1. C/ LOS MADRAZO 15, 17, 2º
28014 MADRID
TEL: 91 7018073
FAX: 91 7018647
INFORME GLOBAL
AGRUPACIONES 2011/2013
Datos de identificación
Centro coordinador:
EQUIPO DE ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA
FUENCARRAL-TETUÁN
Localidad
MADRID
Provincia
MADRID
Centros asociados:
Equipo de Orientación Educativa y
Psicopedagógica de LOS ALCÁCERES
Unidad de Apoyo Educativo del CPEIP
“Sarriguren” (NAVARRA)
Localidad
TORREPACHECO
SARRIGUREN
Provincia
MURCIA
NAVARRA
Título del Proyecto:
DIVERSIDAD UN RETO COMPARTIDO
Nombre del Coordinador de la Agrupación:
Mª del Rosario Cristóbal Dolado (Primer curso)
Clara Bachiller Ramón (Segundo curso)
1. Modificaciones del proyecto
Descripción de las posibles modificaciones respecto al proyecto común
inicial presentado en la convocatoria.
-En el proyecto incial se contemplaba un encuentro final en el centro coordinador
(Madrid) para elaborar las conclusiones comunes finales y los productos de
difusión resultado del trabajo de los dos años. Con motivo de la reducción del
presupuesto inicial, se tuvo que prescindir de este encuentro.
-Respecto a los componentes de cada grupo, ha habido cambios de
profesionales en todos ellos. Se han producido tanto altas como bajas en cada
Equipo.
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN, CULTURA Y
DEPORTE
SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCACIÓN, FORMACIÓN
PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES
DIRECCIÓN GENERAL DE
EVALUACIÓN Y COOPERACIÓN
TERRITORIAL
SUBDIRECCIÓN GENERAL DE
COOPERACIÓN TERRITORIAL

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2. Evaluación del trabajo realizado por la agrupación
Grado de consecución de los objetivos comunes.
Se ha conseguido satisfactoriamente todos los objetivos propuestos incluso
superando las expectativas iniciales.
Actividades realizadas en común por toda la agrupación. Preparación
de los encuentros (decisiones o actividades previas, agenda de trabajo,
toma de decisiones). Conclusiones y valoración de los intercambios
con alumnos y profesores.
I Encuentro. Madrid. 19-21 de Abril 2012. Este primer encuentro supone
el primer contacto físico de los Equipos participantes ya que previamente
los contactos habían sido a través de las redes y herramientas
informáticas de cada equipo.
Desde Madrid se hizo una propuesta de programa que una vez aprobada
por el resto de componentes se llegó a un acuerdo sobre el programa
definitivo (Anexo I).
Los contenidos que se trabajaron fueron los siguientes:
 Puesta en común sobre los Modelos de Orientación en cada
Comunidad Autónoma participante.
 Presentación de los programas de Bilingüismo en las diferentes
comunidades participantes. (Modelo, recursos, niveles, etc).
 Puesta en común de los datos recogidos en los centros
educativos por parte de los tres grupos.
 Presentación de las conclusiones obtenidas.
 Reflexión y debate.
 Visita al Colegio CEIP “Lorenzo Luzuriaga”
 Elaboración de conclusiones generales. (Anexo II)

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 Evaluación de la Primera fase del Proyecto.
 Planificación de las siguientes fases.
Se elaboró un cuestionario de evaluación para que cada persona
partipante valorara el encuentro tanto en contenido como en
metodología y así como la fase anterior. Los resultados de la
valoración global fueron muy positivos y satisfactorios. (Anexo III)
II Encuentro. Torrepacheco (Murcia). 31 de enero y 1 de febrero de
2013.
Este segundo encuentro supuso poner en común y elaborar conclusiones
comunes sobre 4 temas trabajados previamente por cada equipo. (Anexo
IV. Programa del II Encuentro)
Durante el encuentro cada equipo presentó sus aportaciones sobre cada
tema y también los resúmenes de cada documento bibliográfico estudiado
para tal fin. Se realizaron grupos de trabajo intercomunitarios para
obtener las conclusiones y resultados finales.
Los contenidos de trabajo fueron:
 Presentaciones sobre Teorias de adquisición de 2ª lengua.
 Presentaciones sobre Modelos de Bilingüismo.
 Bilingüismo y atención a la diversidad.
 Banco de recursos para trabajar el bilingüismo en el ámbito
escolar.
 Visita al Colegio “José Antonio” en Fuente Alamo
 Elaboración de conclusiones (Anexo V)
 Evaluación de la segunda fase del proyecto
 Planificación y temporalización tercera fase del proyecto
Se elaboró un cuestionario de evaluación para que cada persona
partipante valorara el encuentro tanto en contenido como en metodología,
así como, la fase anterior. Los resultados de la valoración global fueron
muy positivos y satisfactorios. (Anexo VI)
III Encuentro Sarriguren (Navarra). 25 y 26 de Abril de 2013.
Este último encuentro tenía como objetivo la elaboración de los
documentos finales. (Anexo VII. Programa del III Encuentro).
Se realizaron grupos de trabajo intercomunitarios para obtener las

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conclusiones y resultados finales.
Los contenidos de trabajo fueron:
 Elaboración de pautas para el profesorado en centros
bilingües.
 Pautas para los centros educativos bilingües con alumnado de
n.e.e.
 Recomendaciones para la Administración Educativa.
 Diseño de pautas para las familias de alumnado de centros
bilingües.
 Recopilación de recursos, paginas web, bibliografía, artículos,
etc.
 Elaboración de conclusiones, evaluación del encuentro, toma
de decisiones finales. (Anexo VIII)
Se elaboró un cuestionario de evaluación para que cada persona
partipante valorara el encuentro tanto en contenido como en
metodología, así como, la fase anterior. Los resultados de la
valoración global fueron muy positivos y satisfactorios. (Anexo IX)
Estrategias de comunicación entre todos los centros y formas de
organización en los centros para el desarrollo del proyecto en común.
La comunicación entre todos los centros se ha llevado a cabo a través de los
siguientes medios:
- Correo electrónico semanalmente.
- Creación y mantenimiento de un blog donde se compartieron todos los
documentos y productos elaborados por cada equipo.
- Creación de una wiki.
- Llamadas telefónicas puntuales.
- Videoconferencias pactadas.
La comunicación ha sido fluida y constante, más intensa el los momentos
previos a cada encuentro y después de su celebración para unificar criterios
en la elaboración de conclusiones.
En cada encuentro se planificaban las fases posteriores así como el
calendario de comunicaciones y estrategias de reparto y coordinación.

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Concreción final y resultados comunes conseguidos
Con el fin de actualizar la información que aparece sobre vuestra agrupación
en la Web http://recursostic.educacion.es/var/arce/web/ reseñar los productos
conseguidos: página Web, blog, guías, publicaciones, materiales didácticos,
otros, etc.
Los productos que hemos elaborado han sido:
- Folleto con pautas para Centros educativos bilingües con alumnado de
n.e.e. (Anexo X).
- Folleto con pautas para el profesorado en Centros bilingües. (Anexo XI)
- Folleto con pautas para las familias de alumnado de centros bilingües.
(Anexo XII)
- Una relación de recomendaciones para la Administración Educativa en
ralación al programa de bilingüismo en general y en particular para la
Atención a la Diversidad del alumnado. (Anexo XIII)
Todos estos productos finales, así como, otros materiales y documentos
recopilados y elaborados en el proceso de desarrollo del Proyecto, se pueden
encontrar en:
BLOG
http://arceorientacion.blogspot.com
WIKI
eoep.tetuan.madridduca.madrid.org
www.efto.wikispace.com
Valoración del papel del coordinador de la agrupación. Dificultades y
propuestas de mejora.
La valoración que reflejamos es el producto de la opinión de todos y cada uno
de los componentes de los diferentes equipos recogidas en una plantilla.
En todos los cuestionarios se refleja la opinión positiva hacia la labor
desarrollada por los coordinadores tanto a nivel de planificación, organización y
dinamización.
Las mayores dificultades de la coordinación han sido debiddas a la falta de
medios informáticos necesarios sobre todo programas y escasa capacidad de
nuestra red. También debidas a la imcompatibilidad horaria entre los equipos.
El volumen de trabajo y el nivel de exigencia que ha supuesto llevar la
coordinación han sido muy elevados. Por ello, se vio la necesidad de que
hubiera dos personas encargadas de esta función, siendo la titular cada curso
una de ellas.

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Debido a que el proyecto Arce ha sido suprimido, no ha lugar a propuestas de
mejora para futuros cursos.
3. Conclusiones
Indicadores, procedimientos e instrumentos de evaluación utilizados.
Resultados de la evaluación.
Se han utilizado los indicadores de evaluación planteados en el proyecto inicial
para realizar la evaluación continua del desarrollo del proyecto.
Todos los encuentros han sido evaluados a través de cuestionarios elaborados
para este fin, tal y como se refleja en apartados anteriores (Anexos III, VI y IX).
La evaluación final del Proyecto también ha sido realizada a través de otro
cuestionario que ha rellenado cada persona participante. Uniendo todas las
opiniones en una evaluación común por equipos.
Grado de satisfacción. Perspectivas de futuro y ámbitos de mejora.
Tal y como se recoge en todas las evaluaciones realizadas, el grado de
satisfacción ha sido muy alto. Ha supuesto un enriquecimiento a nivel
profesional tanto en la ampliación de conocimientos como, en la mejora de las
funciones que desempañamos.
Lo más valorado han sido los encuentros realizados y el trabajo en equipo intra
e interegrupos.
Se había contemplado la posibilidad de continuar un curso más, profundizando
y realizando una difusión más amplia, así como, para valorar la operatividad de
los materiales finales comunes elaborados. Debido a la supresión del proyecto
Arce esta posibilidad queda anulada.
Comentarios y opiniones de los diferentes miembros de la comunidad
educativa (alumnos, padres, profesores u otros) acerca de lo que ha
supuesto para cada uno de ellos el desarrollo del proyecto.
Todavía no se han podido difundir los productos finales elaborados, ni valorar
su utilidad, por lo que la opinión de los miembros de la comunidad educativa no
la podemos reflejar.
Ahora bien, los centros educativos con los que se ha colaborado han mostrado
gran inquietud e interés en recibir las propuestas organizativas que se han
elaborado desde este Proyecto.

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Respecto a las familias del alumnado implicado, en las reuniones habituales
que mantenemos con ellas dentro de nuestra labor diaria también manifiestan
la utilidad que pueden suponer poner en práctica las orientaciones elaboradas.
4. Difusión del proyecto común
Canales de difusión (participación en jornadas, redes, cursos de formación
plataformas virtuales, publicaciones u otros).
La plataforma del Programa Arce no ha supuesto un canal de comunicación ni
de difusión habitual en nuesto Proyecto.
Cada equipo integrante ha tenido contacto para presentar el proyecto a
diversas instituciones educativas, por ejemplo CREENA en Navarra, UPE en
Madrid y Servicio de Atención a la Diversidad en Murcia, entre otros.
La Difución final del proyecto se llevará a cabo a través de unos folletos
elaborados (Anexo X, XI y XII), que se entregarán a los centros escolares, al
profesorado y a las familias; así como, a las Instituciones educativas oportunas
de las comunidades autónomas implicadas.
Los resultados parciales y finales quedan expuestos en el blog
http://arceorientacion.blogspot.com para su difusión más amplia.
5. Propuestas de mejora para el desarrollo del programa ARCE
En primer lugar consideramos que el Programa Arce aportaba a los
profesionales de la educación un marco excelente para intercambiar, renovar
y enriquecer nuestra práctica diaria, repercutiendo en la mejora de la calidad
educativa.

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Ya que el programa Arce ha quedado suprimido no ha lugar a hacer
propuestas de mejora. A pesar de ello el tema tratado es de alto interés para
la Comunidad Educativa por el vacío regulador que se plantea en los centros
bilingües en ralación a la atención a la diversidad y las implicaciones que ello
supone. Por lo tanto sería oportuno profundizar y ampliar en el mismo a
través de otras posibles vías de financiación.
Las recomendaciones producto de este trabajo esperamos sean tenidas en
cuenta por la Administración y sean de utilidad para toda la Comunidad
Educativa, dándole la difusión oportuna.

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PROYECTO ARCE. “DIVERSIDAD UN RETO COMPARTIDO”.
ANEXOS DE LA MEMORIA DE CENTRO COORDINADOR
Anexo I: Programa del I Encuentro (19-21 de Abril 2012 Madrid)
Anexo II. Conclusiones generales del I Encuentro
Modelos de Orientacion de las 3 agrupaciones.
Comparación de los modelos de bilinguismo
Atención a la diversidad.
Puntos fuertes y débiles de los modelos.
Anexo III. Evaluación del I Encuetro.
Anexo IV. Programa del II Encuentro (31 de enero y 1 de febrero 2013,
Torrepacheco- Murcia)
Anexo V. Conclusiones comunes obtenidas en el II Encuentro.
Adquisición de una segunda lengua
Modelos de bilinguismo escolar
Bilinguismo y atención a la diversidad
Banco de recursos tecnológicos para trabajar el bilinguismo
Anexo VI. Evaluación del II Encuentro.
Anexo VII. Programa del III Encuentro (25 y 26 de Abril de 2013, Sarriguren-
Navarra).
Anexo VIII. Conclusiones finales obtenidas en el III Encuentro.
Pautas para los centros escolares
Pautas para el profesorado
Pautas para la familia
Propuestas para la administración
Anexo IX. Evaluación del III Encuentro
Anexo X. Folleto con pautas para Centros educativos bilingües con alumnado de
n.e.e.
Anexo XI. Folleto con pautas para el profesorado en Centros bilingües.
Anexo XII. Folleto con pautas para las familias de alumnado de centros
bilingües.
Anexo XIII. Una relación de recomendaciones para la Administración Educativa
en relación al programa de bilingüismo en general y en particular para la
Atención a la Diversidad del alumnado.