Guías de 4° y 5°

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO EN CONVENIO CON EL
CENTRO EDUCATIVO RURAL vanguardia
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA RURAL
III SEMESTRE
GUIA DE ESCUELA NUEVA
Coordinador Práctica rural: Mg. Saúl Romero Morales
Docentes acompañantes: Cesar Benavides
Docentes en formación:
Cristian Ricardo Garzon Santana, Jefferson Arley García Carreño
GUIA 1
Desde mi contexto reconozco por qué las llantas se convierten en
un problema ambiental
CUARTO Y QUINTO
Nosotros los estudiantes de grado 4º y 5º de la escuela rural vanguardia, sede
la poyata, conceptualizaremos y conoceremos acerca de porque las llantas son
un problema y como debemos usarlas para que no sean agentes
contaminantes de un entorno como consecuencia al mal uso que se le dan a
este elemento.
LO QUE NECESITO SABER DE LAS
LLANTAS
Recuerda que estás trabajando con 4 compañeros de la mesa de trabajo
Trabaja con tus compañeros

III SEMESTRE
1. Conversa con tus compañeros de trabajo sobre las llantas y ¿cómo
cambian según su uso?
2. ¿Sabes que es un montallantas? ¿Cuantas llantas pueden caber en un
lugar de estos?
3. ¿Una llanta pequeña y una grande se elaboran de la misma forma?
4. ¿Has visto una llanta totalmente desgastada? ¿Qué se puede observar?
5. ¿Porque algunas llantas pierden su forma circular?
6. ¿Vez al niño de la imagen anterior? Está preocupado ¿Por qué?, escribe que
tipo de preguntas se estará haciendo el niño.
7. Te diriges al CRA de ciencias donde hay una urna con preguntas
elaboradas por tus padres y por tus compañeros; por tanto, puedes
dirigirte a este sitio sacando dos preguntas más que podrás responder
con tus compañeros.
Realizo un cuento y un dibujo según las respuestas de las preguntas
anteriores. Lo socializamos, seleccionamos el mejor y lo publicamos en el cra
del proyecto del proyecto
COMO SE HACE UNA LLANTA
Las llantas son elementos muy diversos, desde el mismo momento de su creación por
Trabaja en tu cuaderno

III SEMESTRE
la gran cantidad de partes que la componen, veamos de que está hecha, leyendo en
grupo la siguiente retahíla.
El cuerpo de la llanta:
La llanta, la llanta, negra como la noche llanera
Redonda como el sol del amanecer
Fuerte como los arboles de la llanura
Y resistente como la fuerza del llanero
De caucho está hecha, pasado por el fuego ardiente
Forrada de alambres resistentes, que le dan su original figura redonda
Y de finos hilos blancos, que indefensos hacen rodar carros
Pero si no las cuidamos o no les damos buen uso, los alambres se oxidan
Los hilos se rompen, desaparece su forma y lo peor, contamina el ambiente que
es parte de mi formación.
Autor: Cristian Ricardo Garzon Santana

III SEMESTRE
1. Según la retahíla, elabora tu propia retahíla o poema hacia la llanta y
que además por medio de un dibujo identifiques de que está hecha la
llanta, si no sabes de que está compuesta puedes consultar en el CRA
del proyecto la guía ()
2. ¿Que otro título puedes darle a esta retahíla? Anímate… continua la
retahíla con dos versos mas
Con la siguiente lectura profundizaras más tu conocimiento sobre cómo
se crearon las llantas, quienes las fabricaron y como llegaron a ser lo que
ahora son.
¿Cómo se creó la llanta?
Hace muchos años, en un lejano, muy lejano país vivía
un hombre muy inteligente el cual tenía grandes ideas
para ayudar al medio ambiente, en Francia, existía un
gran problema con el Caucho el cual invadía las calles
de París, capital de Francia, este hombre, un día se
levantó muy de mañana y recogió varios de estos
inservibles cauchos y por accidente algunos de ellos
cayeron en un enorme horno que tenía en su casa, y
descubrió que el caucho se ablandaba y luego se le podía dar cualquier forma
geométrica que se quisiere, a este proceso se le llamo vulcanización, creando
primero, botas y zapatos de caucho, esto ocurrió en 1839, y quien lo descubrió
se llamaba Goodyear.
Pero después de cuarenta años mucho más arriba de
Francia, en un país llamado Escocia, el doctor Dunlop,
amante de los animales pues era veterinario, en sus
tiempos libres se informó del problema del caucho y al
ver que su lejano amigo Goodyear logro vulcanizar el
caucho, decidió forrar sus ruedas de hierro y madera
de su viejo carruaje en resistentes círculos de caucho
vulcanizado, el cual los llamo “neumáticos”, de ahí en
Trabaja solo

III SEMESTRE
adelante el mundo de los carros, que aún no eran de calidad al no tener un
material que protegiera las ruedas de las calles a las cuales estaban llenando
de petróleo crudo llamado “asfalto” ya que este era muy distinto a los caminos
empedrados, de esta forma la industria de los automóviles cambiaria para
siempre.
Tres años después, de nuevo en
Francia, André y Eduardo Michelin,
dos hermanos franceses muy
innovadores y creativos escucharon
los avances en el caucho que realizo
su vecino francés Goodyear, y
reuniendo la idea del doctor Dunlop,
llevaron a su fábrica estos proyectos
concluyendo que eran magníficos,
pero que estos neumáticos se
pinchaban y dejaban de servir, al
ocurrir esto los dueños de los carruajes forrados con estos neumáticos
dañados, decidían arrojarlos a los bellos paisajes y a las hermosas
aguas de los ríos; de manera que en vez de forrar las ruedas con
caucho, crearon un neumático que se pudiese poner y quitar, creando
de esta manera la primer llanta en el mundo.
Años después tras dos grandes guerras que azotaron el mundo, estas
llantas fueron muy útiles para transportar armas,
sin embargo, en principio, las llantas creadas por
Michelin estaban cocidas con hilos, lo cual era
peligroso si se rompía uno de estos hilos, así que,
los alemanes, deciden tejer sus ruedas con
alambres, para que resistiesen mayor peso y
además fuesen más duraderas al rodar por las
difíciles trochas de los campos de batalla.
Años después, André Michelin decide darle
texturas a las llantas, ideando las llantas radiales
para que se deslizasen más rápido y por último la
compañía Bridgstone, las lleva a todo tipo de automóviles para dar inicio
a la industrialización de la llanta a nivel mundial.

III SEMESTRE
1. Según la historia narrada anteriormente, reescribe la historia de la llanta
teniendo en cuenta los personajes de la gráfica anterior, pero dándole un
nuevo rumbo e inventando como habría sido la llanta de tus sueños.
QUE TANTO APRENDI DE LAS LLANTAS PARA EL BIEN DE Mi ENTORNO
AQUÍ VAMOS A DEJAR LAS EVIDENCIAS DE LO QUE APRENDIMOS EN EL
TRANSCURSO DE LA GUIA
Muestra tu trabajo al profesor y
a tus compañeros

III SEMESTRE
1. Realizo un escrito con su respectivo dibujo sobre lo que creas que es
una llanta, y en plastilina realizo una maqueta con las partes de la
llanta para el CRA del proyecto, el profesor me dará una parte de la
llanta y yo la ubicare en mi maqueta.
2. Escribo acerca de lo que crees que pase con un paisaje natural; es
decir, donde el hombre aún no ha intervenido. Para ello, imagínese o
recorte y pegue una imagen de un paisaje natural y frente indique
que sería aquello que contamina y cuál sería el principal problema
que podemos identificar para ello utiliza como guía el siguiente
cuadro, y lo socializamos en el tablero para complementarlo con los
aportes de nuestros compañeros
Paisaje natural Que puede contaminar
este paisaje
Cuál es el problema que
podemos identificar
Llantas
Bolsas plásticas
Botellas plásticas
Colillas de cigarrillo
Troncos en
descomposición
La cascada puede
cambiar de color,
porque está
contaminada, las
plantas no crecerían
y no podemos ir a
bañarnos en él, y si
hay llantas se puede
acumular el agua y
nacen mosquitos

III SEMESTRE
3. Con tu profesor, organizamos un collage con la información más
información que hemos trabajado hasta el momento.
Trabaja en el tablero

III SEMESTRE
¿Estas o no de acuerdo con lo que ves en este collage? Según a esto escribo
un poema o copla, y concursaremos para saber entre todos cual es el poema
más bonito, para publicarlo en el CRA de lenguaje.
AYUDO DESDE MI HOGAR A LA NATURALEZA, DESDE EL
CONOCIMIENTO SOBRE LLANTAS
1) Con tus padres, socializa toda la información que has recogido durante
las actividades, ahora realiza una entrevista donde tus padres te cuenten
sobre la contaminación ambiental producida por llantas, las posibles
soluciones esta información tráela escrita y realiza un dibujo en un pliego
de papel para socializarlo en clase.
2) ¿tienes en tu casa manualidades elaboradas con llantas? ¿cómo las
conseguiste?

III SEMESTRE
3) Te presento a mi amigo Luigi, es un gran amigo del medio ambiente, y
realiza lindas manualidades con las llantas, ayúdalo a ser feliz dándole
color, además pinta 3 manualidades que se hagan con llantas para que
Luigi se ponga a trabajar.

III SEMESTRE
VIVENCIA
GUIA 2
Observando las dimensiones de mis amigas las llantas
CUARTO Y QUINTO
la poyata, nos contextualizaremos acerca de la influencia que tienen las
diferentes medidas de una llanta y como estas juegan un papel importante para
la identificación del uso de las llantas, además como las medidas ayudan en la
elaboración de manualidades.
DIMENSION Y LLANTA
Copio y soluciono las siguientes preguntas en mi cuaderno de proyecto
¿Qué entiendes por dimensión?
¿Las dimensiones se usan en las llantas?
¿Conoces que dimensiones manejan las llantas?
¿Sabes porque su tamaño no es igual?
¿Qué medida crees que tienen las llantas?
¿Para qué es necesario dividir las llantas por medidas?
¿Cómo se sumaran las medidas de una llanta? y ¿para que se sumaran?
¿Las llantas se utilizan por su dimensión?
¿Para qué es importante clasificar las llantas según sus dimensiones?

III SEMESTRE
FUNDAMENTACIÒN CIENTIFICA
Realiza un resumen de la socialización que hiciste con tus compañeros,
recuerda que en este debes poner las ideas más importantes que dijeron tus
compañeros, al terminar el resumen recuerda hacer un gráfico para
enriquecerlo.
COMO SE RECONOCE La DIMENSIÓN DE UNA LLANTA
Analizo el siguiente término y observo el video
Video: Como leer un neumático https://youtu.be/M5rUqhEIymI

III SEMESTRE
EJERCITACIÓN
Que es una dimensión: Es una medida de espacio o tamaño de un determinado
objeto.
JUGANDO CON LAS DIMENSIONES DE UNA LLANTA
Resuelvo lo siguiente:
1) Juan vive al frente de un depósito de llantas, para él es normal mirar
todo tipo de llantas botadas en los andenes de su barrio, el todos los
días se dedica a medir una llanta, en la última revisión se dio cuenta que
no todas las llantas tienen las mismas medidas, puesto que la primera
llanta que midió contiene las siguientes:
Trabaja solo

III SEMESTRE
¿Cuál es la relación entre la llanta del video con respecto a la llanta que midió
Juan?
¿Porque crees que contienen diferentes medidas?
¿Cuál es la diferencia de la altura de la llanta del video con respecto a la llanta
que Juan midió?
¿Cuál es la diferencia entre la anchura de la llanta del video con la que midió
Juan?
¿Para qué crees que se utilizan estas dos llantas (llanta del video y llanta que
midió Juan)?
Mido 10 llantas que están en mí colegio, tengo en cuenta las medidas y la
organización que empleo Juan, para identificar el uso de cada una de las
llantas.
Por último socializo estos puntos con mis compañeros.
Resuelvo los siguientes problemas:
1) Pedro tiene un monta llantas al que diariamente llegan 567 llantas,
cuantas llantas tendrá al cabo de 27 días, teniendo en cuenta que las
llantas que le llegan es una constante.
Trabaja solo

III SEMESTRE
2) Cristian tiene un depósito de llantas en el cual contiene una capacidad
de 9846 llantas, si en un día recicla 34 llantas, ¿cuantos días tardara en
reciclar las 9846 llantas?
3) Julia es una profesora de cuarto y quinto de primaria, ella esta
manejando un proyecto ambiental sobre llantas, en este momento tiene
9216 llantas para ejecutar su proyecto, si ella tiene 36 estudiantes,
¿cuantas llantas le corresponden a cada estudiante?
4) Un estudiante de primaria elabora manualidades a partir de las llantas
usadas, si el tiene 8769 manualidades de cada uno de los diseños de él,
los cuales son 8, ¿cuantas manualidades tiene en total?
5) Raúl vende manualidades a base de llantas, todos los días se gana
$154.938, si se sabe que vende 7 manualidades ¿cuánto vale cada
manualidad?
6) Diego compro una maqueta que esta echa de llantas, la cual le costo
$35984, ¿si hubiera comprado 9 maquetas, cuanto hubiera pagado?
7) Completa la siguiente tabla
Tipos de
llantas
Giros
realizados
Altura
(Cm)
Anchura
(Cm)
Diámetro
(Cm)
Capacidad (n°
de personas)
Distancia
(Pasos)
Llanta de
un
automóvil

III SEMESTRE
Llanta de
una moto
¿Qué puedo concluir de la tabla?
¿Qué diferencias puedo sacar entre cada tipo de llanta?, tengo en cuenta las
operaciones matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación y división), pero
también la parte escrita.

III SEMESTRE
INTERACTUANDO CON LAS LLANTAS DE MI HOGAR
1) Mido una de las llantas que se encuentran en mi casa ya sea de bicicleta,
automóvil o moto, para después compararlas con las que medí en mi
colegio.
2) Hago un dibujo o maqueta donde se mire la importancia de las medidas de
una llanta y como estas alteran su respectivo uso.
3) miro que manualidades se pueden con llantas de bicicleta, automóvil o
moto, si por casualidad no se puede realizar ninguna manualidad con
alguna de estas escribo el porqué, una vez que haya mirado que
manualidades puedo hacer las represento en un dibujo, para explicárselo
a mis compañeros.
4) invento 10 problemas de multiplicación y división (cinco de cada una)
relacionados con las llantas y los soluciono con mis papas.

III SEMESTRE
VIVENCIA
GUIA 3
Observando las diversas clases de textos en el mundo de las llantas
CUARTO Y QUINTO
la poyata, trabajaremos la parte de lenguaje aplicada a nuestro proyecto de
llantas, con el fin de mejorar aspectos como la escritura adecuada, la
comprensión de textos, la expresión oral y corporal, para exponer nuestros
avances en el proyecto relacionándola con nuestro cuerpo y las partes que lo
conforman
INTERPRETO TEXTOS
Copio y soluciono las siguientes preguntas en mi cuaderno de proyecto:
¿Qué es un texto?
¿Cuáles son los tipos de textos que existen?
¿Qué es la Oratoria?
¿El cuerpo puede hablar sin palabras? ¿Por qué?
¿Cómo puedo aplicar la expresión oral y corporal en mi proyecto sobre las llantas?
¿Por qué es importante la ortografía?
¿Se pueden leer imágenes? ¿Cómo?
¿Se pueden elaborar textos con sonidos que realiza mi cuerpo? ¿Como?

III SEMESTRE
FUNDAMENTACIÒN
CIENTIFICA
¿El cuerpo humano tiene partes como las llantas?
¿Cómo cuido mi cuerpo?
¿Con mi cuerpo puedo contaminar el medio ambiente al igual que lo hacen las llantas
mal usadas?
Elaboro tres cartas: una carta para mis padres, otra para el profesor Cesar y
otra para los profesores de la normal, donde les cuente lo mucho que he
aprendido durante este tiempo sobre el trabajo con llantas, y lo que desearía
aprender con los nuevos profesores que llegaran. Todas estas cartas tendrán
su respectivo dibujo.
MI CUERPO TAN SIMILAR COMO EL DE UNA LLANTA:
un día mientras caminaba por la calle, y veía muchas llantas
tiradas, contaminando el medio ambiente, pensé, ¿las llantas
serán iguales a mí?, eso era tonto, claro que no, como una
llanta se parecería tanto a mí, sin embargo me fui a casa con
aquella duda, llegue a mi cuarto y entre en un profundo sueño,
mientras dormía empecé a imaginar muchas cosas, entre
ellas, a las llantas, pero no cualquier llanta, sino llantas que
caminaban, hablaban y realizaban acciones que los humanos
normalmente hacen, correr, jugar, saltar, cocinar, bailar, y

III SEMESTRE
muchas más cosas, entonces en el sueño me veía a mí, pero no era yo, era mi
esqueleto o sistema ÓSEO, ¡qué horror, era un esqueleto andante!, caminaba y podía
contar todos mis huesos, tenía mucho miedo, jamás creí que era así por dentro, de
repente una de las llantas que estaba muy ocupada pagando sus recibos me dijo, - que
te pasa, porque tan asustado - , no sabía que responderle pero con mis gestos le
mostraba todos mis huesos, la llanta se echó a reír y dijo – somos muy parecidos, pero
yo en vez de huesos tengo alambres que me dan forma y me hacen muy resistente, en
ese momento, quede muy sorprendido, más cuando fui a hablarle, ya no estaba, sin
embargo, mi cuerpo había cambiado, y ahora podía ver mis pulmones y mis intestinos,
entonces empecé a gritar como un loco, no sabía qué hacer, de repente dos llantas
aparecieron y me dijeron – bobo, porque gritas, si nosotras también tenemos lo mismo,
y una de ellas me enseño que tenía una capa de caucho que le permitía respirar para
no acumular gases tóxicos, y la otra me conto que pare que fuese hecha había sido
alimentada con mucho caucho e hilos que la hacían fuerte y vigorosa - . Comprendí
que a lo que se referían era al sistema RESPIRATORIO Y DIGESTIVO.
Cuando les iba a dar las gracias, desaparecieron y de
nuevo mu cuerpo cambio, ahora tenía un color rojizo,
recordé las lecciones del colegio y me di cuenta que ahora
podía ver mi sistema muscular, sin tanto miedo me hacer
que a una llanta fuerte que estaba trabajando y le dije –¿
tu también tienes músculos como yo?, y me contesto –
claro que sí, no los vez, es toda esta cubierta negra que
me protege, me hace fuerte y muy guapa, después de esa
experiencia, desperté muy emocionado, y me dije “si soy
tan parecido a la llanta, porque no las cuido así como
debo cuidar mi cuerpo” desde ese día, con esas llantas que ya no utilizan las personas,
realizo manualidades con ellas, y siempre recuerdo que son muy parecidas a mí y
aunque sin vida, debe ser cuidadas porque de esta forma los seres humanos viviremos
mejor en un ambiente limpio y decorado con muchas cosas que podemos elaborar con
sus sistemas.
 DIBUJO LOS OTROS SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO QUE FALTAN Y
REALIZA EL DIBUJO DE LA LLANTA INDICANDO SUS “SISTEMAS”

III SEMESTRE
Aplicando lo aprendido a través de la construcción de textos
1) Elabore un cuento con una enseñanza al final con base en la siguiente
imagen:
2) Según el cuento “mi cuerpo tan similar como el de una llanta” responda
las siguientes preguntas
¿En qué época sucedió el cuento?
¿Qué personajes intervienen en el cuento?
¿Por qué el niño no creía que las llantas eran muy parecidas a él en sus
partes?
¿Por qué las llantas tenían vida y hablaban con el niño, si sabemos que
en la realidad las llantas no pueden hacer ese tipo de actividades?
¿En qué otras cosas nos parecemos a una llanta?
Trabaja solo
EJERCITACION

III SEMESTRE
¿Por qué el niño decidió elaborar manualidades con las llantas, si estas
en la historia tenían vida?
¿Qué otro título podemos dar a este cuento?
2) Elabora tu propio cuento, y a su vez escribe preguntas sobre tu escrito
que luego le realizaras a tus compañeros de salón
1) Con tus compañeros de mesa de trabajo lee el siguiente trabalenguas
“llanta yoro cuando dañan la llanta porque el llanto de la llanta es pura
vulla que llena de llubia las llamas del llano, cuando es contaminado, por
eso las llantas son la llabe para haser llaveros y sillas de caballo así el
anbiente se pone más bello la llanta no llora y todo se mejora”
2) Escriba el trabalenguas en su cuaderno, corrija los errores de ortografía
y coloque los signos de puntuación que hacen falta, y reescriba el
trabalenguas correctamente en su cuaderno, para competir con los
demás compañeros
3) Descifre el texto con las consonantes que crea que hacen falta y
reescríbalo en su cuaderno completo
“haia, ua, ve, ua llaa, e ea uy deoeiee poe e guaa moae o a lluia y coo o
e seaa naia zauo qe piaa a la peoa, u ia, u seo a enoo moaoe e a cae, a
reoio y a boo uy leo, a llaa emeo a lloa poe esaa soa y teia fio, enoe, u
nio a leao y o ea hio ua heoa ia, ahoa, a llaa, ea fei y jaa voio a moae”.
4) Descifre el texto con las vocales que crea que hacen falta y reescríbalo
en su cuaderno completo

III SEMESTRE
Los estdnts de curt y qunt de la escl rurl la poyt, hn trabjd l proyct d llants
par embllcr l insttcn y adms cudn l med ambnt, ells aprndrn a medr ls
llants y a elabrr escrts muy bells, segrmnt, n compñ del profsr Cesr y ls
nuvs profsrs qu llegrn a trabjr cn ells logrrn hacr muchs manldds qu sern
d grn orgll par tod l escl y par lo padrs d faml.
ME PREPARO PARA MI FUTURO ICFES
Soluciones la siguiente prueba ICFES de lenguaje de manera individual

Guías de 4° y 5°

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