1. Siempre sueña y apunta más
alto de lo que tú sabes que
puedes hacer.
Trata de ser mejor que tu
mismo

2. Autores:
Patricio Maroto
Ariana Tapia
Yadhyra Rivero
Julio Medina
Lilibeth Lara

3. Ariana
Tapia
Julio Yadhyra
Medina Rivero
Lilibeth Patricio
Lara Maroto

4.  Sobre la base de la investigación realizada en la Universidad Beta
de Panamá
 La institución cuenta con 2 plataformas Moodle para educación
virtual, pero no están configuradas ni han sido usadas.
 El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
 El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión
a internet.
 1 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet.
 Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo
de las TIC.
Para la solución de este problema, a través de la enseñanza,
hemos visto la necesidad imperiosa de ampliar las necesidades
tecnológicas, para estimular las actividades fundamentadas en la
atención de aspectos o particularidades esenciales, como el
desarrollo de sus destrezas y habilidades individuales en el
docente.

5.  La propuesta en mención se considera
fundamental, porque incidirá en la calidad
de educación de los docentes de la
Universidad Beta de Panamá, permitiendo
que las diversas necesidades, tengan un
ritmo de aprendizaje heterogéneo, mediante
la aplicación de las TIC´s.

6. OBJETIVO GENERAL.
 Ampliar las habilidades y destrezas, de los
docentes mediante la aplicación de las TIC en sus
asignaturas a través de la modalidad e-learning.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Potenciar el gusto, la confianza en sí mismo, en sus
capacidades por aplicas la TIC en la educación
 Fomentar el uso de herramientas tecnológicas en
sus aulas virtuales .

7. • En este contexto la visión de las
necesidades educativas en los • La aplicación de las TIC´s es
docentes propone un cambio una alternativa para
importante con respecto al enfoque profundizar en las
educativo centrado al alumno y sus percepciones, despertar
problemas, utilicen activamente el conceptos , adueñarse de la
conocimiento adquirido en cuanto a la atención, adiestrar la capacidad
utilización de las TIC en la educación de observación, estimular el
y la migración progresiva hacia el e- interés, activar la comprensión ,
learning, de ahí la importancia de ejercitar la memoria, impulsar
trabajar con una guía metodológica la capacidad de abstraer,
que ayude a superar los problemas y razonar, relacionar, jerarquizar;
que incrementará una cultura general, destrezas que permitan
constituyéndose en un ente optimizar procesos del
importante en el núcleo social. aprendizaje.

8. FACTORES INDICADORES
TECNOLÓGICOS Material audiovisual digital que permita la formación
de los docentes en las TIC.
Maestros identificados con el proyecto
SOCIOCULTURALES Actualización del docente con mejor preparación
académica.
POLÍTICAS DE APOYO Apoyo y decisión de las autoridades.
La institución se esfuerza por brindar una educación
de calidad.
CONDICIONES Disponer de una infraestructura adecuada.
FINANCIERAS
CLIMA ORGANIZACIONAL Prestigio de los docentes por el progreso pedagógico y
tecnológico.
ASPECTO INSTITUCIONAL A través del FODA evalúa las políticas a seguir.

9. Fase II: Selección y
Fase I: Diagnostico y
Configuración de la
planeación
Plataforma Moodle
Fase III: Realización
Fase IV: Prueba Piloto
y Evaluación de los
y Implantación de la
Talleres de formación
Modalidad E-learning
Docente

10. En esta fase se realizará el diagnóstico a
los docentes de la Universidad Beta de
Panamá, para verificar el estatus del
conocimiento sobre tecnología que
poseen los docentes y de esta forma poder
realizar la planeación de los talleres de
formación tecnológica pedagógica que Fase I: Diagnostico
deben recibir los docentes, y hacemos
referencia a la pedagogía porque es y planeación
importante que no solo manejen la
tecnología, sino también la didáctica en el
aula digital.

11. En esta fase se procederá con el equipo
técnico del proyecto a realizar la
selección de la plataforma que se adecue
más a las necesidades de la Universidad
Fase II: Selección y Beta de Panamá, para así luego pasar a
Configuración de la configurarla., además de realizar las
gestiones pertinentes para la dotación de
Plataforma Moodle todos los núcleos con internet banda
ancha.

12. Fase III: Realización
y Evaluación de los
Talleres de formación En esta Fase se procede a la
Docente realización de los talleres de
formación a los docentes de la
Universidad Beta de Panamá, y su
evaluación.

13. En esta fase se procede a realizar las Fase IV: Prueba
pruebas pilotos de la implantación Piloto y
de la modalidad e-learning, además
de realizar la evaluación y los Implantación de la
posibles ajustes, para luego pasar a Modalidad E-
la implantación total de la
modalidad e-learning en la learning
Universidad Beta de Panamá.

14. TIEMPO Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre
ACTIVIDADES
Diagnostico de
los
conocimientos
en tecnología
de los
docentes
Selección y
Configuración
de la
Plataforma
Moodle con la
que se
trabajara.
Planificación y
Organización
de los talleres
de formación
pedagógica-
Tecnológica de
los docentes
Gestión para la
dotación con
Internet banda
ancha en todos
los núcleos

15. Realización de
los talleres a
los docentes
de la
Universidad
Beta de
Panamá
Evaluación de
los talleres
dictados a los
docentes de la
Universidad
Beta de
Panamá
Pruebas pilotos
de la
implantación
de la
modalidad e-
learning
Implantación
completa de la
modalidad e-
learning en la
Universidad
Beta de
panamá.

16.  Tecnológicos

17.  Didácticos

18.  Humanos

19.  Para el desarrollo del curso de formación en el
uso de las TIC´s se utilizará la plataforma
Moodle seleccionada y configurada, es
importante mencionar que el curso será basada
en la Metodología PACIE, donde el docente
fomentará el auto aprendizaje, implementando
una investigación permanente, concretando
habilidades y destrezas a desarrollarse.

20.  Para la realización del curso además del uso
del aula virtual en Moodle, se integran otros
recursos y actividades al aula para la
interacción de los participantes.

21.  Los recursos serán los elementos que permitan acceder a los estudiantes
a los contenidos propuestos por los docentes.

22. Las actividades son herramientas que generan los docentes
para la creación de elementos de trabajo para los estudiantes.

24.  El taller de formación de tutores, en educación
apoyada en tecnologías y usos de aulas virtuales y
recursos de la web 2.0, tendrá una duración de tres
meses, el cual estará dividido en tres módulos:
 Módulo 1: Introducción al Aula virtual y usos e interacción.
(2 semanas)
 Módulo 2: Uso didáctico de los recursos del aula virtual,
(Foros, chat, Glosarios, subir archivos, videoconferencias,
wikis, paginas web, insertar recursos de la WEB 2.0)
 Módulo 3: Creación del Aula Virtual de cada uno de los
Docentes en la Plataforma.

25. La comunicación debe centrarse
en el campus virtual,
transformando la información
textual en hipermedia y
Presencia multimedia, creando una
verdadera presencia institucional
en internet
La comunidad
educativa y en
Una planificación perfecta
especial el docente
que nos entregue no solo,
debe capacitarse de
la secuencia, sino
forma permanente, no
delicadeza en la inclusión
solo en el uso de la
paulatina de asignaturas,
tecnología sino en el
escuelas tutores y
uso de estrategias de
comunicación y
Capacitación Alcance estudiantes, sin descuidar
el enfoque pedagógico en
motivación.
las nuevas actividades
tecnoeducativas

26.  La evaluación del taller será continua y
permanente, esto quiere decir que se
evaluarán todos los procesos que el
participante realice en el taller, dando
siempre una retroalimentación inmediata y
motivadora, para lograr el objetivo, que es
formar a los docentes en la utilización del
aula virtual en la Universidad Beta de
Panamá.

27. EL ÉXITO NO ESTÁ EN LAS
ESTRELLAS,
ESTÁ DENTRO DE UNO MISMO E
IMPLICA DECISIÓN,
CONFIANZA Y VALOR EN SÍ
MISMO.