para realizar reporte por unidad, desde la
liberación de los textos a analizar.(12 horas)
1 hora de retroalimentación por medio del foro por cada unidad (3
horas)
1 hora realización de cuestionarios en línea(3 horas)
1 hora examen (2 horas)
UNIDAD 1
Componente
Título del tema La reforma universitaria de Carpizo
Ubicación
curricular
Quinto semestre de la licenciatura de Pedagogía.
Introducción El movimiento estudiantil de 1968 fue más que eso, se convirtió en un movi
ejercida por parte del gobierno de, el aquel entonces, presidente Gustavo Dí
de octubre de 1968 en la Plaza de las Tres Culturas de Tlatelolco pacífica
detonantes para la formación del consejo estudiantil, así como acontecimien
Carga horaria 7 horas
Objetivo
particular
Analizar el documento publicado por Jorge Carpizo en el que proponía cierto
Temas “Fortaleza y Debilidad de la Universidad Nacional autónoma de México.” Y P
Componente

3. Título del
subtema
“Fortaleza y Debilidad de la Universidad Nacional autónoma de México.”
Carga horaria 3 horas
Objetivo
específico
Conocer cuáles fueron las medidas tomadas por parte del gobierno mexicano que provoc
COMPONENTE DESARROLL
O
Actividad de
aprendizaje 1
Revisar el
documento
“Fortaleza y
Debilidad de la
Universidad
Nacional
autónoma de
México.”
Texto teórico de apoyo
(http://www.ses.unam.mx/docencia/2006I/Lectura30.pdf)
Actividad de
aprendizaje N
2
Realizar un
cuestionario
en Drive que
servirá como
apoyo para el
alumno.
Política educativa en México II: cuestionario1. (https://docs
Autoevaluació
n
Referencias “Fortaleza y Debilidad de la Universidad Nacional autónoma de México.” (ht
Componente
Título del
subtema
Propuestas en la reforma universitaria de Carpizo
Carga horaria 4 horas
Objetivo
específico
Conocer y analizar las propuestas de la reforma universitaria de Capizo que
COMPONENTE DESARROLL

4. O
Actividad de
aprendizaje 1
Revisar el
texto
proporcionado
.
https://books.google.com.mx/books?id=1WtanEj06KEC&pg
es-419&sa=X&ved=0ahUKEwjOzsbw--
Actividad de
aprendizaje N
2
Revisar el
texto e
investigar
otros que
aporten a la
clase.
Texto de apoyohttp://www.excelsior.com.mx/nacional/201
Autoevaluació
n
Ensayo sobre porque las propuestas de Carpizo tienen tanta importancia.
Referencias https://books.google.com.mx/books?id=1WtanEj06KEC&pg=PA89&lpg=PA8
XQAhVrh1QKHTDZCYkQ6AEIRDAH#v=onepage&q=propuestas%20en%20la
http://www.excelsior.com.mx/nacional/2016/09/11/1116229
UNIDAD 2
TEMA
Componente DESARROLLO
Título del tema Movimiento estudiantil del 86
Ubicación
curricular
Quinto semestre de la licenciatura de Pedagogía
Introducción En la primera mitad del curso 1986-1987 el movimiento estudiantil
que hundía sus raíces en la lucha antifranquista cerraba su ciclo
histórico con un largo y duro conflicto. El PSOE, embarcado en un
proceso de modernización que se llevó por delante algunos derechos
adquiridos y muchas esperanzas, emprendió una reforma educativa
que dejaba intactas algunas de las reivindicaciones más sentidas por
los estudiantes en los últimos doce años: la Selectividad, la gratuidad,
el numerus clausus… El movimiento estudiantil, que en 1986 aún vivía
de la inercia de la lucha antifranquista (asamblearismo,
coordinadoras, peleas por el control del movimiento entre las
fracciones de la extrema izquierda, enfrentamientos con la policía…),
se enfrentó a un enemigo desconocido: el reformismo del PSOE (que
manipuló la voluntad de los estudiantes) y del sindicalismo (que aupó
de la nada a un Sindicato de Estudiantes nacido de la nada y criado
por CCOO y UGT). Viejas tácticas contra nuevos retos que trajeron

5. consigo el punto final al movimiento estudiantil revolucionario y lo
sustituyeron por un sindicalismo de gestión y representatividad
apoyado por los mismos a los que decía combatir; así nació el
Sindicato de Estudiantes. Reproducimos un informe elaborado por la
Sección de Universidad de la CNT-AIT de Madrid.
Carga horaria 7 horas
Objetivo
particular
Revisar el entrame político que participo en el movimiento estudiantil
de 1986, las consecuencias y repercusiones para las políticas de la
UNAM.
Temas Las causas del movimiento estudiantil y Repercusiones del gobierno
ante este movimiento
SUBTEMA 1
Componente DESARROLLO
Título del
subtema
Las causas del movimiento estudiantil
Carga horaria 3 horas
Objetivo
específico
Que el estudiante comprenda las causas que detonaron el enfrentamiento entre
estudiantes y militares a partir de las reformas políticas a nivel educación
superior.
COMPONENTE DESARROLLO Tipo de
recurso
Descripción Retroalimentación
Actividad de
aprendizaje 1
El alumno vera
un documental
respecto a el
movimiento
estudiantil de
1968
Video en
You Tube
El alumno verá
un
documental,
posteriormente
se encargará
de analizar
aquellos
puntos donde
interfieren las
políticas
educativas. Se
entregara un
trabajo donde
explique por
qué considera
que esas
políticas
interfirieron
para que el
movimiento se
diera.
Se retroalimentara
por medio de la
plataforma.
Actividad de
aprendizaje N
Cuestionario Cuestionario
en línea
Se realizara un
cuestionario en
la plataforma
respecto al
video visto.
Retroalimentación
en base a las
preguntas que se
contestaron de
manera correcta.

6. Autoevaluación Se le pedirá al alumno que realice una presentación y la compare con
la de sus compañeros para verificar su entendimiento.
Referencias https://www.youtube.com/watch?v=8FUdd6Wy3Qg
SUBTEMA 2
Componente DESARROLLO
Título del
subtema
Repercusiones del gobierno ante este movimiento
Carga horaria 4 horas
Objetivo
específico
Conocer, analizar, y comprender cuales fueron, y por qué, las
repercusiones que tuvo el gobierno ante los movimientos estudiantiles
de 1986 a 1988.
COMPONENTE DESARROLLO Tipo de
recurso
Descripción Retroalimentación
Actividad de
aprendizaje 1
Investigar
cuales fueron
las
repercusiones
del gobierno
ante los
movimientos
estudiantiles del
86 al 88.
Internet El alumno
realizará un
multimedia con
la información
recuperada en
su
investigación
Presentará ante el
grupo la explicación
de su multimedia.
Autoevaluación Examen