Este documento presenta un plan para promover el plurilingüismo en la sociedad andaluza a través de varios programas. Propone establecer centros bilingües, mejorar las escuelas de idiomas, capacitar al profesorado, fomentar la interculturalidad y actualizar los currículos según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. El objetivo general es desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes y hacerles más flexibles a través del aprendizaje de múltiples idiomas.

1. Plan de Fomento del
PLURILINGÜISMO
Una política lingüística para la
sociedad andaluza

2. “...(La) competencia comunicativa a la que
contribuyen todos los conocimientos y las
experiencias lingüísticas y en la que las lenguas
se relacionan entre sí e interactúan. En
situaciones distintas, una persona puede recurrir
con flexibilidad a partes diferentes de esta
competencia para conseguir una comunicación
eficaz con un interlocutor concreto.” (MCERL.
Cap. 1, p. 5)
Plurilingüismo

3. Programas específicos
 Centros Bilingües
 Escuelas Oficiales de
Idiomas
 Plurilingüismo y
profesorado
 Plurilingüismo y sociedad
 Plurilingüismo e
interculturidad

4. Centros bilingües
Por convocatoria pública
Nuevo modelo organizativo y curricular
según proyecto
Profesorado de lenguas suficiente
Horas de actividad docente no lectivas
Auxiliares de conversación
Equipamiento didáctico
Equipamiento tecnológico

5. Medidas vinculadas a CCBB (I)
A.14 Horas de actividad docente no lectivas
A.15 Plan de formación específico
A.16 Incremento profesorado de idiomas
A.17 Auxiliares de conversación
A.18 LE1 desde ciclo 1º de Primaria
A.19 LE2 desde ciclo 3º de Primaria
A.20 Desdoble de grupos en E.S.
A.21 Ayudas para elaboración de materiales

6. Objetivos específicos de un C.B.
Promover el aprendizaje de áreas no
lingüísticas en L1 y L2.
Desarrollar una conciencia lingüística
plurilingüe.
Fomentar la tolerancia, el respeto y la
solidaridad.
Desarrollar una mayor flexibilidad cognitiva.
Alcanzar una competencia plurilingüe y
pluricultural.

7. Escuelas Oficiales de Idiomas
 Centros integrales de idiomas.
 Enseñanza presencial, semipresencial y a
distancia.
 Planes especiales de enseñanza de LEs.
 Nueva estructura adaptada a los niveles
‘básico’ (A1 y 2), ‘independiente’ (B1 y 2) y
‘competente’ (C1 y 2), acorde con el MCERL.
 Organización y funcionamiento adaptado al
Plan de Fomento del Plurilingüismo.

8. Objetivos específicos
 Fomentar el aprendizaje de lenguas
(cooficiales,europeas, español L2)
 Atender la demanda social, muy en
particular el Plan de Fomento del
Plurilingüismo

9. Plurilingüismo y
Profesorado:
 Fomento de la cultura del trabajo en equipo:
coordinación y cooperación entre profesorado de
distintas áreas y niveles.
 Adecuada colocación de efectivos.
 Sólida formación científica y didáctica.
 Formación del profesorado pilar fundamental del
sistema educativo.
Este programa trata de impulsar una formación que nos
capacite para adecuar los contenidos curriculares y aplicar
los programas de evaluación homologados.
(Futuros sistemas de formación según el Consejo Europeo de Barcelona, marzo 02)

10. Objetivos Específicos
 Disponer de un personal docente suficiente,
competente y motivado.
 Mejorar la calidad su formación inicial y
continua, a nivel científico, lingüístico y
pedagógico.
 Velar por un desarrollo profesional
permanente.
 Mejorar las condiciones de trabajo.

11. Plurilingüismo e Interculturalidad
 La interculturalidad: no una simple suma de
cosmovisiones separadas, sino verdadera
interrelación de culturas.
 los valores comunes de la cultura democrática:
fórmula para alcanzar la necesaria armonía
entre la diversidad y la identidad cultural.
 El aula: espacio y taller de convivencia de
culturas.

12. Objetivos Específicos
 Aportar al alumnado inmigrante una
enseñanza que facilite su integración.
 Potenciar la educación intercultural de todo el
alumnado.
 Promover la tolerancia y el respeto mutuo.
 Poner en marcha cursos para el profesorado
en LE que favorezca la comunicación con el
alumnado inmigrante.

13. Un nuevo modelo metodólogico (I)
 Exposición prolongada a un uso auténtico de la
L2
 Currículo integrado de las lenguas: desarrollo
de la competencia comunicativa global del
alumnado.
 Explotación pedagógica de la transferencia
lingüística.
 Análisis de las necesidades y destrezas a
adquirir.
 Proceso de E/A más reflexivo y autónomo.

14.  Actitud de respeto y valoración de todas las
lenguas.
 Usos contextualizados de la LE acordes con el
alumnado.
 Importancia inicial del registro oral.
 Enseñanza sistemática de la lengua oral y
escrita.
 Comprensión del valor connotativo y
representativo del lenguaje.
 Progresiva utilización creativa de la LE.
Un nuevo modelo metodólogico (I)

15. Adecuación de los currículos al
MCERL
 Modelos curriculares basados en los niveles
comunes de referencias descritos en el MCERL.
 Pasarelas entre las distintas instituciones educativas
 Enseñanzas Obligatorias y Postobligatorias:
transición gradual entre las pautas metodológicas.
 Formación Profesional Específica: módulos de LE
específicos complementarios a distancia.
 Escuelas Oficiales de Idiomas: Diversificación de
LE, programas globales, programas modulares
específicos, validación de conocimientos adquiridos
en EESS y F.P.

16. Currículo integrado de las lenguas
 Objetivos de desarrollo de las competencias
comunicativas.
 Destrezas básicas: comprensión, expresión,
interacción, o mediación.
 Uso auténtico de la lengua.
 Áreas temáticas acorde con los intereses del
alumnado.
 Aprendizaje basado en tareas comunicativas.
 Diseño y planificación de tareas contextualizadas en
los ámbitos personal, público, profesional y
educativo,según necesidades del alumnado.
 Actividades de desarrollo de estrategias de

17. MERCI, DANKE, THANKS,
GRACIAS a tod@s l@s
Auxiliares por su colaboración!